中国的股市，经历了从去年到今年5月的大喜，最近又面临多次暴跌的大悲，真可谓风云际会、沧桑轮转。尽管笔者从不涉股，但千万股民盯着红绿相间的K线图，在股海中上下翻腾、震荡沉浮的景象，使人无法完全置之度外。观其状足以惊心动魄，视其情足以悲天悯人!然而也有一些股民，在风云突变中，气定神闲，处乱不惊，反而稳操胜券。
我国的网络教育正在迅速发展，特别是教育部批准的67所高校（含广播电视大学）开展的现代远程教育试点，极大地推进了网络教育的普及与发展。近年来，教育部先后推出了“现代远程教育公共服务体系”和“数字化学习港”建设项目，对我国网络教育的发展将会产生深远影响，受到业内人士和社会各届的广泛关注。
应用型人才培养要突出职业能力的形成，职业能力要通过行动教学的途径习得，行动教学可以在真实的职业情境中展开，课程教学设计要与职业岗位活动衔接。电大教学模式的构建核心是确立使学生习得职业能力的教学设计、教学环境和教学方法，使教学情境化，让学生在干中学，从而构建自己的行动知识体系。
远程开放教育对基层教学点辅导教师工作提出了新的要求，“PIP”工作模式就是对远程开放教育教学模式改革的积极应对。“PIP”工作模式按照课前（PRECLASS）-课中（INCLASS）-课后（POSTCLASS）三阶段，对基层辅导教师教学工作模式进行了探索，提出了具体的工作方式和工作内容。
2007年6月25日，应四川省现代远程教育协会和四川广播电视大学的邀请，知名远程教育专家、香港大学专业进修学院研究及业务发展副总监张伟远博士来到成都，在四川电大举行了专场学术报告会。会议由四川省现代远程教育协会理事长、四川电大副校长刁纯志教授主持，来自四川电大、成都电大和西南财经大学、西南科技大学等普通高校网络学院及四川省...
本文主要通过分析远程教育学习评价现状，阐述绩效评估的引入原因、评价目的、评价内容、绩效评估的构建和实施，以及建立科学有效的学习评价体系，以利于培养学习者探究、创新和解决问题的能力。
所有的教和学都是建立在知识的基础上的，不同的知识观会形成不同的教学观和学习观。本文从知识的角度出发，根据世界经合组织对知识的最新划分：即外显知识和内隐知识的划分，结合网络学习的特点和规律，从知识应用创新的过程及学习者自身学习过程两个视角对网络学习过程进行设计，提出影响网络环境下知识学习的关键变量。
本文从分析网络课程定义以及现行网络课程评价过程中存在的问题入手，提出网络课程发展性评价的过程模型，通过循环反馈不断完善网络课程资源以及网络课程教学活动，以保证网络学习者的网络学习质量。
知识经济的发展及人类文化的不断进步，使“人性化”教育成为21世纪的必然。在这样的环境下，Web2．0技术应运而生。它以人为核心，旨在为用户提供更加人性化的服务。本文从技术回归人性的角度，分析Web2．0技术支持下的学习，并就学习中学习对象、学习过程、学习资源等方面的问题提出一些解决办法。
如何提高网络环境下学习者的学习质量，是我们面临的一个重大课题；而提高学生的自我调控能力，是提高网络环境下学习者学习效果的根本所在。本文从自我调控的概念出发，分析网络环境下学习者自我调控的影响因素，并根据网络环境下教学设计的基本理论和指导原则，对网络环境下学习者自我调控能力培养的教学设计模型进行了探讨。
会计学专业在参与“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的过程中，不断丰富教学资源．引导学生自主学习；定期开展网上专题讨论，逐步推行课程和专业考试改革；开展模拟实验，提升学生操练能力，初步形成“自学-互动-操练”的专业教学模式。
本文以问卷调查的形式，对混合学习在大学英语教学中应用的一般情况、学习平台的使用以及混合学习应用效果等进行分析和讨论。分析中发现，混合学习可以提高学生的知识接受程度、学习内容满意度以及学生的交互水平，但同时也存在一些不足。针对这些情况，文章提出混合学习在高校教学实施中的对应策略。
在教育部提倡的高校学生个性化学习中，作为传授知识的教学机构应为学生创造一个现代化的自主学习环境，西南财经大学英语学习网站应运而生。与其他诸多网上教学系统的网络课件相比，该网站另有所长。文章对其优劣进行分析，并对网站性质、建设理念等进行了界定和阐发。
目前多数精品课程学习网站都是采用资源分列的形式，优点是一目了然便于评审，缺点则是不利于学生个别化学习时认知活动的开展。本文以“信息技术课程与教学”的课程学习网站建设为例，在对学生、课程双重关注的基础上，提出专题活动设计的思路。
本文通过分析日本农业远程教育的办学理念、教学、管理模式、媒体资源开发、学生支持服务体系建设的特点和经验，提出转变观念，注重技能培训，推进职业资格证书准入制和校企一体化，发挥企业及各种经济组织作用，加强基础设施建设等措施，以发展我国农业远程教育，推进社会主义新农村建设。
教学实践是现代远程教育的重要教学环节，是电大培养创新思维和综合能力人才的必要手段。教学实践基地的建设涉及到现代远程教育的顺利发展，本文以四川电大为例，探讨教学实践基地建设的内涵、系统设置和教学实践基地的建设与管理。
随着“人才培养模式改革与开放教育试点”项目研究的深入发展，电大各教学点的网络教学资源日益丰富，并呈现互动分享、优化整合的良好趋势。本文为进一步优化开放教育教学资源，提出充分发挥电大教学点在网络教学资源开发和应用中的互动作用的观点，以完善网络学习支持服务系统功能。
多媒体资源和网络学习环境有助于学生掌握知识、培养自主学习能力，但在实际教学中，两者都还没有得到很好的应用。文章通过分析这一现象背后的原因，提出用于问题解决的方案，即以外语学习网为例，设计一个基于音像资料数字化管理的学生在线学习平台，并就平台的功能、模块、设计和开发过程进行探讨，论述其在克服传统管理模式中的弊端和满足学...
个性化教学模型研究是人们对远程教学提出的更高层次的要求，也是未来教育信息化发展的必然趋势。本文介绍个性化服务的思想，从认知科学的现代研究角度出发，分析现代远程教学应有的理论模型，以智能Agent技术为基础，提出了一种新的基于智能Agent的个性化远程教学模型，并讨论其主要功能及特点。
国务院2007年5月18日批转教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》。 教育部2007年5月30日发出关于学习、宣传和全面贯彻《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的通知。要求认真学习，统一思想；结合实际，狠抓贯彻落实；依靠全社会共同努力；认真总结，及时沟通。
世界银行6月19日《发展终身学习，提高中国竞争力》报告，建议中国构建一体化终身学习体系。报告建议，为了增强竞争力，中国要进一步扩大教育培训，构建更加一体化的学习体系。报告说，中国还需要充分发掘远程教育潜力，为网络教育提供适当的学历证书、资格认证和质量保障机制，并通过定期监测评估对体系不断进行改善。
教育部《二00六年全国教育事业发展统计公报》显示，全国共有普通高等学校和成人高等学校2311所。其中，普通高等学校1867所，比上年增加75所，成人高等学校444所，比上年减少37所。 普通高校中本科院校720所，高职（专科）院校1147所。
麻省理工工学院副院长俞久乎教授认为，中国的高等教育差距比较明显，学校层次和地域上的差距都很大，一流大学应该开放课程。“开放课程就应该是中国做，应该是清华北大这些好学校做，中国需要的人数比美国大多了”。
5月底，2007年全国电大党委书记校长会在北京召开。本次会议的主题是：总结“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目实施工作，通报试点项目总结性评估结果；通报实施《中央电大“十一五”发展规划纲要》的主要思路，研究继续推进开放教育工作的主要任务和措施；交流深化开放教育教学及教学管理模式改革的经验和做法。
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