改革开放40年来,我国教育管理学研究沿着传统的学校管理学、教育行政学研究思路,经历了1978-1985年的恢复、1985-2000年的发展、2000-2018年的繁荣三个阶段。以1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的出台为契机,学术界开始关注教育管理学理论的系统研究和学科体系的整体建构。进入21世纪以来,学术界尤为关注教育管理学的批判与反思,研究逐...
利用数据包络模型以及面板Tobit回归模型对我国四大区域高等教育发展效率的空间差异及影响因素进行测度,结果显示:中国高等教育发展效率值总体处于0.9以上的区间范畴内,且东部地区远超全国平均水平,东北地区明显低于其余三个区域;中国高等教育发展纯技术效率、规模效率均处于非有效区间;对于全国而言,经济发展水平、教育政策、产业高级化程度对...
21世纪以来,国际教育经济学研究取得了新的进展,通过对《Economics of Education Review》的文献计量学分析发现:该领域的研究主题聚焦于教育经济学基本理论、教育成本与收益、教育需求与产出、教育与劳动力市场、教育与社会发展等;前沿热点涉及学生资助、学业成绩、资源分配、效能评价、计量经济学、毕业就业等;美国加州大学系统、哈佛大学、斯...
德育是高校思想政治教育的主要内容,德育的现代性问题是指由于受到工业化进程的冲击,从而激发德育适应现代社会要求而产生的自我反应。传统文化与德育现代性似乎是一个悖论,同时,受到人本主义的价值异化、德育权威的丧失、德育现代性的进程失衡和德育现代性理论研究滞后四个主要方面的影响,因此,德育的现代性路径构建存在着现实困境。然而,通过...
基于分类分层的差别化发展是我国不同类型高校的一流建设之路。根据'三类三层两级一主体'一流大学差别化发展框架的分析发现,我国一流大学差别化发展面临着一些现实挑战:分类管理制度缺失导致了高校的'学术漂移';教育决策层级偏高形成了省级政府的'中梗阻';非均衡化重点高校体制造成了高校的'内卷化效应'。因此,国家要顶层设计,建立制约与使能的...
2017年9月,世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单正式公布,42所高校进入一流大学建设行列,95所高校进入一流学科建设行列。A类一流大学平均每校入选学科数要远远领先于B类一流大学和一流学科建设高校;理工科入选学科数、入选总次数和平均每学科入选次数均明显高于人文社科,且分布差异较大。同时,'双一流'建设是对过去重点支持建设并取...
教育部试点学院改革在招生、人才培养和教师管理方面取得了丰富的成果,但在学院治理方面重视不够。学院治理的问题主要表现为学院主体地位彰显不足、学院权力体系不够清晰、权力运行机制不完善、监督机制不健全。因此学院改革的下一步重点是优化治理结构,赋予学院主体地位,理顺学院权力体系,加强学院民主治理,完善民主监督体制,形成党委领导、教...
推进高校二级学院以专业职级取代行政职级,突显二级学院作为教学科研组织的专业性质,是完善高校内部治理结构、推进高校'去行政化'改革的重要探索。倡导高校以二级学院为主体,推进高校去行政化改革,需要以大学章程建设为统领,发挥学术权力的作用,推进'院为实体'的改革,完善二级学院内部治理制度,健全二级学院用好办学自主权的监督和管理机制,完...
在高校校级管理机构角色能力不足的情况下,政府行政力量的不当涉入和高校校级管理机构角色认知偏差导致了其角色行为失范,使其成为外部权力在高校内部的者,同时又作为内部二级机构的管控者存在。为保证我国高校实现其应然的角色扮演,需要以法治化为媒介促进其角色定位合理化,并通过角色学习和角色能力建构来提升其角色扮演成功的可能。
纵观近二十年流动儿童教育政策发现,公用经费的分担经历了办学者和学生家庭自筹、流入地政府负责、中央与地方政府按比例承担等阶段。政策始终以教育公平为旨归,致力于改善'薄弱环节';经费结构和责任范畴的划分趋于精细化;财政分担主体由市场转向政府;中央渐进介入,分担主体重心升高。从政策工具视角审视政府的行动逻辑可知,流动儿童公用经费分...
改革开放以来,我国学前教育政策议题呈现出明显的阶段性特征,且从20世纪90年代中后期以来议题结构化普遍不佳。近年我国学前教育政策取得了显著发展,但在政策议题方面还面临根本性的体制机制议题尚未深度涉及、议题探索与选择缺乏一致性、具体化不充分、结构化程度不高等突出问题。为推进我国学前教育政策优化和完善,当前政策议题应调整为公共服...
高校科研效率提升是当前我国高等院校科研创新工作亟待解决的核心问题。针对传统DEA模型在高校科研效率评价中存在的有效决策单元无法全排序、交叉效率值不唯一等问题,通过引入TOPSIS思想,建立基于理想决策单元的DEA交叉模型,并采用熵权法集结各决策单元效率值。研究结果表明,改进DEA交叉模型不仅较好坚持最有利于被评价决策单元的DEA思想,而且...
科学把握我国高校间学科布局和学科结构特征对高校精准决策具有重要意义。聚类分析可以根据学科结构的相关性和学科特征对高校进行分组分类;主成分分析方法可以对原始数据进行降维处理,实现对评估高校学科差异化的快速、合理、有效地综合评价,进而对高校进行分组分类。两种评估模型与方法利用可视化的方法,在一定程度上能够规避大学排行榜绝对排...
运用知识图谱可视化分析方法,对我国教师专业发展领域高质量的CSSCI期刊2002—2017年数据研究发现:国内教师专业发展研究从借鉴澳大利亚和美国的经验而展开;反思性教学、乡村教师、教学学术以及学习共同体是目前研究的重要前沿;研究路径先后经历了国家宏观政策指导下的自发探索阶段、多渠道摸索时期以及全面深化发展三个阶段。未来我国教师专业...
一流大学和一流学科建设对大学校长能力提出了更高的要求。以领导力五力模型为依据,大学校长领导力模型应包含九项子能力。通过大学党委书记、校长、中层干部、教授四类群体对校长领导力的测评,发现四类群体在领导力评分均值上存在显著性差异。教授群体对校长领导力的评价明显低于其他主体,尤其是在变革的勇气和魄力及人财物等资源配置的能力上...
大学学科教师在新工科背景下,将面临更为严峻的挑战,其长期存在的身份认同危机进一步加剧。主要表现在大学文化精神缺失、对新工科教育改革缺乏正确认识、对自身角色缺乏正确定位、评价机制与教师专业发展要求错位等方面。为了解决这一问题,可采取有效的偃闭策略,如在外部环境上创设人性化的教育制度和合作性的大学文化,在内部自我建构方面可以...
地方现代职业教育体系已初步建立,移植与创新是地方体系建设政策的主要举措。借助可视化中心度分析与多维尺度来考察我国省域体系建设政策,发现政策移植主要集中在体系构建、办学机制、人才培养、发展保障四个方面,这四个方面也反映出地方现代职业教育体系建设政策在结果、过程、内部、外部上的失范表征。因此,需要优化、创新政策,为地方现代职...
职业教育多元化社会评价机制真正建立起来并发挥实际作用,需要在更多方面进行体制机制方面的配套改革。改革学校的办学体制和运行机制,使其成为自主决策、自主经营、自负其责,权、责、利对等的办学实体,塑造职业教育按照社会主义市场经济规则运行的微观基础;改革政府对学校的举办和管理方式,允许和鼓励民间力量参与和举办职业教育;停止对职业院...
运用引文分析法和知识图谱可视化分析法,对国际职业技术教育领域最具影响力的6种SSCI期刊2008-2018年的数据进行研究发现:年度发文量呈缓慢增长趋势;《职业发展季刊》《继续教育研究》和《技术教育与教学》期刊在该领域影响力较高;美国、英国和澳大利亚发文数量和质量有着明显的优势;研究知识基础为情境学习理论、生涯发展理论、职业兴趣理论等;...
美国高等教育评估正从注重外部条件向内部质量范式的转变,评估内容从关注学科知识评价及院校绩效问责转向学生语言表达、批判思维、分析推理、问题解决与创新创造等高阶思维能力的增值与反馈的评估。美国高等教育大学学习评估的CLA模式向其升级版CLA+模式的发展过程中基本形成以高阶思维能力为评估核心,以增值方式呈现结果与构建丰富的评估数据...
在英语母语国家,尤其是美国等移民国家的TESOL课程设计从学生学习方式、教师角色界定、教学内容的专业性、多元文化的渗透、课下活动的构建、网络资源的应用呈现了多样化和个性化。TESOL课程设计强调将语言教学集中在广义背景下有意义的语言使用,在英语教学中收到了良好效果。英语母语国家的TESOL课程具有前瞻性和示范性,对我国外语教学可提供借...
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