2007年颁布的中华人民共和国《就业促进法》和《劳动合同法》引发了强烈的社会反响甚至企业阵痛。这两法的颁布预示着我国人力资源发展战略发生了重大转变、进入了以法律形式固定下来的“企业和员工的和谐发展”的新时期。在这一新形势下，中国人力资源开发事业，特别是职业教育、职业培训事业，以及相应的能力建设、技能鉴定、职业资格认证事业...
当前我国基础教育信息化发展取得了巨大成绩，然而在体制、机制、设施、标准、培训、资源等方面面临困难，而核心问题主要在宏观政策、财政投入与教育体制三个方面。文章认为，要实现教育信息化可持续发展，除国家应保证有效投入外，充分调动内、外部力量，实现教育信息化发展评估的制度化与透明化，构建基于内外互动的教育技术应用支持服务体系...
文章对《电化教育研究》和《中国电化教育》自1987年以来刊发的427篇教学设计研究主题论文进行内容分析，可以看出教学设计研究在我国整个教育实践中虽然表现了强劲的发展势头和强大的生命力，但也存在着不少亟待解决的问题：教学设计基本理论的研究较为薄弱、研究内容的狭窄及教学实践者的专业素养不高等成为制约教学设计发展的“瓶颈”。
文章阐述了组合思维与分类研究的相关含义及其意义，在初步分析当前教学媒体分类的方式基础上，提出了基于组合思维的教学媒体分类结构，并尝试将现有教学媒体一一归入其中。期待能藉此引起教育技术界加强对教学媒体分类研究，更好地推动教育技术研究与应用的发展。
文章在介绍国内外游戏分级制度的基础上，分析了游戏分级的必要性，并从教育视角提出了游戏分级标准中存在的问题。针对这些问题作者提出了相应的改进策略：游戏评定标准多样化；注重教育工作者的参与；关注文化传播的影响；重视教育游戏的推广。
该文通过对组织运行过程中出现的绩效不良的问题及其成因进行分析，根据教学系统设计原理和ADDIE绩效管理一般模式，构建了一个改进的绩效管理过程模式，并基于此过程模式给出了组织绩效不良问题的解决策略，以期能够推进绩效管理的有效实施。
虽然异步交流已经成为在线协作的重要途径，但是在实际交流过程中，往往无法组织起深入地协作，在线的讨论也经常流于表面。为进一步研究在线异步交流的交互特征，该文以《网络远程教育》在线课程的交互文本作为研究对象，构建了一个针对在线协作的分析框架，从认知、元认知、交互、参与和社会等5个维度探讨了交互的特征，分析了在线异步交流过...
该文在分析VLC（虚拟学习社区）组成要素及应用VLC进行英语听说学习必要性的基础上，以认知学徒与合法边缘参与等理论为指导，对大学英语听说课程VLC学习活动进行教学设计研究，将教学设计方案付诸教学实践。认为VLC在大学英语听说课程中学习效果显著，学生认识到信息技术在英语听说学习中的作用；学生对英语听说学习态度朝积极方向变化。
短信息服务（SMS）是我国目前最为普及的通信服务。本研究通过实证研究分析了英语短信息服务应用于远程英语学习的具体情况，并对英语短信息服务的设计和应用效果进行讨论。
陈宇工作室是国内首家以资深人力资源开发和职业教育培训工作者为主，联合经济学、管理学、社会学、心理学界的专家学者，并和企业界、教育界、文化界、艺术界有关人士共同组建的学术沙龙，其宗旨是：通过跨学科、跨职业、跨地域、跨历史、跨文化的广泛研讨交流，探求符合现代、后现展特征和规律的人力资源开发和职业教育培训新理念、新模式、新...
该文论述了M-learning对于学习环境的拓展，强调了以人为本，以学生为中心的教学模式，体现了建构主义的思想。进而阐述了师生关系的转变，将教师的集合与学生的集合从传统的学校环境中脱离出来成为社会环境中独立的两个集合。根据M-learning的特点提出了适应移动学习的教学设计应当遵循的原则。
WebQuest学习以学生为中心，重视学习过程，注重通过多样化学习活动形式培养学生的多方面能力。这与多元智能理论不谋而合。该文从多元智能理论出发，探讨在WebQuest学习活动中多元智能理论的应用与实践，有助于全面发展学生的多元智能，促进网络化学习质量和学生综合素质的提高。
中学物理知识建模是指物理知识网络图的绘制，这种知识网络图反映了知识间的隶属关系，对于中学物理教学设计有着重要作用：一方面可以帮助中学物理教师进行意义建构类学习任务设计，另一方面可以为中学物理教师进行问题设计提供依据。
本文以思维导图为技术支持，以语篇分析为理论基础，对思维导图辅助高中英语语篇教学进行了理论探讨。文章首先简要分析了目前我国高中英语阅读教学的现状，然后用实例说明思维导图辅助高中英语语篇教学的优势。通过思维导图，学习者可以将精力集中在关键知识点上，使其摆脱因文章太长或太难而抓不住主题的困扰；还可激发学习者学习的主观能动性...
在信息技术高度发达的时代，计算机辅助教学（CAI）使得一系列复杂、抽象的数学难题迎刃而解。文章主要就CA／在数学教学中的应用展开探索。
本文主要通过网络问卷、网络观察、访谈法和扎根研究等研究方法，对国内某省级广播电视大学的班级网站这一非正式制度教育现象进行调查研究和思考。文章首先介绍了班级网站的发展历程、研究样本、研究方法和研究过程等；然后，对班级网站的基本情况和应用现状予以描述，着重分析了学生使用班级网站的目的、沉默的大多数现象；最后对班级网站这一...
为了明晰远程学习者在远程学习自我效能感方面的一些特点，做了一个远程学习自我效能感的调查问卷。将编制的问卷选取远程学习者进行测试。结果发现该问卷具有良好的信度和效度。此外，研究还发现远程学习者的远程学习效能感总得分在1．5以上，其中计算机操作效能感、情绪管理效能感、时间管理效能感得分相对偏低。
北京市中小学网上家长学校近日正式开通。市委常委、教育工委书记朱善璐和家长代表一起按动触摸球，开通该网站。
满足学生的个性化学习需求和提高他们的学习体验质量是网络教师和学校遵循的重要目标。如何在远程教学中用相同的内容实施不同的学习策略呢？SCORM排序策略可以帮助我们有效实现这种需求，并且在国际远程教育中有成功的实践。我们可以对SCORM的排序和导航规则进行研究和完善，制作出符合我国网络教学的策略模板，让网络教师套用，从而为学生提供...
为改变目前网络课程开发难度较大，教师无法亲自参与课程建设的现状，设计并实现了网络课程生成系统。系统将组成网络课程的各项教学功能以模块化形式进行划分，教师只需将课程相关材料按功能模块输入预先设计好的网页模板中，就能够组织成一门结构良好的网络课程。系统通过降低课程开发难度，将网络教育中的主导权还给教师，从而有助于保证网络...
国务委员陈至立1月31日出席纪念邓小平同志批示创办广播电视大学30周年暨推进国家终身教育体系建设座谈会并讲话，她强调要深入贯彻党的十七大精神，以科学发展观为指导，充分发挥现代远程教育在建设人力资源强国中的重要作用。
网络教育倡导以学习者为中心，个性化的学习方式。文章在分析我国目前网络课程的个性化现状的基础上，针对网络课程普遍缺乏个性化机制等问题，结合中国教育信息化技术标准（CELTS），构建了基于学习对象的网络课程系统框架，并重点讨论了基于学习对象的特性实现网络课程的个性化及其优势。
随着网络教育的蓬勃发展，如何更有效地建设网络资源成为重要而迫切的问题。阐述了网络课程设计的可用性测试方法，并将视线追踪技术引入到网络课程的可用性测试中，获取学习者客观的眼动数据，分析人在网页浏览中的视觉特性，为网络课程设计者提供人的视觉参数。目的是使网络课程的设计更符合学习者的生理与心理方面的需要，使学习者的学习效率...
为有效提高聋童言语康复训练的效果，在现代教育技术观念指导下，运用“缺陷与补偿”原理以及计算机多媒体技术，开发了“聋童言语训练系统”。研究者组织聋校师生试用该系统并进行了问卷调查和实验研究，结果表明：系统全面考虑了聋童的特点和认知规律，营造了人性化的言语学习环境和“寓教于乐”的言语训练环境。利用该系统辅助聋童言语康复训...
校园网是校园信息传输的平台，必须建立有机的、智能化的网络安全防范体系以保护校园信息和关键应用的安全。然而，不少校园网由于安全建设严重滞后，使得其在建设初期就埋下了安全隐患；投入运行后，又疏于安全管理，以致校园网没有发挥它应有的作用。因此，只有建成高速、稳定、安全、可靠的校园网，高校的数字信息资源、网络服务、信息服务等...
计算机三维动画在中小学及高校的学科教学中发挥着重要的作用，以往的教学三维动画的画面大多采用写实的风格，随着技术的发展，出现了反真实（卡通型）材质，它突出简约的色彩层次和鲜明的轮廓线条，为创作二维动画风格的三维动画提供了条件。本文探讨的就是如何利用反真实（卡通）材质的特点，设计风格新颖的教学动画。
信息技术的飞速发展已经改变了人们的读写方式。文章通过介绍两款软件的功能以及使用方法，使人们更好地适应信息技术环境下的读写方式，提高工作和学习效率。
信息化时代已经来临，全社会呼唤教育现代化。现代教育要求教师了解、掌握现代教学资源，学会运用多媒体进行课堂教学，提高课堂效率。文章从作者多年的多媒体教学和多媒体课件制作经验出发，以已有的教育理论和心理学理论为依据，提出并阐述多媒体课件制作（以PowerPoint为例）从技术上升到艺术之“五步曲”，以期能为一线制作多媒体课件的教师...
教师专业能力的发展是个连续统一体。职前教师教育作为教师教育的起步阶段，扮演着重要的角色。然而综观职前教师的培养过程，皆缺乏有效培养课堂教学临床能力的机制。随着教育技术在教育教学中的广泛应用，视频技术和网络技术的发展为教育类课程的教学提供了新的视野。为此，我们试图设计通用于教育类课程、培养师范生教学能力的视频案例资源。...
在分析高职管理课程特点与总结长期改革实践经验的基础上，探索提出坚持能力导向、项目驱动的原则，以模拟管理为主体，以团队自我控制为主导，构建以能力训练单元为基础的三级实训结构体系。
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