城市和大学是人类文明的绚丽之花，城市与大学的联姻或互动是人类文明的伟大杰作；大学与城市互动贯穿高等教育发展的各个历史阶段，一部高等教育史可谓是一部伴随着大学与城市互动的历史；大学与城市互动不是一种偶然现象，二者的互动具有内在必然性；大学与城市的关系在本质上反映和折射的是大学与社会的关系。
作为一种生命存在，大学或城市是一种独特的生态系统。大学与城市之间存在特殊的生态关系，集中表征为系统与环境、整体与局部、合作与竞争、哺育与反哺等几种范型。这些生态关系范型既是分析大学与城市互动发展的理论框架，也是统筹推进大学与城市互动发展的实践逻辑。
城市与城市中的大学是血脉相连的“共同体”，地缘关系是两者建立联系并升华情感的基础。研究以美国麻省（马塞诸塞州）、加州（加利福尼亚州）及科州（科罗拉多州）中的大学与城市作为主要研究对象，发现美国大学具有广泛分布于“中小型城市”、偏好山水之市、有先于城市建立的现象以及专业与城市地缘产业交融的地缘关系特点。
体育作为学校教育的重要形式，对青少年学生实施生命教育具有着积极的现实意义。然而，就体育融入生命教育的现状而言，目前的主要问题是：缺乏体育融入生命教育的教育观念，缺乏相应的课程体系，缺乏同时胜任体育与生命教育的师资队伍以及缺乏体育融入生命教育的环境。因此，建立体育与生命教育融合的教育理念，构建体育融入生命教育的特色课程...
教育是国计民生中的重要一环，企业参与教育是教育与社会发展无缝接轨的重要方面。对2001年至2015年教育中的企业社会责任研究成果进行梳理，分析发现，教育中的企业社会责任研究在我国经历了要素分析、问题剖析、案例解析三大阶段。最后认为教育中的企业社会责任研究要在内容、视角和方式上有所创新需要理解教育促进思想文化传播和转化生产力的...
大学以教学为中心和教学以学生为中心，亦即“双中心论”应成为大学本科人才培养体系改革的基本理念。大学以教学为中心是大学的本质要求，是大学本科人才培养体系改革之“根”；教学以学生为中心是大学以学生为中心的具体化，是大学本科人才培养体系改革之“魂”。二者互为依托、互为表里，如同一枚硬币的两面，缺一不可。“双中心论”的提出既...
根据高等教育和产业转型升级的内涵构建相对完善的指标体系，并对C-D生产函数模型进行改进和扩展，构建产业转型升级和高等教育发展模型，运用我国1978年到2013年的数据测算高等教育发展和产业转型升级之间相互影响的贡献率。结果表明：我国产业转型升级对高等教育的贡献率远大于高等教育发展对产业转型升级的贡献率，产业升级对高等教育具有明...
以丹尼森因素分析法作为理论基础，在柯布．道格拉斯生产函数的基础上，对我国高等教育对经济增长的贡献进行9n,4算。结果表明，1996-2014年我国劳动投入弹性系数为0．44，高等教育对经济增长的直接贡献率为1．82％；直接贡献额由1996年的60．49亿元增长到2014年的271．28亿元，年均增长率为8．69％；与发达国家相比，我国高等教育对经济增长的...
大学校长和党委书记都是公立高校的领导者。在“党委领导下的校长负责制”这一框架性制度下，大学校长和党委书记的角色存在同化现象：各群体对大学校长和党委书记的共同角色期待依次是教育家、变革领导者和政治家，并认为他们实际上都是政策执行者、变革领导者、教育家以及行政官员，他们的共同职责是学校发展的战略规划。因此，需要继续坚持和...
高校办学自主权不是一个简单的权利问题或行政问题，而是由于自主权的主体不同、行为能力不同，因此产生的效果也不同。从中国高校的发展史看，高校与政府在管理权力上始终存在着相互之间的博弈。高校要发展，离不开政府的支持。而政府在支持高校发展的同时，势必要从自身利益出发对高校提出一系列的要求。这样高校的自主权利与政府之间就产生了...
我国多媒体学习研究得到长足发展。对CNKI核心数据库收录的主题为“多媒体学习”的文献进行内容分析，梳理出我国多媒体学习的研究热点及演进脉络。多媒体技术支持下的学与教、多媒体认知机制研究、传统教学和远程教育领域的多媒体学习研究、多媒体学习资源的设计与开发是我国多媒体学习研究的热点。不同时期我国多媒体技术在学习中扮演着补充性...
伴随课程改革的逐步深化，课程转化的校域实践作为核心素养落实的分析框架获得越来越多的关注。主要包括路径目标分析、策略工具分析、要素支撑分析和效果评价分析。这一分析框架承担着指导说明和自查手册的功能，对促成核心素养在学校中有效落实具有潜在作用和深远影响。
对教授在报纸与微博中集体身份的批评性话语分析后发现：第一，尽管报刊与微博在建构“教授”社会职能时存在差异性，但二者均通过“职业身份”和“社会身份”的积极一面建构其集体身份；第二，报刊与微博皆采用积极刻板印象形成的话语策略构建“教授”积极集体身份，但微博对消极刻板印象的使用数量多于报刊；第三，国家政策环境和社会传统是形...
教育实习关键事件是实习教师在实习期间经历的对自身专业认知水平和专业素质结构产生重要影响的功能性事件。运用质化研究的方式探究关键事件对实习教师专业成长的影响作用，结果发现：关键事件能够在知识（经验）、能力（策略）、思维（方法论）、理念（教育观）四个基本层面作用于实习教师的专业成长，并通过引发实习教师“信息检索-情境理解-...
“高质量教师”计划是美国进入21世纪之后在教师专业发展方面的一项重要教育行动，其使命在于通过一系列的举措提高教师整体质量，从而促进学生成长和教育公平。“高效教师”的提出是对“高质量教师”计划的延续和发展，但在对教师质量本质的认识上有了根本性转变，更为关注学生的学习成果和现实的行为表现，并通过建立一套全新的教师评价体系来...
高职院校是一个具有公共性质的组织，具有利益主体多元化的特征。传统治理模式下，多元利益主体的协同关系尚未形成，呈现出“局部协作、分散治理”的状态，一定程度上影响了治理效率。从分散治理转向协同治理，就是要以锁定共识为前提，以理顺关系为重点，通过完善规章制度、加强协商对话、整合治理资源，推动多元主体不同程度和频次的参与行动...
构建现代职业教育质量保障体系需要在多元主体定位下，明确应试性、利益性、个适性及本体性质量观。理性看待多元主体共谋发展的理念要素、内部主体强力改革的动力要素、教育本体机制调整的操作要素、模式与制度不断完善的保障要素对现代职业教育质量的影响，在政府、企业、学校、个体从不同层面做好现代职业教育质量保障工作。
面对“工业4．0”给德国带来的劳动力市场、劳动组织形式、人才需求特征等方面的变化，德国职业教育呈现出一系列新的发展动向：职业教育发展的新方向-“职业教育4．0”；职业教育人才培养规格的新要求——以信息化素养为核心的跨领域复合素质；职业资格系统的更新——IT能力资格的突显；职业教育专业结构发展方向-智能化与复合化；职业教育课程...
通过构建省域研究生教育竞争力评价指标体系，能够对我国省域研究教育竞争力区域结构和内部协调度进行深入分析。研究结果表明，我国省域研究生教育发展不均衡，整体竞争力不高，区域聚集化现象明显；我国省域研究生教育竞争力内部协调发展呈现两头小、中间大的“橄榄球”特征，且具有不对称性；省域研究生教育竞争力协调发展可分为发达协调型、...
研究生教育的学科门类按服务社会生产的对应关系可划分为基础型学科、生产型学科和应用型学科三种基本类型，这三种基本类型构成的结构水平与区域从业结构水平相适应。我国省域研究生教育科类结构与产业从业结构的适应性状态呈较为明显的由东向西递减格局：东部发展基础较好，高等教育发展水平较高的地区科类结构与产业结构的适应性较强，教育供...
专业学位研究生核心能力的凝练是契合行业发展需求、提高人才培养质量的有效途径。运用德尔菲法和层次分析法建构的专业学位研究生核心能力评价指标体系包括：一级指标4个，二级指标10个，三级指标32个。指标体系的构建旨在对专业学位研究生核心能力进行科学评价，从而为高校精准化、差异化培养提供理论依据。
西方国家教育重建运动改革的核心是分权、放权以及将市场成分引入教育领域，重点是打破国家对教育的垄断和分解集权化的教育管理体制，以提高学校效能。它在取得一定成效的同时。也造成了学校内部出现新的集权、教师的职业特性被削弱及教育不公平等负面效应，为我国当前教育分权改革提供了诸多启示：教育分权改革必须根植于中国国情，且不可移植...
教授委员会是美国公立高校普遍实行的内部治理模式。加州州立大学弗雷斯诺分校将教授委员会定义为“由教师组成并为教师代言的机构”，在学校所有政策上拥有四项重要权力，即政策的制定权、审查权、修订权和建议权，设置了从院级到校级非常完备的机构，运行机制相对完善。但教授委员会在权利与义务、民主与效率、学术与行政三个方面还是存在一些...
党的十八大以来，经济发展方式的转变与综合改革的深化，时省统筹区域内高等教育的能力提出了更高的要求为；住确判断区域内高等教育与经济社会协调发展以及高等教育自身健康发展的状况，结合推进肖级教育智库建设的布局.
新修订的《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）已于2017年9月1日起开始施行。作为指导和规范高校实施学生管理的重要规章，必将引起新一轮全国性高校学生管理制度修订行动，而作为重要内容的学生纪律处分制度也必将对3000多万在校大学生的学习和生活产生重要影响基于这一背景，高校学生纪律处分制度的正义性和公正性问题重新回到学术...
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