教育大数据时代已经来临,网络学习空间和MOOC等网络学习平台的普及,使得越来越多的教学和学习数据的获取成为可能,基于大数据的教育教学决策已经成为常态。文章基于新高考的背景,发现高中生在高一年级面临着关乎其学业生涯发展的选科决策,而目前的选科决策存在随意化和盲目短视的问题。文章整合人工智能技术和大数据技术,设计并开发了高中生选科...
文章基于＂任务复杂度增加时,深度学习是否更加困难＂这一问题进行研究,首先从主观感受与客观表现两方面辨析深度学习中的任务复杂度;然后从深度学习的早期阶段、晚期阶段和情感体验三个维度,探讨复杂任务对深度学习的作用机制。此外,文章还构建了复杂任务中深度学习的实现途径与优化策略,如目标表征、学习动机、认知负荷和学习控制等。最后,文...
随着近年来我国人工智能发展迅速,人才之争的问题愈发凸显。基于此,文章从数量和结构两个方面对中美两国人工智能的人才现状进行了比较,发现我国人工智能人才存在数量少、结构不合理的问题。为此,文章提出高校作为人才培养的基地,在人工智能发展的关键期应迅速把握时机,科学建设人工智能一级学科;树立培养人工智能交叉学科人才的理念,打造＂人工...
全纳教育是教育信息化服务目标的核心之一,教育技术领域的＂全纳＂发展是一种新的范式。文章梳理了全纳教育与教育技术领域的发展线索,发现两者具有内在一致性：教育技术领域的发展路径是＂以规模绩效为主—以个体绩效为主—两者融合＂,全纳教育则是＂关注个体—关注规模—两者融合＂。学习规模绩效与个体绩效融合是时展的需要,当前突出表现为：...
精确诊断学生的知识状态是开展个性化教学的基础和前提。然而,目前RSM的0-1评分方法无法对学生的知识掌握程度做出精确评价。为解决该问题,文章提出多级评分规则空间模型,在此基础上开展教学设计及应用,并从诊断结果准确率、学习效果、满意度调查三个方面进行分析评价。研究结果表明：基于多级评分规则空间模型的教学设计,能够准确诊断出学生的...
课堂评价是教育评价的核心环节。文章基于人工智能等最新的信息技术,结合课堂评价的需求,在全球范围内,首次给出了课堂教学自动评价的定义,构建了课堂教学自动评价理论,并在自动考勤、学习注意力分析、基于对话文本的师生对话与互动评价等方面都取得了初步研究成果。与传统的课堂评价技术相比,课堂教学自动评价具有全员、全程、全自动、高采样率...
通过计算机技术开发的模拟类学习资源是利用动画角色模拟学习情境中的对象,向学生传递知识,叙述事物发展规律。模拟型微课中的虚拟教师承担着沟通知识和促进学生理解知识的职责。文章以＂教师角色与场景体验—学习态度—学习绩效＂为研究模型,用实证法探究虚拟教师角色对学习绩效的影响。研究结果表明,虚拟角色与场景体验对学习态度、学习绩效均...
在信息化环境下,文章结合智慧课堂教学的理念、步骤以及物理学科学习的特点,以三种初中物理常见的课型为例,对概念规律课、实验探究课、单元复习课进行了智慧课堂教学模式的探究,体现了以学生为主体的理念,关注整体教学目标、融合数字技术,促进学生向着符合个性化成长规律的方向智慧发展。
国内对于移动语言学习（Mobile-Assisted Language Learning,MALL）接受模型研究较少,能提供各维度接受模式的研究尚属前沿。文章构建了7个因素的接受模型MALL-AM,据此发现学生总体接受度较高,直接影响因素有感知趣味、绩效期望和自我管理。进一步分析显示,院校类别在7个因素接受度和接受模式上的分布有显著差异,年级在因素上有显著差异,地方院...
信息技术与大学英语教学的深度融合是现代外语教学的重要研究课题。文章聚焦高校专门用途英语（English for Specific Purposes,ESP）混合式教学,以建构主义和自主学习理论为指导,并以目前扬州大学开设的＂新闻英语＂SPOC课程为例,通过整合课堂线上自主学习、课堂面授和课外线上自主协作学习,设计并实施了基于＂1＋2＋X＂校本特色的ESP混合式教...
文章基于经典测量理论和项目反应理论,运用项目分析技术和测验等值技术,对2010~2016年意大利语初级考试试题进行难度及区分度分析,并将IRT与CTT的难度及区分度进行比较,然后采用垂直等值法分析不同年份间考题的稳定性。最后,文章结合二语习得理论与意大利语学科特点,提出完善试题难度及区分度的方法。作为国内首例意大利语试题质量研究,文章可为...
近年来大数据技术在全球各领域成为研究热点,越来越多的教育研究者将大数据分析方法应用到在线学习中,并且力图科学有效地分析学习过程中出现的问题。文章对国内外大数据学习分析的研究现状进行了分析,提出研究问题：如何在课程学习的过程中预测学生期末成绩不及格的风险。文章对比了四种研究二分类问题的机器学习算法,并使用真实的抽样数据对算...
文章以新疆广播电视大学促进贫困地区远程教育均衡发展实践为例,基于现代信息技术,在全疆搭建起全新的云教室学习环境,并组建管理团队、教师团队、技术团队推进基于云教室的远程教学工作,在实践过程中构建起师生实时交互的云教室远程团队异地协作教学应用模式,有力地解决了南疆贫困地区师资匮乏的问题,并有效整合全疆师资力量,促进了远程高等教...
为解决教学点问题而建立的城乡同步课堂在为教师提出新要求的同时,也为其专业发展提供了新视角。文章从同步课堂开展对教师的需求与影响出发,引入实践共同体的概念并阐述了其对城乡教师发展的意义。在此基础上,文章阐述了运用实践共同体促进城乡教师发展的过程与方法：明确共同目标,创设真实的活动情境;线上线下相结合,促进虚拟与现实实践共同体...
2017年,清华大学新闻与传播学院联合校党委学生部、国际教育办公室开设全校通选课＂全球胜任力海外实践课程＂,首次以＂全球胜任力＂为主题,在全校范围内将课程教学与社会实践相结合,并赴肯尼亚、埃塞俄比亚、伊朗、阿联酋等地开展实践,取得了良好的育人效果与社会效应。文章系统阐述了＂全球胜任力海外实践课程＂开发特点,从价值塑造、能力培养...
创客教育集体验式教学、创新式教学、游戏化教学等多种教学方法的优点于一身,为解决当前教育中存在的学生创新能力差、实践能力差等问题提供了新思路。现有研究基本处在基础理论构建的阶段,大多针对意义、价值等基本问题的论述,鲜有关于从学校视角研究创客教育进行实践的内容。在已有研究的基础上,文章提出从课程体系分解融合、创客空间构建及课...
创客教育注重学习者创新能力等高阶能力的培养,受到了研究者的普遍认可。然而,创客教育缺少与之相配套的教学理念与教学模式等。文章提出了基于关联主义学习理论的创客教学模式,构建了具体的实施路径。为了评估其有效性,文章在大学计算机基础课程中进行了一项二因素的实验研究。研究结果表明：文章所提出的基于关联主义学习理论的创客教学模式不...
普通高校向应用型高校的转变对工程管理人才培养提出了强化工程实践能力的新要求。文章面向工程的＂三维度六环节＂案例教学模式,以工程能力为导向,将理论、实践和工程三维度相融合,辐射专业概论课、专业核心课、专业实习、专业课程设计、专业社团活动和毕业论文（设计）六个环节的人才培养全过程。文章以案例教学为核心,构建工程管理人才实践能...
新时代,以人工智能、大数据等为代表的智能技术对教育领域产生深刻影响。教育信息化2.0强调大力推进智能教育,主动把握智能时代新机遇,将智能技术与教育深度融合,用智能技术促进教育模式变革和生态重构,推动教育现代化加速发展。我们认为,智能教育是利用智能技术构建智能化、网络化、个性化、终身化的教育体系,建立以学习者为中心的智能教育环境...
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