记者按约定的采访时间来到丁兴富教授在首都师范大学校园内的书房,采访之前,谈到我国远程教育的发展状况时,丁教授感慨地说:"当前,我国整体上正处于建设有中国特色社会主义现代化国家进程中的战略机遇期.
本文主要从概念、术语规范与学科成熟性的角度,分析了远程教育、教育技术理论研究中经常与媒体混淆的几个术语.媒体、符号、信息;媒体与技术;媒体技术与教育技术的区别与联系,并对远程教育媒体的概念作了界定.
本文通过对国内部分高校教育技术学课程设置现状的问卷调查,分析其发现的问题,并从专业培养目标、理论体系、知识结构等方面探讨了如何规范建设我国的教育技术学专业.
知识管理可被看作是一种整合信息的过程,从不完全的信息中抽取其意义并更新,条文化(编码化)过程(codification)将知识转化为可供访问和应用的格式,使其尽可能具有组织性、清晰性、便捷性和易于理解.实践社区(communities of practice)是有共同知识和经验的一群人的集合.既然学习包括了知识的条文化和获取、技能、策略、态度和行为,如上所述的知...
本文主要区别了远程教育和远程教育学两个不同的范畴,在综合分析已有对逻辑起点的研究基础上探讨了远程教育学的逻辑起点,最后阐述了远程教育学的学科性质.
随着远程教育的发展,交互问题日益受到重视,从各个方面探讨交互的文章层出不穷,本文就影响远程教育中交互的因素进行分析,从科技文化、人员特征以及支撑环境三个方面着眼,综合所有因素,以期全面的了解远程交互的影响关系,为更好的开展远程教学打下基础.
信息技术支持、教学资源建设和教育模式改革是实施现代远程教育、进行人才培养模式改革的三大要素,结合现代远程教育的实践,给出了技术支持平台的构成要素和基本配置,教育资源建设的目标、原则与内容,教学模式和管理模式改革的基本框架.由此反映出人才培养模式改革在现代远程教育中多因素整合与应用的有效性.
现代远程学习是可以预见的未来教育发展趋势.概念图是一种有效的促进学生有意义学习的工具.如何将二者结合起来,利用概念图工具促进远程学生的有意义学习,对于现代远程教育具有重要意义.本文在参考国内外研究成果的基础上,分析了远程学习环境中各要素的关系,采用教育建模法建构了一个利用概念图工具促进远程学生有意义学习的过程模型.
概念图作为一种新型的学与教的工具,可作为信息技术课学生自主学习、教师教学及评价的一种方法.学生自己动手制作概念图,不仅可以促进学生对信息技术有关概念的掌握,而且还能提高学生信息技术的操作能力,有助于培养学生的创造性思维.
多媒体技术的应用是高师心理学教学改革的方向.本文从理论与应用整合两个方面进行了分析论述,并提出了相应的整合模式与基本原则和策略要求.
利用多媒体技术进行大学实验教学是计算机信息技术发展的产物,多媒体实验教学是信息技术与传统实验方式的有机结合.本文罗列了多媒体实验教学的种种优势之后,又分析了她的局限性.并针对这些问题,讨论了多媒体实验教学应采取的几点对策.指出了计算机多媒体实验教学方式的发展方向.最后,谈到了对计算机多媒体实验教学方式的认识及课程整合问题.
本文针对中国现代远程教育的质量问题,通过分析质量问题产生的主要原因,提出使用基于手机短消息进行学科知识概念学习的解决方案,并进而论证了方案的技术可行性,以及该方案对于提高学习者的学习质量的有效性,最后给出了进一步研究建议与结论.
虚拟现实技术在营造虚拟情境方面有着其它技术不可比拟的优点,在建构主义学习理论的指导下,将java语言的普适性,jsp技术的交互性与虚拟现实建模语言(vrml)巧妙结合,构造出情境化的网上学习环境,实现了学习者网上学习的自主化、自适应化和有意义化.
视频会议技术集通信技术、计算机技术和视听技术于一体,为我们提供了将图像、声音等资料进行异地双向传输的最佳手段.本文讨论了目前用于IP网络的多媒体视频会议标准的结构、控制协议和协作机制,详细分析了国际电讯联盟(ITU-T)H.323多媒体会议标准,并介绍典型的远程教育视频会议系统应用方案.
本文在对当前中小学教育资源库现状进行分析的基础上,针对资源库中存在知识查询不完善等缺陷,提出了多媒体知识元库的概念及多媒体知识元库的建设构架,并对其应用于中小学教育资源库进行了阐述.
本文在通过对贵州地区的部分学校教育教学进行调研后,认为教师培训是西部教育发展和改善的必须保障,应与硬件建设同步进行.并根据实际情况对西部教师培训的模式提出了一些看法和观点.
本文比较了现代教育技术(以PowerPoint电子讲稿为主,加之数学软件、作图工具等)和传统教学手段(粉笔加黑板)的各自优势与不足.在此基础上,引进思维元素、思维链等概念,分析了在数学课堂教学中学生认知过程的特点,指出现代教育技术更能符合学生的认知规律.我们认为只要能够恰当的运用现代教育技术再辅之传统教学手段,可以达到更佳的教学效果.最后...
随着外语教育改革的发展,加强听、说教学和网络化自主学习是当前外语教学的必然趋势.在语言学习教室的基础上,建设满足外语教育改革需求的语言学习网络平台势在必行.
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