为研究不同数据源的师生关系满意度，文章以宁波二中为例，开展了智能教育背景下行为数据与问卷数据的对比研究。文章的行为数据主要来源于智慧课堂信息化平台，而问卷数据主要来源于“师生关系满意度量表”，在此基础上，文章执行了“行为数据研究—问卷数据研究—相关研究”的“三步走”研究计划。研究结果表明：全过程行为数据可以通过构建指...
学习具有社会性，在社会性学习的研究领域中针对脑科学尤其是“社会性大脑”的研究很少。为此，文章聚焦于脑科学领域，首先分析了该领域对学习的研究；然后在介绍大脑超扫描技术及其种类的基础上，分析了超扫描技术在社会互动中的应用研究，并以使用广泛的两种超扫描技术为例，探讨了超扫描技术在社会性学习中的应用；最后，展望了超扫描技术在...
人工智能的迅猛发展和广泛应用正深刻影响着人类社会的各个方面，也推动教育迈向智能教育时代。在此背景下，文章首先分析了教育人工智能与人工智能教育、智能教育的关系，将研究的重点定为教育人工智能；随后，文章梳理了教育人工智能的演进历程，按历史发展顺序将其分成五个时期；同时，基于教育人工智能的四大要素，文章构建了教育人工智能的...
文章聚焦于何为教育理解、教育理解为何、如何进行教育理解等三个问题，探析了教育大数据对于教育理解的意义。围绕这三个问题，文章首先对教育理解进行了定义，指出教育大数据视角下的教育理解是教育工作者围绕“文本”的释义来把握教育之育人意义的过程；随后，文章指出，教育理解是教育大数据支持的教育创新发展新动能；最后，文章从布局智慧...
随着虚拟大学的出现，大学虚拟化对学校教育的影响引起了研究者的关注。为此，文章首先对虚拟大学与大学虚拟化的概念进行了界定，并分析了大学虚拟化的特点。随后，文章分别从学校管理、学生学习和受教育权三个方面，重点探讨了大学虚拟化对学校教育产生的重要影响。文章指出，大学虚拟化引发了传统学校管理的变革，使学生学习的基本要素发生了...
文章首先从感知、交互和绩效层面，提出了智慧教室学习体验的构成维度及其指标。基于此，文章构建了智慧教室中基于学习体验的学习者满意度概念模型。随后，文章以来自北京市B大学的320份有效问卷为样本数据源，利用结构方程分析软件AMOS20.0软件对基于学习体验的学习者满意度概念模型进行了拟合、修正和解释。研究发现：学习者期望通过感知体验...
群体协作是工程性课程教学的重要组织行为。文章以山东省Q大学2015、2016级两届计算机类研究生课程“高级软件工程”为例，从学习分析的视角对课程群体协作行为进行了研究：首先分析了群体协作的行为关联、知识关联、映射序列和教与学的行为需求，随后构建了课程群体协作行为模型，最后进行了群体有效协作效果的实证分析与论证。文章指出，从不...
随着智能手机的发展，大学课堂逐渐被智能手机占领。为调动学生的学习积极性、提升课堂的教学效果，文章以赫尔巴特学派的“五段教学法”为指导，以基于微信和PPT的雨课堂为工具，构建了包含“考一考，说一说，讲一讲，做一做，想一想”五个环节的智慧教学五步法，并在“网络教育应用”课程中进行了应用。通过教学效果分析、学生评教和教师评教...
随着时代的发展，世界各国对学生创造力的培养日益重视。文章首先基于国内外设计型学习模式的优秀经验，以设计型学习的一般流程与创造力培养为切入点，构建了促进学生创造力培养的设计型学习初始模式。随后，文章通过三轮实验，根据问卷调查、师生访谈和课堂观察结果，对该模式进行了两次调整，最终构建了促进学生创造力培养的设计型学习实践模...
文章首先对机器学习和语言智能进行了概念界定，随后将机器学习应用于语言智能的研究分为萌芽时期、发展时期、繁荣时期等三个阶段，并综述了各历史阶段中机器学习在语言智能中的应用情况。为了探讨语言智能机器人背后的技术原理，文章以微软“小冰”为例，论述了机器学习理论和算法在情感聊天、智能作诗、智能新闻写作中的作用。最后，文章从机...
文章以混合学习理论为指导，对智慧混合教学的概念进行了界定，分析了传统课堂与智慧混合课堂的区别，指出智慧混合课堂融合了线上与线下教学的双重互补优势，是传统课堂的重塑和升级。在此基础上，文章从课前预习、课中提升、课后拓展三环节着手，构建了大学俄语智慧混合课堂教学模式，并在大学俄语课程教学中进行了该模式的应用。实践表明：该...
慕课的低完成率是慕课这一教学形式常受攻击的重要原因。为此，文章基于对慕课低完成率问题的分析，归纳了造成慕课低完成率的四种典型学习者类型：无效学习者、资源浏览者、流失学习者、结课但成绩不足者。随后，文章分别分析了这四种典型学习者类型造成慕课低完成率的原因，并从学习者、学习过程、课程设计等方面提出了相应的解法，以期为进一...
慕课是信息化教育的高级形态，实现慕课的可持续发展是时代对高校信息化建设提出的要求。文章依托路径依赖理论，剖析了高校慕课在发展过程中存在的四种依赖现象，并分别提出了破解之道：全面认知慕课的价值以破解观念依赖、健全慕课的相关制度以破解制度依赖、选择性引进与输出以破解投入依赖、构建慕课教学全覆盖体系以破解模式依赖。文章的研...
文章借助管理学领域“胜任力”研究思路，首先采用文献分析法，得到初始胜任特征63项；随后运用德尔菲法，确定了51项胜任特征；再基于问卷频次及百分比统计结果，确定胜任特征有23项。针对这23项胜任特征，文章采用行为事件访谈法，通过不同绩效组创客教师胜任特征的差异检验，最终得到19项胜任特征指标，并将其整合为知识结构、教学技能、职业...
为培养高素质的高校青年教师队伍，有效加快其职业发展，需要对岗前培训进行创新，探索新技术、新方法的引入。为此，文章在岗前培训中引入团体咨询，以参加北京市某高校教师岗前培训的53名青年教师为研究对象，探讨了岗前培训对高校青年教师职业发展的影响效果。通过对人口统计学变量的影响分析和相关分析，文章发现：引入团体咨询的岗前培训可...
依照我国教育目标从以知识为中心向以能力为中心转变的要求，STEM教育可为教育改革在教学环境、教学手段和教学方法上的不断深入发展提供可行的思路。文章以技术接受模型和技术任务匹配模型为理论基础，遵循学科融合性、技术匹配性、技术易用性的设计原则，通过对STEM课程的分类研究与技术的需求分析，提出了STEM教育理念下技术与课程融合模式。...
针对创客教育与课程教学的有效整合与跨界融合问题，文章首先基于创客、创客教育的定义，分析了创客教育理念下的6种主要课程教学方式。随后，文章归纳并分析了创客教育与课程教学在融合过程中存在的问题，包括师生角色的转变、时间碎片化、团队组建、支持服务和教学评价。最后，文章针对这些问题，从教学方式、教师角色、创客团队、创作类型、...
文章首先通过文献分析，对创客教育装备和教学适应性进行了概念解析。随后，文章基于创客教育装备的需求特征和教育装备的教学适应性内涵，设计了创客教育装备的教学适应性评价模型。在此基础上，文章构建了由2个一级指标、11个二级指标和20个三级指标组成的创客教育装备的教学适应性评价指标体系。最后，文章以Arduino学习套件的教学适应性评价...
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