5月13日至14日,由教育部科学技术委员会指导,教育部教育信息化技术标准委员会暨全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会、中国教育技术协会技术标准委员会、教育部在线教育研究中心和清华大学现代教育技术杂志社联合主办,浙江大学和浙江省高校教育学会教育技术专业委员会承办的第八届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛在西子湖畔的...
日本自20世纪70年代便开始逐渐设臵教育技术相关专业及相关研究领域,文章通过回顾日本教育技术研究和高校教育改革的历程,对日本教育技术学科建设的发展情况进行梳理。随后,文章具体探讨了日本高校的教育技术专业学士学位课程和研究生学位课程,发现日本主要通过跨学科的课程设臵和多部门联合培养模式来进行人才培养。最后,文章结合日本的教育改...
科技的高速发展,新技术的不断涌现,导致社会环境不断发展变化。不断将新技术适当而有机地整合到现行的教育系统,可以使教学手段、教学方法乃至新教育理念等方面得到很好的的扩充,并使之更加多元化、科学化。文章从全息技术相关概念入手,分析了全息技术在公共场合、医学、先进设备等领域的应用现状,从智慧学习、智慧课堂、智慧教室和智慧实验室等...
文章通过采集在线学习学员的人口统计信息、自主学习行为和协作学习行为,通过使用决策树、贝叶斯网络、神经网络和支持向量机,分别构造了不同的学习成绩预测模型;通过比较模型的准确率、召回率和F值,最终选择基于贝叶斯网络的成绩预测模型。随后,通过分析该模型,文章得到在线学习成绩的直接影响因素依然是自主学习行为、协作学习行为通过提高学...
文章从分析游戏化学习及其开发方式入手,系统并深入地阐释了游戏化学习环境下的教与学,包括游戏化学习环境下教师的教学活动——教学设计、课堂教学、对学生的评价方式,以及学生的学习活动——课堂学习、自主学习、认知能力。文章认为,游戏化学习可以激发学生的学习动机和兴趣,通过学生积极的自主学习,可以提升学生的认知能力,促进学习效果的提...
探究学习作为培养学生科学精神的重要手段,历来受到教育界的高度重视。文章从探究学习的起源入手,剖析了探究学习的教学实践困境,如信息技术支持的探究学习也存在注重知识传授、对过程性重视不足、学生参与动机不强等问题。文章分析了游戏应用于探究学习的可能及其核心价值,认为游戏作为天然的探究学习环境,为问题解决与自主合作提供了空间,为学...
为了提高教育游戏设计的技术水平,文章通过梳理国内外对游戏中角色建模技术的研究现状,展示了＂角色建模金字塔＂的形成过程,并对角色建模各个层次的相关术语和概念加以界定与解析。文中用实例介绍了数字化娱乐游戏中角色建模的应用情况,对比分析了教育游戏中角色建模技术的水平层级和技术水平限制下教育游戏应用的一般模式,进而得出教育游戏必...
文章在游戏乐趣理论的研究基础上,分析了游戏规则、机制和乐趣三者的因果关系,对游戏机制同游戏乐趣组成元素进行了深入研究,提出在对简单规则的游戏进行设计时,将游戏机制分解为空间、目标和行为、属性三个组成元素,结合游戏乐趣组成元素进行设计,可有效增加游戏的趣味性,同时运用该方法以＂石头剪刀布＂游戏为例进行论证。通过探索简单规则下...
文章从分析密涅瓦大学的环境创新、目标创新、课程创新、教学创新四个方面入手,发现为了世界培养睿智之才,在信息技术的支持下,密涅瓦大学发明了全球游学制,并通过构建＂以学生为中心＂的教育理念、以能力为本的课程体系、以学习为中心的教学方法相互呼应的教育模式,有效地将通识教育与专业教育、语言文字世界的学习、真实世界的学习与虚拟现实...
为了改变教育质量持续低下、城乡教育发展不平衡的现状,秘鲁政府大胆进行了农村教育信息技术改革与创新。文章介绍了秘鲁在面临全国教育严重危机的背景下,从＂农村另类教育＂、＂每个儿童一台手提电脑＂计划到＂伊诺学校翻转教育＂的农村教育信息技术改革与创新之路,重点总结了系列改革的主要内容、成效及经验启示,这对于厘清我国农村教育信息化...
校长信息化领导力在学校的信息化建设中扮演着举足轻重的角色。文章通过对西部农村学校信息化建设现状的研究与分析,发现农村地区的经济条件的限制、示范校引领作用的缺失、科学合理的培训体系的匮乏、学校教师和校长本身信息素养水平不高等都是制约校长信息化领导水平的因素。文章在总结和分析当下校长信息化领导力内涵的基础上,从构成校长信息...
混合式协作学习（Blended Collaborative Learning,BCL）设计研究有效开展的关键是干预设计。借鉴拓展性学习分析矩阵和形成性干预思想,依据螺旋推进型设计研究方法逻辑圈模型,文章针对BCL设计研究面向现实情境、多种变量、关系复杂、周期长等特征,构建了其干预设计总模型。总模型首先基于BCL中的4个基本问题——谁学、为什么学、学什么、怎样学...
微课随着教育信息化的发展而逐渐普及,然而目前微课教学设计中的情感因素还有待加强,培养学生积极的学习情感体验有利于学生的学习效果和人格发展。在产品设计理念＂情感化设计＂和教学设计的理论思想的指导下,文章提出了微课情感化设计的＂三五维度＂策略,即从横向三层面（本能层、行为层、反思层）和纵向五要素（学习者需求分析、教学目标、教...
文章构建了基于微慕学习系统的深度学习认知模型,从社会建构主义知识观的角度解释了中小学生远程移动学习的认知流程,并分别从个体认知与群体认知两种学习方式论述了中小学生移动学习过程中的知觉登记、识别、内化以及知识建构流程。文章研究了影响中小学生远程移动学习的相关因素,提出了多通道刺激论断,同时分析了深度学习与浅层学习在教学实践...
文章以国防科学技术大学梦课平台选课人数最多的8门MOOC课程数据为基础,抽取了课程因素等三个维度、共计40余项学习数据开展辍课预测问题研究。首先,文章分析了各门课程中对预测辍课最有帮助的行为数据;其次,文章根据分析结果,选取11项行为数据训练多元线性回归和神经网络两种预测模型,实验结果表明针对不同课程建立不同的预测模型对学习者进行...
为探究虚拟学习社区文化认同的影响因素,文章在文献分析、专家咨询及对虚拟学习社区部分学习者进行访谈的基础上,构建了虚拟学习社区文化认同影响因素假设模型。同时,文章对参加山东省教师教育网研修平台的部分教师和曲阜师范大学参加＂学习科学与技术＂虚拟学习社区的本科生进行了问卷调查。结果显示：个人因素中的性别、年龄和学历对虚拟学习...
微信等＂互联网＋＂信息技术的迅速发展,推动了教育领域的创新和改革,为微课和移动学习提供了丰富的资源和更大的发展平台。因此,将微信引入大学课堂,作为课堂教学的延伸,能打破课堂教学对时间和地点的限制,对实现移动学习和互动学习具有重要的意义。文章对大学课堂教学功能及互动模式进行了分析与研究,基于微信公众平台和云平台等＂互联网＋＂...
在自适应学习系统中,为了更好地分配主题学习资源,教师需要确定主题的难易程度。文章通过对Rasch模型中主题难度初始值和学生知识水平的个性化设臵,依据学生对主题中所有参数化测试题的反应,实现了对主题难度的量化估计。在实证分析过程中,文章将模型所确定的主题难度估计值和专家所给的主题概念数、尝试次数比率、尝试错误率及学习绩效进行对比...
随着网络技术的迅速发展和教育教学观念的革新,偏重于情景化、自主化学习模式的新型网络课程形式对视频的录制提出了更高的要求,对于场景细节的捕捉、互动的把握和实体案例的构想等,成为了大数据时代下新型网络课程视频录制的难点和焦点。文章从国内课程视频录制的现状入手,通过分析新型网络课程形式的自主、互动、研讨等特点,提出有必要引入全...
清华大学教育研究院新设“学习科学与技术”本科辅修专业，2017年春季学期进行首批招生，计划招生人数25人。项目将于2017年秋季学期正式开课。“学习科学与技术”作为新设立的辅修专业，有何重要意义？“学习科学与技术”具有怎样的发展前景？该辅修专业的培养目标是什么？课程体系如何设计？对同学们的未来发展和职业规划有何帮助？针对这些问...
5月1O日，近千人齐聚清华大学大礼堂，共同参与并见证一场学术和思想的交锋——LINK2017在线教育论坛暨教育部在线教育研究中心在线教育奖励基金（全通教育）颁奖典礼。教育部相关领导、地方教育主管部门负责人、国内外知名专家学者、高校校长、高校远程与继续教育学院院长、开放大学校长、企业大学校长、高职中职校长、中小学校长、优秀教育企...
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