教育治理体系和教育治理能力现代化是国家治理体系和治理能力现代化在教育领域的具体表现和应用。要想推进教育治理现代的实现,首先必须科学地把握和分析教育治理现代化的内涵;其次,教育治理现代化改革是一个教育价值导向调整优先于教育治理技术革新的过 程,教育治理现代化的推进和实现需要价值引领;最后,如何推进教育治理现代化的实现,这就需要...
改革创新政府管理民办高等教育制度、构建公共治理机制的核心问题是理顺政府与民办高校的关系,明确政府、民办高校各自的权责划分。和管理层面的政府与民办高校的关系不同,在治理视野框架下,政府和民办高校将形成新型的合作伙伴关系,政府管理民办高等教育的角色、职能以及方式都会发生新的改变。在这种新型关系下,政府是有限的政府,对民办高校的...
为避免同质化生产函数带来的模型误置和评价不公平问题,应采用数据包络分析方法评价我国研究型大学科研的投入-产出效率及其时空特征。基于2003-2011年校级面板数据的研究发现：我国研究型大学科研效率的整体水平偏低,地区间无显著差异;我国研究型大学科研效率存在一定波动,总体呈上升趋势;在技术效率的分解中,技术要素对技术效率的贡献大于规模...
实证分析显示长江经济带各省市高等教育财政投入-收入分配系统的协调发展水平整体来看略高于高等教育财政投入-经济系统的协调发展水平,高等教育财政投入-经济-收入分配系统的协调发展程度整体来看略低于高等教育财政投入-收入分配系统的协调发展水平,可从高等教育财政投入-经济系统、高等教育财政投入-收入分配系统、高等教育财政投入-经济-收...
根据约翰·斯通的成本分担理论,大学的教育成本应该由受益者共同承担。随着我国经济水平的发展,社会财富的提升,捐赠基金应成为高等教育成本分担的主要社会力量。我国大学捐赠基金存在发展历程短、规模小、信息披露不透明、投资管理落后等问题,大学基金会应从数量结构、资产总量、制度建设和投资运作等方面加强管理,构建社会捐赠成本的分担机制。...
采用中国综合社会调查2013年数据（CGSS数据）,对政府提供公共教育服务的城乡居民满意度进行考察。运用描述性分析的统计方法对城乡居民对公共教育服务的满意度现状进行分析,并用非参数检验：Mann—Whitney和Kruskl—Wallis Test K的检验方法对城乡居民个人的不同特征要素对公共教育服务的满意度的差异进行检验。研究结果表明,城乡居民对公共教...
以人的城镇化为核心的新型城镇化发展,需要与之协调的职业教育和公民素养教育来提高农业转移人口的职业能力与市民素养;需要公平、有质量的基础教育保障其子女的受教育权利。然而,目前职业教育发展滞后,学前教育数量不足、质量不高,义务教育发展失衡,公民素养教育缺位等已在制约着新型城镇化的发展。因此,加强对农业转移人口的职业教育和培训、...
教师制度化参与是指教师在既有法律法规和制度框架内,以合法和理性的方式,通过制度化的渠道有序参与学校管理,影响学校决策和权力运行的行为。现代学校制度建设要求学校实行民主管理,教师通过制度化的途径和方式参与学校管理,可以规范和约束教师参与学校管理的行为,保障教师参与学校管理的权利,培养教师民主参与的意识和习惯,激发教师更加积极、...
高校智库建设的内外部协同旨在对政府与智库、学科与智库之间的逻辑关系、话语体系与协同机制进行探究。高校智库与学科的逻辑关系和知识生产方式差异显著,内部协同存在资源分配不均、壁垒森严等问题。高校智库与政府的话语体系＂关联障碍＂,智库承载和传递信息的能力弱,难以有效影响政府决策。因此,内部协同应打造专兼职结合的研究团队,形成开...
高校众创空间模式为创新创业教育提供了一种新的载体和平台,并且具有众建、众享、众包、众筹、众创功能,在其实际运转中,线上与线下融合、创新与创业结合、孵化与投资协同、众创与市场反馈等运行机制显得尤为重要,其实现路径可通过借鉴三螺旋理论,发挥＂高校自动、政府推动、产业拉动＂三位一体的综合作用来实现。
全国民办高等教育经过20余年发展,现正从规模发展为主向内涵发展为主转型。民办高校人事管理作为民办高校内部管理重要主题之一,它的发展历程与民办高校的发展基本同步,在新的历史阶段面临着新机遇、新挑战、新要求。创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念是党和国家工作大局以及经济社会转型发展的重要指针,同样适用于引领民办高校人事管理改...
政策推进高校自主权的发展、立法确立高校自主权的主体和内容、高校办学章程落实高校自主权是我国高校自主权发展的三种方式。在这个进程中,高校自主权的落实存在两个问题：一是倚赖从政府与高校关系的界定中寻求高校的自主性;二是忽视了高校自主权的法律保障问题。鉴于此,我们必须回归到高校本身来解读高校自主权的落实问题,从立法、行政、司法...
教育治理现代化的法治逻辑意指从法治视角探寻教育治理现代化的基本内涵,其实质就是回答教育治理现代化的法治目标和教育治理现代化的法治路径两个基本问题。探究教育治理现代化法治逻辑对调节教育利益关系、规范公共教育权力、推进教育内涵式发展、适应教育发展规律具有重要意义。基于法治逻辑认识教育治理现代化问题,更关注教育发展秩序的优先...
实现程序正义对推进高校学生管理法治化建设具有重要意义,高校学生管理自身特点、高校学生管理中的程序价值和高校学生管理中程序正义缺失现状都要求高校学生管理引入程序正义。高校学生管理中的程序价值内涵主要包括程序的参与性、中立性、及时性和确定性,这是判断程序正义是否引入高校学生管理中的价值取向。为了实现程序正义,必须通过高校学...
教育纠纷呈现出显著的复杂性和专业性,仅依赖于传统的教育权利救济方式已无法满足发展教育和保障人权的需要。整合我国以往设置教育类法庭的相关模式及其经验教训,借助我国设置其他专门审判机构的成功实践,可以实现我国教育类法庭的统一设置与管理。将教育类法庭统一命名为＂教育法庭＂,由其运用＂三审合一＂的审判机制审理教育纠纷案件,能够充...
现代职业学校治理体现了政府、学校、企业、行业等多元主体之间的一种利益博弈关系,善治的关键是建立一种和谐的内外部治理结构,它的核心是现代职业学校的制度建设。现代职业学校在进行制度建设时要综合考虑新制度主义构成的三个要素,使规范性制度、文化认知制度和规制性制度实现制衡发展。通过新制度主义的分析范式,不仅可以从整体上来规划职业...
在《2030年可持续发展议程》及＂教育2030行动框架＂下,职业技术教育与培训成为国际教育和社会发展的核心议题。UNESCO专门了《职业技术教育与培训战略》,以推进2030年相关发展愿景和目标的实现。在UNESCO《战略》框架下,全球职业技术教育与培训呈现新的发展趋势,具体表现在如下方面：在理念上,发展更加包容、开放、终身导向的职业教育;在目标上...
＂中国制造2025＂对技术技能人才的基本能力、专业能力、发展能力提出了＂应然＂规定,而现存高职教学模式在技术技能人才能力培养方面的＂实然＂样态难以满足上述＂应然＂规定。认知学徒制的基本思想及其适切性为＂中国制造2025＂战略背景下高职教学模式的改革与创新提供了理论基础。遵循该思想,高职教学模式改革与创新的路径选择主要围绕教学理...
＂中国制造2025＂为职业教育带来了新的发展契机和挑战,要求职业院校提升人才培养质量、调整人才培养规格、提升办学层次、扩大高端技能型人才供给规模、构建融通开放的职业教育体系。在此背景下,必须加快推进职业教育的转型与升级,为我国制造业强国战略作支撑。应推动职业教育人才培养目标升级,以适应＂中国制造2025＂发展要求;大力实施现代学...
全球化是当前世界的主要形势,全球化形势下信息化、一体化、多元化的特征尤为显著,其正为我国学校道德教育带来各种机遇和挑战,面对全球化的形势,学校道德教育应避免回避或盲从倾向,立足本国实际做出符合时代意蕴的选择。
从＂大众创业万众创新＂视角来看,在我国开展大学生公益创业具有重要意义。大学生公益创业存在大学生缺少理性系统的学习、融资缺乏、公众认同不足、教育体系建设有待完善、缺少相应的政策法律支持等突出问题。结合我国大学生公益创业的实际,应建立＂政府扶持、高校助推、社会支撑、大学生践行＂四维联动工作体系,探索＂输血＂转型为＂造血＂式...
治理理论为高职院校学生管理模式提供了一种新的视野,能够有效满足其打造＂大国工匠＂的目标诉求,解决现实工作问题的管理诉求,满足学生参与管理的组织诉求,以及增强学生管理效度的实践诉求。高职院校在运用治理理论实施学生管理过程中,面临着一系列的挑战与冲击,需要在理念、体制、模式、方法上进行创新,有效落实科学化、细致化的学生管理工作...
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