查尔斯·M·瑞格鲁斯是美国著名的教学设计专家。文章回顾他了的学术生涯和贡献，结合教育技术发展的历史，讨论了瑞格鲁斯对前人教学设计理论的继承与发展，也分析了他学术理论的不足，并揭示了他对处于发展初期和转型阶段的中国教育技术的特殊启示。
国内教育技术学存在着两种研究取向：技术应用主义的研究取向和技术进化主义的研究取向。技术应用主义的研究取向，以技术的教育应用为主要研究内容，由于其孱弱的知识生产能力，最终必然走向消亡；技术进化主义的研究取向，将教育技术作为一种独特的技术加以研究，具有强大的知识生产能力，并能够发展出理解教育的独特方式，代表着教育技术未来...
文章对中外教育技术学研究范式的探索进行了系统梳理，指出前人的探索对于教育技术研究者摆脱传统实证研究“单向度”的思维模式，开启多元取向的研究进路，扩展研究对象的视域具有重要的历史贡献。但同时文章也对研究结论中形式上的“综合运用论”，研究思路上脱离学科范式就方法而方法、“主义对垒”的分析框架等方面的不足进行了时代反思。
庄子认为道是技的灵魂和归宿，技是实现道的途径，其最终目标是技道合一。运用它反思教育技术技与道的关系，纠正当前教育技术因技道分离而带来的各种缺失，构建新的技道合一的教育技术技道观，不仅能够使教育之技更好地服务于教育之道，而且能够促进教育技术理论与实践的本土化研究与创新。
通过分析比较《现代教育技术》公共课中“信息化教学设计”内容的学习目标、学习内容和教学策略三个方面的师生认知差异，文章总结出一些较为合理的策略建议，以期对今后课程的开展起到一定的借鉴与指导作用。
基于问题解决的在线讨论倍受重视并逐步普及。在线讨论中教师适时的干预和引导对讨论质量有很大的影响。文章在没有教师参与的情况下，通过观察学习者基于问题解决在线讨论的过程，结合序列分析法和量化内容分析法对在线讨论记录进行编码分析，进一步了解学习者在讨论中出现的行为模式和知识建构的水平，探讨在线讨论过程中可能出现的局限性，为...
在《教育信息处理》课程中选择ISM分析、S-T教学分析和S-P分析等教学内容进行教学改革，采用抛锚式教学，确定真实的事件，通过学生自主探究、协作学习等方式培养学生独自思考和解决问题的能力。
以中小学教师为主要培养对象的教育硕士专业学位研究生教育，是我国高层次的基础教育师资培养规格，现代教育技术公共课程是培养教育硕士教育技术能力的课程，课程的设计应运用教学系统设计方法，在分析教育硕士特点和教学特殊性的基础上，依据我国颁布的中小学教师教育技术能力标准进行，以使教育硕士更好地掌握现代教育技术能力。
目前，中小学教师教育技术能力初级培训第一轮基本完成，中级培训已进行试点，就要全面展开。为切实提高教育技术培训的效果，有必要对教师教育技术能力的结构和层次以及二者之间的关系进行探讨。
通过调查了解信息技术教育的现状，文章积极反思了当前中小学信息技术教师面临的问题，以专业化发展视角对新课改背景下信息技术教师的角色定位进行了认真思考，主要从信息技术教师应成为学科知识的权威、课程的建设者和开发者、学生学习的知心伙伴、教师信息素养的直接培训者等方面进行了阐述。
从个人学习环境的概念入手，介绍了个人学习环境的特征。伴随着互联网技术的兴起，云计算受到人们的广泛关注，在介绍云计算概念的基础上，阐述了云计算的特征，接着剖析了云计算与个人学习环境结合的可能性与必要性。最后一部分详尽论述了云计算模型下PLE的构成要素及个人学习环境的特点，结合云计算与PLE的特点，提出了云计算模型下的PLE的概...
首先介绍了微型学习的理念，从媒介环境生态、社会文化情境和认知理论基础等三个角度入手，分析其成因及发展背景；然后针对微型学习资源，从资源的存在与供给、标注与分类、提取与定制、聚合与混搭四个方面阐述微型学习资源的现状及建设开发等问题。
文章提出利用一种新型的人一过程来定制学习支持服务，从而帮助在线学习的个别学习者有效地进行知识建构。首先分析了网络教学系统的现状及其存在的问题；然后构建了一个基于软件的学习系统模型，并分析了系统模型中的类型及其任务；最后对该模型如何适应个别学习者的问题也进行了相关研究。
文章认为，现有个人知识管理的相关研究中存在两种研究趋向：其一，注重个人信息资源管理；其二，注重社会网络情景中联结的创建。文章详细分析了两种研究趋向，并对其进行了简要评述。
教师合作是实现学校组织学习、教师专业发展的重要手段，而教师特有的工作方式决定了教师合作更多地以知识分享为特征。该文结合对教师合作现有研究成果的考察，探讨如何构建一种促进知识分享的教师合作机制，并结合北京某小学的个案展开相关讨论。
立足于面向信息化的教师专业发展，文章设计了基于知识网格的教师知识管理系统，该系统包括基于本体的知识资源库系统、知识交互平台、个性化的知识管理工具和系统管理平台四个模块，并对模块的具体功能进行了详细阐述。
资源建设平台的应用历来是资源建设的重点内容，文章以不同时期教育资源建设的特点和应用范围为依据，将教育资源建设平台划分为三代资源建设平台，并对它们进行了分析和比较，对其发展趋势提出了几点展望，希望为促进资源建设平台更好地发展提供一些参考。
学校教育信息化是一项系统工程，学校校长信息化领导力应该关注学校教育信息化系统的四种应用与三个基本因素。可以从系统的视角来思考和构建校长信息化领导力评价指标，校长信息化领导力具体可以从校长的信息意识与信息技术基本能力、信息化规划能力、信息化组织与管理能力、信息化评价能力四个方面进行评价。
麻省理工学院于1999年至2006年期间启动了“信息化校园”项目，并于2006年对该项目的开展情况进行了系统的评价。文章在对以上内容进行分析介绍的基础上对教育技术推动高等教育变革与创新的经验和启示进行了总结与反思。
文章从团队建设、学习环境建设、制度建设、服务与质量、交流与沟通、合作与共赢六个方面对网络教育校外学习中心的建设和管理进行探讨，旨在使其建设得更好，更优秀，更具特色，在学习型社区教育体系和学习型组织教育体系中发挥重要作用。
精细化管理在开放教育中的应用，必须结合开放教育的理念和特点对其内涵界定、目标定位、原则遵循、体系架构、过程实现等进行较为全面的研究，才能在实施过程中对开放教育的管理目标、行为、过程、结果、质量等要素进行精确高效的控制，达到整个教育行为的实在性、可靠性和保证性等满意的效果。
普适计算强调把计算机嵌入到环境中去，让人们关注的中心能从计算机回归到任务本身，这种理念对远程教育情感交互的实现有很强的促进作用。文章认为制约当前远程教育情感缺失的三大成因是技术主义思潮、师生分离和计算技术的发展水平；而普适计算却能突破传统桌面计算的局限，使得远程教育在情感表达、情感传递和情感识别等的技术实现上有着无比...
随着计算机和网络技术的发展，远程教育学习支持系统的建设已经相对成熟，但是情感支持方面的研究，仍然是一个薄弱环节。电子情感档案袋正是针对这种现象提出的，以期能够对促进远程教育学习支持系统的情感交流有所帮助。
在Web2．0发展得如火如荼的当下，针对其在信息处理方面所表现出的无力，Web3．0诞生了。文章首先从对Web1．0、Web2．0的比较中解说了Web3．0的特性，然后通过分析国内外知名网站，生动展示了Web3．0技术的应用，最后提出了Web3．0作为新的网上学习平台，将为网络学习带来新的启示与变革。
作为未来非正式学习的主要方式，移动学习无论在理论研究还是在硬件支持上近年都有了长足发展，然而与其配套的学习资源仍然缺乏，通过基于手机的中学物理“平抛运动”课程的设计与开发，介绍了移动学习资源开发新工具Flasb Lite的使用及移动学习资源的一般开发流程，为面向更多学科的移动学习资源的开发提供参考。
针对当前远程教育系统设计和实现中存在的问题，结合远程教育系统的跨地域、跨平台、分布式等实际需要，采用CORBA和WebServices技术，设计和实现一种基于中间件技术的分布式现代远程教育系统，为现代远程教育提供了一个信息共享、业务处理和远程交互平台。
如何将网络中海量学习资源高效、快捷地组织到统一的网络环境中，有效地服务并促进网络学习，是当前网路学习发展中所面临的问题。Mashup作为一种新型聚合技术能将多个外部数据源进行整合，提供一种创新服务，成为未来网络学习的重要应用模式。针对网络学习中存在的问题，探讨了Mashup聚合技术对网络学习的有效支持，以期提高网络学习绩效。
多媒体电子书以丰富的功能在教育领域占有一席之地。文章分析了当前聋教育手语教学中出现的问题，提出了多媒体电子书的解决方案，并以制作电子书《聋人手语900句》为例，详细介绍了如何选择多媒体电子书的类型、如何选择制作电子书的工具及使用相关工具进行制作的整个过程，以期能够给相关的工作提供参考和借鉴。
精品课程教学录像具有多种不同的表现形式和录制模式，目前各院校普遍采用的传统演播室摄制方式和全自动录播方式进行精品课程教学录像摄制，文章从多个角度对两种制作方式进行了比较。
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