2005年,农历乙酉,是鸡年.说到鸡,中国人往往会以"金鸡报晓"、"雄鸡唱晓"、"闻鸡起舞"等富于激励色彩的语汇,寄托对未来的憧憬、对他人的期许和对事业的祝福.岁末年初,在总结2004年的收获之际,我们更展望充满着崭新希冀的2005年.
高等教育大众化是与学习化社会和终身教育制度紧密相关的概念,实现高等教育大众化的途径是高等教育的多样化,高等教育的多样化必然带来教育质量的多元化.电大教育的定位是实施大众高等教育,培养应用型人才,在培养目标、评价标准和教学设计上都应突出其应用型特色.电大远程开放教育的大众化属性,同样决定了应当按大众教育的基本要求来办电大教育,...
文章介绍我国关于美国教育技术与传播协会(Association for EducationalCommunictions and Technology,简称AECT)2005年教育技术定义的研究、形成和讨论情况,提出了结合中国实际学习和研究AECT2004年教育技术定义的建议.
后现代主义思潮是20世纪末西方社会流行的一种哲学和社会思潮,自90年代以来,许多学者借助于后现代主义的思想来审视教育的种种问题.文章通过对后现代主义课程观的探析,对网络课程建设的相关问题进行了思考.
本文总结了上个世纪80年代初到90年代末近二十年间远程教育发展中的三次影响较大的学术争论,其中包括学科争论、不同模式的远程教育机构优势争论和工业化理论争论.结合新的社会背景和国际背景,文章阐述了这些争鸣将可以带给我国远程教育理论和实践的一些启示.
2004年12月12日-14日，中国教育技术协会在福建省厦门市召开了2004年年会。会议以“信息技术与课程整合”为主题展开了广泛的学术交流，并进行了国家重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的结题培训。
我国远程高等教育发展已由初期高速的数量扩张阶段转向注重质量保障和提高的“调整期”。这对电大教育发展将带来诸多挑战；但调整是为了更好地发展，这更将给电大教育带来重要的发展契机。因而电大教育应对调整的策略应该是：遵循规律——坚持教学质量是电大教育发展的生命线；彰显特色——强化电大教育办学优势；弥补不足——建设良好的教育环...
计算机网络已经在教育和企业培训等领域得到广泛应用,并产生了新的学习方式-数字化学习(e-learning).近几年来,随着无线通信技术的发展和移动计算技术的进步,一个新的概念--移动学习(m-learning)逐渐纳入人们的研究视野,与之相关的理论研究和实践项目正随之展开.本文主要对移动学习的概念、实施的形式以及移动学习对远程教育研究的理论意义等相...
课堂引入多媒体技术,对我国的教育思想、观念、模式、内容和评价等方面都形成了一种冲击,并带来了教育的深刻变革.但在多媒体教学的实践中,也出现了一些人(教师素质等)和物(软件因素)等带来的问题.为了解决这些问题,我们需要做好信息化教学设计、软件库建设、人员培训和评价量规工作,以便更好地发挥多媒体教学的优势.
文章介绍了远程教育与其网络传输技术共同发展的历程,并阐述了目前影响远程教育的网络问题,指出网络技术创造了远程教育,第五代远程教育要借助于下一代网络技术,并在包含网格计算、虚拟现实等新技术条件下才能有完全意义上的实现.
"汉语言远端教育文化圈"概念是一个基于"文化圈"理论的现实构想,其目的是利用现代信息技术和教育技术,使全球范围内每一个运用汉语言媒介进行远程学习的人,都能满足其接受高等教育的梦想.本文基于对"汉语言远端教育文化圈"两大结构层次:以汉语为母语的"华裔社会人群远端教育文化圈"和以汉语作为文化交流语言或对汉语有着深厚思想感情的非华裔人...
本文针对传统的基于布尔检索模型的自动答疑系统存在的不足,提出了开发智能型自动答疑系统的设计原则,阐述了该系统涉及的关键技术.在此基础上,作者提出了自己的系统设计架构,并进而提出了系统的优化策略.
博客(Blog)作为一种广泛使用的网络工具,因其良好的信息资源特性,越来越受到网络教育工作者的关注并逐步被应用到教学实践中.本文围绕网络教学实际,讨论博客的特点,总结博客在网络教学工作中的作用.
电子学档系统是一种新的网络教学评价技术,虽然目前它已经被应用到许多系统之中,但一些关键性的技术,如评价信息的收集问题,仍没有得到很好的解决.本文提出了一个基于移动技术的电子学档平台,它能够较好地解决收集评价信息的问题.
在提倡终身学习的知识爆炸时代,培养学生高效学习的方法和能力,是高等教育的新课题.本文就此课题,阐述了学生自主学习、协作学习和在研究中学习三种学习方法的含义及其重要性,进而探讨了信息环境中培养学生学习能力的途径.
本文在分析电大系统形成性考核管理工作及存在的问题的基础上,阐述了建立基于B/S模式的形成性考核管理系统的优越性,讨论了系统的主要功能、体系结构、网络模型、数据库选择及开发技术等.
纪元2000年前后，信息技术与课程整合的话题进入我国教育改革的视好，当然更进入到教育技术界人士的视野，大家一改过去的计算机辅助教学旗号，浩浩荡荡地杀奔到“整合”事业中来。几载寒暑，历经从“在学术性内容的日常课程中，利用技术来支持和改进学习和教学”作为整合研究与实践的开端（或许是出于计算机辅助教学时代的思考惯性）；
随着中小学"校校通"工程的开展,越来越多的学校已经开始探索如何在教与学的过程中更好地发挥技术的作用.这对师范教育提出了新的要求:职前教师必须掌握驾驭2 1世纪课堂所需要的技术与教学整合能力.从目前国内的师范教育来看,有些师范类学校已经开设了教育技术类的有关课程,但是单靠一两门教育技术课程是无法完成这种能力的培养的.
教育部部长周济部署2005年八项重点工作，教育部部长周济提出高等教育重心转移的工作思路，2004中国现代远程教育十大新闻评选行进中。
焦点一：清华大学继续教育学院日前宣布2005年起暂停网络学历教育招生，焦点二：国外远程教育巨头涌向中国，中外远教竞争合作并存，“国产远教”能胜出吗？
2004年全球使用网络的人数已经达到了9亿4千5百万，其中美国1.8亿，中国1亿，日本0.78亿,德国0.42亿,未来13年全球在教育上的支出将会以3倍的速度增长,即达到4.5亿元,世界银行希望至2025年高等教育学生数将能够从7千万增至1亿6千万.2005年网络学习将会成为网络最主要的应用形式。
英国诺丁汉大学校长杨福家教授提出，远程教育开放从刚起步的一哄而起，开始进入“质量时代”。
《网络教育标准与技术》，《远程教育学基础》，《现代远程教育-数字化学习技能》。
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