2010年3月27—28日我刊将在清华大学举办卓越教育研究论坛暨第三届教育课题研究与学术论文写作研修班。除再次邀请到北京师范大学何克抗教授、北京大学陈向明教授、清华大学金兼斌教授外，研修班还邀请到教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任、华南师范大学徐福荫教授，中央广播电视大学出版社刘臣社长，微软亚洲研究院张高博士莅临...
为了增强研修的针对性与互动性，分享研究设计与研究成果，现面向教育管理者、教育技术工作者、高校与中小学一线教师、教育学硕博研究生征集分会场发言，主题包含但不限于如下范围：
“南国农先生与中国电化教育发展学术研讨会”筹备会，2010年1月5日在华南师范大学教育信息技术学院召开。与会人员有中央电教馆周君达、陈庆贵、刘雍潜，西北师范大学杨改学和华南师范大学胡钦太、许骏、卓雄辉、李运林、徐福荫等。教育部规划重点研究课题“中国电化教育（教育技术）发展史研究”中期研讨会与“教育技术学科建设与发展研讨会”...
物联网强调物品的互联，是通过各种信息传感设备将现实世界中各种物件互为连通而形成的网络，其中所有物品都有数字化、网络化标识，方便识别、管理与共享。本文从理解物联网的内涵与特征出发，基于对物联网研究现状的把握，探讨物联网在构建智能化教学环境、丰富实验教学、辅助教学管理、拓展课外教学活动方面的作用。
教育和技术是文化的重要组成部分。将教育技术纳入文化视界中加以考量，旨在揭示教育、技术和文化之间的内在联系。以场域论为指导，尝试架构教育技术文化场，进而提出文化进化“流”模型，深刻阐释了教育技术文化演进的动力机制。教育技术义化场研究还具有重要的理论价值和实践意义。
走向哲学是教育技术研究走向自我批判和自我超越的必然选择。教育技术可以通过两种不同的方式走向哲学。文章通过对体系化教育技术哲学进行内容框架分析，确定了教育技术哲学研究的基本思路和范畴，同时提出了教育技术哲学研究的方法论与方法。
文章以学习理论视角对国内绕电子游戏参与动机展开的相关实证研究，从游戏参与动机的构成要素、游戏参与动机的影响因素，以及游戏参与动机与学习动机之间关系三个方面进行了回顾与梳理，分析其主要观点，指出其存在问题，展望该领域未来的研究方向，以期为基于游戏的学习的研究提供借鉴。
由于中美两国历史文化背景的差异，在学科演化和发展上也呈现不同的道路，引进的教学设计在中国遭到了已有的“教学论”的质疑。对教学设计的概念重新进行梳理后，重新解读了中国的“教学设计”的内涵，以期能抛砖引玉，促进教学设计在中国的健康发展。
针对目前信息技术与小学数学课程整合缺乏有效认知工具的现状，该文在对小学数学知识内容进行分析的基础上，通过知识建模的方法对小学数学一至六年级的十二册教学内容进行了系统梳理，归纳出有效支持小学数学学习的认知工具所需具有的八大功能，并在此基础上构建了基于认知工具研究视角的小学数学支撑环境之3C模型。
话语分析“经常能发现一些仅用定量研究方法所不能解释的微妙的特征、功能和结果”。文章采用话语分析法，通过实习教师的网络反思探究其情感领域。研究发现，实习生经历正、负向学业情绪的转变；教育实习对实习生情感、态度和价值观方面有负面影响；教育实习网络平台具有情感支持功效。最后提出，话语分析是一线教师研究自身教学实践问题的新方...
网络学习社区作为教育领域中一个重要的学习支持平台，承载着信息共享、培养参与者的解决问题的能力，并完成知识重构和创新的责任。文章以社会网络为视角对网络学习社区进行研究，利用社会网络分析方法对一个具体的网络学习社区——现代教育技术论坛进行实践研究，量化地分析了社区成员之间的相互关系和相互影响，从而得出该网络社区的结构特点...
基础教育教学质量并没有因为使用了先进的信息技术手段而得到预期的效果，“绩效”这一概念为研究中学信息技术应用情况提供了新的视角。从信息技术教学投入和产出效益两方面考虑，对苏南和西部两地中学信息技术应用状况进行调查，通过比较分析，得出两地信息技术应用存在的问题与差距，进而对差距产生的原因进行分析，并为缩小这些差距、提高中...
关于学习共同体的研究日益丰富。如何在日常课堂教学中构建学习共同体逐步引发教育改革者的思考。对话教学作为一种全新的教学理念，以课堂为基础，在对话精神的指导下，以培养“学习共同体”为目的，随其发展逐渐成为新课改教学的主流。文章以对话理论在课堂教学中的应用为切入点，将学习共同体的研究目光聚焦在课堂，在深入分析的綦础上，构建...
全球华人计算机教育应用大会定于2010年6月在新加坡召开。 全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）是一项盛大的常年国际学术会议。过去12年来，GCCCE曾先后由广州、香港、澳门、新加坡、中坜、北京、南京、香港、夏威夷、北京、兰辛市和台北举办。如今，GCCCE已成为世界各地资讯与通信科技的教育应用领域内的华裔学者和教育工作者的主要学术聚会...
语言学习离不开情境，Second Life是把语言学习建立在Web2．0平台上的三维虚拟社区，该社区为英语学习提供了良好的情境。Second Life可以支持普通在线学习，也可以支持诸如基于项目（问题）的语言学习模式或研究性语言学习模式。本文以情境认知理论为指导，探讨基于Second Life的英语学习模式并对其前景进行了瞻望。
数字化对外汉语教学的资源建设就是指硬件、软件、人件与潜件的建设。立足于硬件、软件、人件与潜件的内涵，对这“四件”建设的现状进行了综述，总结了“四件”建设中容易陷入的误区，提出了可行方案，以期更加科学地开展数字化对外汉语教学事业。
媒介素养进入语文课程已经成为世界各国母语课程现代化的必然趋势，也是深化母语课程改革、提升教育质量的内在需求。美国母语课程媒介素养的内容丰富多彩，呈现方式异彩纷呈，给我国语文课程媒介资源开发及媒介素养教育与语文课程相融合提供理论支持和经验借鉴。
Hot Potatoes软件具有简便易用的特点，有助于辅助缺乏计算机技术基础的外语教师制作多种形式的网页式习题。在计算机辅助外语教学中应用Hot Potatoes能够帮助学生整合课堂与课外学习，巩固课堂所学并开展自主学习，同时还能够帮助学生适应新的四六级网考评估模式。
《现代教育技术》公共课的任务是使师范生在毕业前得到基本训练，初步具备教育技术的能力，以尽快缩短从事教学工作的适应期。为此，《现代教育技术》公共课的改革一直受到各个方面的关注，但是仍然存在不少问题。文章从总结“《现代教育技术》公共课程的整体优化改革”研究项目的角度，论述了制定课程目标、确定内容标准、编写教材、进行教学方...
针对军队院校的专业特点，在“重基础，抓实验，贴装备”的教学思想指导下，在七个方面对激光课程进行改革，即：教员队伍建设、教材与课程内容、课堂教学、军校教学保障制度、实验教学、课外教学活动以及考核评价体系。改革取得一定成效，指出了存在的问题和努力方向。
中国教育技术协会2009年年会征文评比活动已经结束，对获的本次一、二、三等奖的论文、PPT、教育叙事、教学案例（教育主题网站、课程设讨包、云计算因无法形成文字出版）将在中央广播电视大学出版社结集正式出版。
文章介绍了一种钢结构教学过程中的新思路，即使用思维导图工具。通过利用该工具，老师可以很好地完成课程的教学准备，学生可以很好地完成课程的总结复习。思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法应用于学习及工作等方面，可以大大降低所需耗费的时间，对于效率的提升，产生无法忽视的功效。
本科计量经济学“问题导向型”教学研究的分析范式通过序次Probit模型对《计量经济学》教学改革问卷调查数据得以实证检验；并基于实证角度提出贯彻“问题导向型”教学改革应主要应集中在教材选用、以案例和实际问题为导向，调整改革现有课程设置与评分级制等方面因素，能使教学质量得以提升，并能为探索符合地方本科院校特色的专业课教学新型教...
已有研究从多个方面表明，网络学习者体验直接影响学习者的学习情绪和效果。通过分析学习者体验的概念和影响因素，设计出基于RIA技术，即在线学习系统反应更加迅速，呈现样式更加多样的网络学习者体验模型，以期改变学习者体验不足的现状。
如何让学生积极参与在线的讨论一直是教师关心的话题。以《教育信息化理论与实践》课程的在线交流平台为个案，采用一个整合社会网络分析、内容分析和访谈等方法的分析框架，从回贴的角度分析影响在线交流的因素，探讨了不同学生在线交流的差异。研究发现，发贴者的核心度、发贴的质量以及“关系”是影响回贴的重要因素，通过改进这些因素可以促...
序列网络学习活动设计是教师根据学习任务设计需要把课程内容分解为一定的学习序列，学习者体验自主学习和协作学习两种形式的混搭学习方式，轻松快乐地完成网络学习活动的设计方式。文章探讨了序列网络学习活动设计的意义，以及设计的原则与流程，并给出了基于序列网络学习活动设计的案例，以期对网络学习活动设计提供一种新的设计方式。
为了调查目前高校网络课程的应用现状，以宁波大学为例，采用网络课程平台数据调查和师生问卷调查相结合的形式，在呈现现状的同时分析其中存在的问题，并针对问题借鉴国家精品课程评审指标和校内外网络课程优秀经验提出意见和建议。
E—learning已是当前学习不可缺少的一部分。文章在介绍E-learning的特点和理论基础之上，着重从八个方面分析了网络学习者的个人因素对E—learning的影响。为有效地提高E—learning的效果和交流质量提供了一定的参考价值。
网络课程为以学习者为中心的自主学习提供了有力的支持。从记忆原理出发，研究了适用于网络课程设计的四个记忆原理，以《教学系统设计》课程为例，分析了这些原理在网络课程设计中的应用。通过研究力求达到改善学习者的记忆效果，实现提高学习效率的目的。
教学活动的展开呈现为教学事件和学习内容的序列化，文章在把握这一规律基础上，提出了网络教学活动模板化设计理念型的网上教学活动的开展提供了灵活开放的设计方案和实施平台。网络教学模式本质上是将网络教学活动序列化的过程模型，设计开发出网络教学活动生成平台TAGS，为基于过程模
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