教育的现代性是教育现代化题中之意。从历史语境分析,教育的现代性天然孕育于资本主义现代性土壤之中,依赖行政国家威权的助推,且日益呈现工具理性主义倾向。由此,中国教育现代化正遭受三大现代性困境:一是教育的现代性专注于提升受教育者竞争社会地位和强化资本货币的"布尔乔亚"人格困境;二是国家威权主义扩张对现代教育运行的羸弱独立性的裹挟...
权力和责任是大学内部权力运行制约与监督的两个基本要素。权责统一是对权力与责任之间理想关系形态的应然描述,也是构建大学内部权力运行制约与监督机制的基本价值取向。从权责统一的视角来看,权力与责任之间的疏离与失衡,是大学内部权力运行失范的重要原因。不过,实践过程中导致权力与责任之间疏离与失衡的原因是多方面的。构建权责统一的大学...
高校高端人才队伍建设的成效是受多因素综合作用的结果,通过选取国内24个省、自治区、直辖市作为研究样本进行分析,发现资助力度因素、经济因素、高校水平因素以及环境因素中,只有高校水平直接影响到了高校高端人才的建设。为进一步推进高校高端人才队伍建设,各高校应基于本校发展水平制定适当人才引进政策的资助额度;高端人才建设与高等学校建...
新时代高校师德建设是全面提高教师队伍素质、落实立德树人根本任务的必然要求。文化是影响师德建设的最深层次力量。我国高校师德建设蕴含着止于至善的传统文化基因,而西方则弥漫着强烈的幽暗意识,两者各有其优越性与局限性。当前我国高校师德建设应超越文化差异,实现文化互鉴与优势互补,在路径取向上坚持传统师德文化与现代语境相融合,倡导高...
学校组织具有“松散-耦合”的特征,组织成员之间相互联系却又彼此保持独立。官僚制的学校组织结构既有可能促进正式化和集中化而提升组织运行效率,也有可能过分强调规章等级而妨碍教师的工作积极性,阻碍学校的发展。对X市725名教师进行问卷调查发现,教师对学校组织结构促进作用的感知高于阻碍作用,但阻碍作用对教师工作满意度的影响略高于促进作...
民国时期,传统学徒制虽然受到工场手工业的冲击,但仍是当时人才培养的重要途径之一。学徒经过订立契约、初为学徒和技艺培养的过程。严格的培养过程保证了学徒培养的质量,学徒时期的生活使其养成了吃苦耐劳的优秀品质。基于民国时期传统学徒制的探析,在前人研究的基础上,当前我国现代学徒制的发展需要重视培养学徒的综合职业能力,健全完善学徒的...
对国内31个省(市、自治区)和新疆生产建设兵团1731所中职、268所高职进行在线调查发现,职业院校总体管理水平指数较高,其中安全管理指数最高,教师管理指数最低。东中西部总体管理水平存在显著差异;不同学校规模管理水平得分呈倒U字形曲线;乡镇职业院校显著低于其他群体;国示范院校管理水平显著优于其他类型院校。调查还显示,职业院校存在以人为...
班级管理有“积极班级管理”和“消极班级管理”之分,前者是指教师采取积极的管理方式促进学生形成良好的行为习惯和道德品质,其基本表现是在问题行为出现前就加以禁止,后者是指教师采取消极的管理方式以防止学生形成不良的行为习惯和道德品质,其基本表现是等问题行为出现后再进行教育引导。消极班级管理是班级管理的重要组成部分,它具有积极班...
中国四省(市)与OECD国家数据的分析结果显示,中国四省(市)中学校园欺凌发生情况略高于OECD国家平均水平。不同性别、不同家庭和学校背景的学生在遭受校园欺凌方面存在明显差异。校园欺凌侵害不仅妨碍学生认知领域的教育表现,也对学生非认知领域的教育表现产生影响。家庭和学校在防范校园欺凌侵害方面发挥重要作用。为了有效防治校园欺凌,需要加...
完善非营利性民办学校的资助与监管政策属于当前民办教育分类管理中的一种关键措施。美国非营利性私立学校的资助政策在实践中不断趋于完善,体现了关注学生需求、注重资助标准的科学性、关注权力分配问题三大价值取向,并致力于构建公私教育平等、以平衡政府与私立学校的权责关系为治理重点、趋于完善的分类资助体系。基于美国经验,我国当前非营...
美国的标准化教育改革并非仅仅是一种联邦的行为,企业参与也是这场改革运动的主要特点之一。“全国教育高峰会议”的召开标志着企业参与的开端,而之后相关国家教育政策的制定和标准化测试以及问责制度的实施则意味着企业参与对于标准化教育改革影响的全面深化。然而,企业参与背后的“市场逻辑”在美国标准化教育改革的过程中也受到了多方批判。...
美国的《提前开端计划》、英国的《确保开端计划》、印度的《儿童综合发展服务项目》作为三国开展的学前补偿教育项目,具有鲜明的代表性和典型性。通过比较发现:项目目标都是旨在改善处境不利儿童的健康和营养状况,促进儿童的认知、情感和社会性发展,最终消除贫困实现社会公平;项目提供的服务包括营养和健康、早期教育以及家庭支持;在项目确立之...
2018年3月27日,中国人民大学人文社会科学学术成果评价中心与中国人民大学书报中心了人文社会科学学术成果评价结果。在《复印报刊资料重要转载来源刊(2017年版)》中,《现代教育管理》继续被评选为“复印报刊资料重要转载来源期刊”。
2018版《中国学术期刊影响因子年报(人文社会科学)》于2018年9月14日,《现代教育管理》主要评价指标较上一年均有提高。期刊影响力指数CI值由2017年的227.405提升为272.604,影响力排名第30位,比2017年提升12位;复合总被引由3268提升为3706,复合影响因子从0.894提升为1.234,影响因子排名上升6位,百分排名提升2.7。
2018年11月16日,由中国社会科学评价研究院主办的第五届全国人文社会科学高峰论坛暨期刊评价峰会在北京召开。大会了《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2018年)》,这份报告收录了教育学领域的99种期刊,其中权威期刊3种,核心期刊43种,扩展期刊53种。
根据北京大学图书馆的《中文核心期刊要目总览》入编通知,《现代教育管理》入编《中文核心期刊要目总览》2017版(即第八版)之“教育类/教育事业,师范教育、教师教育类”核心期刊。自1994年以来,《现代教育管理》已连续8次入编《中文核心期刊要目总览》。
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