这是围绕我国当前远程教育发展与改革的学者对话。我国第三代远程教育取得了显著成就，但也逐渐暴露出许多问题。如何超越当前远程教育发展的“瓶颈”，作者认为，健全、完善和创新远程教育评价体系是一个重要的突破口。这不仅要创新学生的考试模式，而且要健全、完善对教师、课程、资源的评价和对远程教育办学主体及学习支持服务体系的评价。围...
“新时期教育技术发展前沿问题高层论坛”于2009年11月在江南大学召开，南国农教授应邀在大会上作题为《关注学科前沿，寻求发展新路》的报告，阐述了国内教育技术最新发展及存在的问题，并提出解决问题应关注的领域。报告中提到的建构主义问题、教育技术研究和应用领域问题及中国教育技术的本土化发展问题等，引起与会专家学者的思考。南先生强...
在人工智能发展的50年中，人们对人工智能的认识经历了多次变化和范式转化过程。从符号主义、联结主义到行为主义．人工智能研究中智能思想的形成以及认识的变化吸取多元学科理论观点和方法，在假说与实证、改变与重构的经验积累及实践选择中发展。这种以模拟人类思维、心灵复杂现象的人工智能学科．其研究势必遵循多元的研究取向和研究方式，并...
传统的远程高等教育“要素说”难以阐清远程高等教育系统的实质性增长问题。远程高等教育的实质性增长（Growth）过程是一个动态开放的系统变化过程，它等于远程高等教育系统要素（Element）及其相互关系（Relationship）的函数。远程高等教育实质性增长的系统要素，可以从远程教育团队、课程知识资源、教学媒介、学生支持服务和教学交互等5方面...
中国第一本交互式电子白板专著《交互式电子白板与教学创新》一书已经由高等教育出版社于2009年12月正式出版发行。基于e—learning2．0的视角，交互式电子白板对教育教学的实质意义是，构建信息化教育的基础平台。在建构主义等学习理论框架下，研究交互式电子自板构建信息展示平台、师生互动平台、资源管理平台、再生资源平台、知识建构平台和...
美国犹他州立大学开放课件项目宣布因经费短缺而停止实施的事件。对开放教育资源领域的理论研究和实践探索发出了警示。因此要理性认识开放教育资源在发展中面临的机遇和挑战．要高度重视有关项目可持续发展的能力建设。将项目与机构的发展战略深度整合，寻求基于公共知识产品的多元资金支持，探索更加经济的开放共享模式，对致力于推动终身教育...
从20世纪90年代末开始，我国远程教育出现了跨越式的发展。采用元分析的方法分析促进我国现代远程教育快速发展的因素是：宏观上远程教育的国际发展趋势和信息技术提供的大背景：中观上有国家政策的支持、教育机构的积极影响和社会的需求；微观上主要是教育对象的改变、教育观念的变革和远程教育的本质特征。继续推进我国远程教育发展，当前需要...
优化教学资源配置，是统筹城乡教育均衡发展的重要举措。以信息技术促进教育资源优化配置，为实现我国城乡教育均衡发展提供了新的契机。信息技术在教育领域发挥的优势，就是强大的交流与共享功能为教育资源城乡共享提供的技术支持，改善了农村教师资源匮乏的困境，实现了教师和学生两大网络学习共同体的创设。由此形成的教育理念和教学模式值得...
2009年11月世界开放大学校长会议在日本举行，来自中国、美国、英国、韩国、泰国、马来西亚、印度尼西亚、新西兰、加拿大和东道主日本共10个国家的开放大学校长或代表出席了会议。会议的主题是“建设终身学习社区中远程教育的作用：国际视角”。会议追溯了终身教育理念向终身学习的演变过程，指出整个社会对终身学习的认识在不断深化。要实现终...
阿萨巴斯卡大学是加拿大开放大学的先驱，其成功的教育教学模式为加拿大高等教育的发展做出了贡献。阿萨巴斯卡大学在教学中多样化的教学模式并存，其中个别化教学模式和班组教学模式，形成了较为成熟的教学方式和教学方法，具有借鉴意义。阿萨巴斯卡大学的远程教学基层组织，为个性化的学习支持服务提供了保障条件。
为统筹城乡和创建学习型城市的发展战略，成都市全民终身教育网络将为成都市民提供终身学习的数字化学习资源、良好的学习条件、便捷的学习途径和完善的学习支持服务．帮助市民实现终身学习的理想。课题组围绕构建成都市全民终身教育网络，探求组织网（人网）、互联网（地网）、广播电视网（天网）“三网合一”的终身教育服务体系建设思路，勾画...
把科学发展观要求内化为高校科学发展的办学思路，是当前高校改革发展的主旋律。广东电大践行科学发展观，准确把握办学定位，解决发展方向问题；完善“双机驱动”办学模式，形成新的发展模式；加强内涵建设，提高综合实力；锻造大学精神，构建和谐校园；推进党的建设，为学校改革发展提供保障。
同伴互助是一种新的教师专业发展策略。广东外语艺术职业学院将同伴互助的理论融人教育技术校本培训实践，考虑教师需求，创设“专＋合＋导”的培训方案。通过应用效果调查，这种方式有利于促进教师把教育技术的理念和技术内化为他们的教学行为。
网络课程建设不应简单地理解为资源的建设，而应从教学过程的角度去思考。基于网络课程内涵、形式及网络课程资源特征的分析，网络课程建设应该包含6大核心要素：课程资源、教学设计、在线学习活动、学习过程支持、学习评价与反馈以及技术支撑手段。
目前已有的网络课程开发模式已经远远不能胜任现有课程开发的实践需要。网络课程开发的持续性以及网络课程开发模型相关研究表明，基于“瀑布模型”思想的网络课程设计与资源开发模型，将课程开发方法和软件工程的方法有效结合，是开发网络课程的一个行之有效的工程模型。
存教育、政府、企事业等大型机构中，存在系统多、管理分散的问题。单点登录（SSO）是解决大型机构内多个应用系统统一用户身份认证的有效技术。JA—SIGCAS使用Java实现，是用于Web的SSO协议。为了实现多网站统一认证，分析单点登录服务软件JA—SIGCAS和CAS认证过程，并结合平台功能需求和安全性考虑，设计和实现基于JA—SIGCAS的统一认证平台，...
在农村远程教育站点规划中，站点位置的确定与蚂蚁觅食过程中食物位置的确定有相似性。将蚁群算法运用到农远教育站点规划中．有利于得出优化的农远站点布局方案。在湖南省湘潭县远教站点布局规划中的试验证明，用蚁群算法优化农远站点布局，有利于快速有效地求得问题的最优解或近似最优解。
美国教育部教育科学研究所下设的全同教育统计巾心（National Center for Education Statistics，NCES）是美国各类教育统计报告最权威的官方机构。2009年12月，该机构网上公布了2008年秋季美国公立学区教育技术使用情况。
由美国数字教育中心（Center for Digital Education．CDE）开展的“网上学习政策和实践调查”．对美国44个州的教育官员就其所属州的网上学习情况进行了渊研。
第15届技术支持的学习与培训国际大会 （International Conference on Technology Supported Learning ＆ Training）暨ONHNEEDUCABERI／N2009．于12月2日-4日在德国柏林举行。ONUNE EDUCA BERUN是迄今为止全球规模最大的e—learning会议，有来自92个国家2078名代表参加。
美国软件与信息产业学会（the Software and Information Industry Association, SIIA）的创新培育项目将有潜力的教育技术开发者和产业机构联系起来，表彰创新创业企业、非盈利性组织、研究开发机构和学术机构。此次共有29个候选者参加评选．评选标准有：21世纪工具、差异性学习、评价工具和企业支持。
由美围威斯康星一麦迪逊大学主办的第26届美国远程教与学年会（Annual Conference Olq Distance Teaching ＆ Learning）将于2010年8月4日-6日举办。此次年会将分：闪电会议（新增）、研讨组和研究生讨论组三种讨论形式。研讨组的投稿主题包括：与各种远程教育或远程培训相关的热门话题：远程教育或远程培训的文献综述以及未来的研究方向，
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