省域间的'人才争夺战'揭示了人力资本对经济发展的重要作用。利用2006-2016年面板数据,结合柯布-道格拉斯生产函数思想建立回归模型,从不同教育层级、不同区域出发,实证分析财政性教育投入的作用差异及现状成因,结果表明:三级教育财政对地区人力资本存量增长具有显著的正效应,初等教育、中等教育财政性教育投入贡献率大于非财政性教育投入,高等...
优化基础教育资源配置,是解决城镇化进程中基础教育资源不足问题的根本方式。辽宁省基础教育资源配置与新型城镇化发展水平协调发展度实证研究表明,2015年辽宁省14个地级市协调发展度得分总体水平偏低且差异性显著,新型城镇化水平滞后的类型和基础教育资源配置滞后的类型同时存在。
'新常态'下学前教育发展面临由外延式发展向内涵式发展、规范化发展向特色化发展、自在化发展向自觉化发展的转向。然而,当前幼儿园文化建设存在形式化、同质化、功利化等问题。幼儿园文化建设可在理性思辨、历史叙事、主动创生三种路径中选择。在具体策略中,应发挥园长在幼儿园文化建设中的主导地位,以课程文化为核心,将制度文化建设作为'抓手'...
民办幼儿园园长专业素养是决定幼儿园质量的关键因素。以中国、美国、加拿大、新西兰四国《幼儿园园长专业标准》核心指标为依据,对938名民办幼儿园园长开展专业素养自我评估问卷调查发现,当前还存在大量民办幼儿园园长专业背景尚未达到国家标准;在园长专业素养中,民办幼儿园园长对组织领导素养较为自信,教学领导素养比较薄弱,价值领导素养最为...
实习指导不是课堂教学的简单延伸,从中小学教师到教师教育者的关键转变有一个过程。实习指导是看不见的、复杂的专业行为,而非简单的、个人的师傅带徒弟。实习指导教师需要专门支持去开发他们作为教师教育者的知识、能力和性向。因此,实习指导教师培训是必要的,也是必须的。美国的实践表明,实习指导教师培训应该启发思维而非传授技巧、实习指导...
探索教师转岗意向的影响因素有助于制定稳定义务教育教师队伍。对9省5285名义务教育教师进行实证分析后发现:从劳动力市场的特征变量对教师的转岗意愿的影响来看,相比西部东部省份不愿转岗教师的概率更高,相比小学初中想转岗的教师概率更高;从个人特征类型变量对教师转岗意向的影响来看,性别、是否已婚婚姻、年龄是教师转岗意向重要的影响因素;...
教育大数据时代的到来对高校教学提出了新的要求,致使高校教师教学领导力的内涵也应重新定义,并相应产生由传统理念到信息化理念、从基于经验到基于证据、从单一主体到多元沟通等三大转变。为应对这些变化,需要高度重视教学领导力的发展,大力提升高校教师信息化教学能力,研制适用的教师教学领导力模型,以'数据驱动'育人意识提高自身教学领导力,...
学生评教是国内外高校开展教学质量监控最普遍、最典型和最重要的抓手,其科学性和有效性一直倍受教育界关注。当前,我国高校开展学生评教工作普遍存在思想理念落后、组织管理粗放、制度导向错位等问题,在指标设计的科学性、评价数据的可靠性、结果利用的合理性等方面面临诸多困惑。'以学生为中心'为改进学生评教提供了明确导向,要求学生评教指标...
在改革开放40年的发展历程中,我国高等职业教育已逐步形成具有独特历史渊源、时代特征和实践价值的多元话语体系,发挥了指导高等职业教育发展的重要功能。在中国特色社会主义新时代,要进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,构建中国特色高等职业教育话语体系,建设中国特色、世界一流的高等职业教育。
改革开放40年来我国高职服务产业转型经过四个时期:以改革开放为契机的萌芽期(1978-1997年),直接培养产业技术工人;以高职规模化扩张的发展期(1998-2003年),强调产教结合以优化产业结构;以内涵建设为主旨的成熟期(2004-2014年),重视规范专业目录;面向未来的展望期(2015年迄今),探索动态匹配产业发展的动态专业目录制定。未来,高职服务产业转型面...
'双一流'建设的根本目的是培养高质量人才。正确的择业观、合理的人生规划能力和综合职业能力是高质量人才应具备的基本素质,而系统的职业发展教育则是培养这一系列能力的保障。从学校顶层设计角度出发,遵循'多方联动、精准指导'原则,构建'体验-测评-实践'三位一体的职业发展教育模式,并将其融入高校'双一流'建设方案,一方面可以帮助本科学生树...
'一带一路'高等教育共同体是基于价值共通、话语共建、目标共推、资源共享、风险共担等原则构建起来的共同发展的新理念、新模式,是对利益关系、发展愿景、社会文化以及运行秩序等有着共同体认的价值共通体,是'一带一路'区域政治经济一体化的'外溢',也是深化中国与'一带一路'沿线国家关系的有效载体。推进'一带一路'高等教育共同体建设具有良好...
'一带一路'倡议为沿线国家之间的经济文化合作提供难得的历史契机。通过非线性回归的方法,对'一带一路'倡议涉及的39个沿线发展中国家的高等教育毛入学率分析后发现,'一带一路'沿线国家高等教育发展模式呈现快速增长型、发展趋缓型和发展波动型,半数左右的'一带一路'沿线国家高等教育模式与我国高等教育发展高度匹配,这为我国中外合作办学提供新...
'一带一路'倡议的实施对复合型翻译人才提出了新要求,推动着复合型翻译人才培养方式的创新。在学生综合能力、语种教学体系、教师的素质能力方面,当前复合型翻译人才培养存在一些问题。在'一带一路'倡议下,制定与社会需求相符的教学目标、加强复合型翻译教师综合教学能力、创新复合型翻译教学模式、优化专业和合理设置课程、建立多平台合作机制...
核心素养视角下的教育硕士研究生教育质量最终体现在教育硕士研究生的核心素养状况和学科核心素养状况两个方面。以核心素养来观照教育硕士研究生教育质量评估,就是强调以教育硕士研究生的核心素养和学科核心素养为最高价值标准,以此来引导教育硕士研究生教育改革与质量评估实践,统整教育硕士研究生教育质量的内外部评估,从而使教育硕士研究生教...
通过对传统研究生院高校进行问卷调查发现,本硕阶段专业课程设置存在低水平重复、层次性不明显、前沿性一般及相关专业课程设置不足等现象。培养过程中发现教师教学方法的改进有利于学生创新能力的成长,学生对本硕阶段考核方式衔接的评价较低,对硕士阶段导师指导质量和学术报告评价较高。在研究生创新能力成长过程中,课程设置和教学安排、导师指...
优势教育是一种'扬长式'的教育,经过多年的理论探索和实践发展,已经形成了较为丰富的理论成果和广泛应用的实践经验。西方发达国家优势教育的理论与实践的推进,主要是政府和学校教育组织的积极推动,其教育价值观强调优势的挖掘,关注学生的亮点与闪光点,它以积极心理学为理论依据,开发了'优势检测系统工具'。优势教育的开展促进了师生之间的良性...
剑桥大学的学业指导在英国高校中处于领先水平。剑桥大学学业指导历经多个世纪的发展与演变,最终形成了以院系导师指导为主、学校学业指导机构与学生组织指导为辅的学业指导体系。剑桥大学所建立的指导体系具备人性化、专业化、科学化等典型特征,对剑桥大学的学业指导体系进行探索与研究对我国高校学业指导的发展及未来体系的构建具备一定的参考...
美国、日本和经济合作开发组织等均设计了适合自己实际情况的高等教育国际化评估指标。我国应在适合自己本国和高等教育实际情况的基础上,学习与借鉴他国经验,设计能发挥规范与引领作用的全国性高等教育国际化评估指标。结合院校类型等差异,设计各专门针对不同类型院校的国际化评估指标,使之发挥改善与促进之功效。国际化评估指标的设计主体尽量...
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