知识经济社会是一种全新的社会形态，社会的发展以知识的生产和创新为基础，知识呈现出数字化、网络化的形态。当前基于课程的大学教育对知识传授的速度越来越滞后于知识增长的速度，也无法适应网络化知识产生、传播和应用的方式。高等教育从单纯面授模式转向在线模式或混合模式已成为不可逆转的趋势。MOOCs作为在线教育发展大潮中的一种探索形...
老年教育随人口老龄化显得越来越重要，对其系统而全面的研究显得日益迫切。人口老龄化催生老年教育学。老年教育的概念，简单地说就是所提供的非传统的、具有老年特色的终身教育活动。老年教育区别于成人教育的基本特征为：教育对象老龄化，教育宗旨是促进积极老龄化，教育过程将学习、快乐、作为整体化，教育模式是教与养结合一体化。老年教育...
多媒体学习科学研究历经数十年的努力，其认知理论和教学设计理论已基本成熟，并被有效应用于实践。然而，从建立一门扎根于理论的循证科学这一自我期许来看，它仍然面临诸多挑战：多媒体学习认知理论模型中学习者对材料进行选择、组织与整合的具体机制究竞是什么？实验室情境下得出的多媒体教学设计原则，能否被平滑地迁移和应用于复杂多变的课...
绩效技术的传统范式是一个基于组织消极性、以问题为导向的范式。它通过努力缩短现状绩效和期望绩效之间的差距来实现绩效的改进，但往往由于员工的“习惯性防卫”而阻碍了组织变革的的进程，显露出诸多限制绩效技术进一步深入发展的缺陷。基于社会建构主义和积极心理学的价值探索范式不同于传统的“以问题为中心”的范式，秉持激发员工内在动机...
建设终身教育体系和学习型社会，已经成为人类历史发展的客观趋势和必然选择。很多国家都将学分银行制度视为促进全民终身学习的有力“抓手”。本质上讲，学分银行制度就是学习成果认证、积累与转换制度，其主要目标是建立各级各类教育衔接和沟通机制，拓宽学习和成才途径与渠道，为学习者提供学习的多次和多种选择机会，满足个人多样化的学习和...
提升学生的思维能力是教育教学的核心目标之一。作为思维能力培养重要手段之一的思维教学于20世纪初在美国萌芽，经历50-60年代的蓄势，70-80年代开始受英美两国思维教学运动的影响，从“潜学”成为“显学”，得到研究者和实践者越来越多的关注。教育哲学层面的理论关注、认知心理学的研究成果以及包括教育在内的实践领域的迫切需求是推动思维教...
上世纪70年代初，原法国总理埃德加·富尔（EdgarFaure）及其同事，最早提出了“终身学习”的概念，认为每一个人必须终身不断地学习。多年来，欧盟的终身学习计划一直努力践行着这一理念，从上世纪90年代初起，欧盟陆续地推出了一系列以各自独立的方式加以实施和运行的教育计划。2007年，欧盟实施终身学习计划，该教育计划框架有四项支柱计划，...
成人学习是一个涉及心理、教育、文化、社会、政治、经济等诸多因素的复杂问题，对成人学习基本信息的采集，是科学规划与实施全民学习项目的前提。我国大陆（不包括港澳台地区）16岁及以上各类成人群体的随机调查显示：我国成人学习的范围和领域十分广泛，学习需求涵盖工作、职业、自我发展以及正在或者将要扮演的社会角色等诸多方面。工学矛盾...
成人教育是我国终身教育体系的重要构成和学习型社会的强力支撑。成人教育工作者作为成人教育活动的核心力量，其自身的专业水平直接关系到成人教育应对当前各种机遇和挑战的能力。因此，无论从成人教育理论还是从实践发展的视角来看，成人教育工作者专业社会化都是一个新兴而重要的研究课题。所谓专业社会化，是指个体习得一定的专业知识、专业...
纵观学界对成人终身学习能力的研究，多从国家层面的一种政策性工具角度探讨，忽视从微观层面深挖其架构的理论基础并据此演绎出能力项的研究，没有真正找到研究的逻辑起点，导致对终身学习能力培养缺少全景式认识。成人终身学习能力是成人的众多学习能力中最关键、最核心的能力。这一能力的建构研究需要从成人的学习实质、内在机制及其相互关系...
高质量的远程教育，需要一支高质量的专业队伍。然而目前我国现代远程教育的从业人员，大多数都缺少对这个领域的了解，知识和方法准备不足，严重影响了远程教育教学过程的实施和质量的提升。因此，对从业人员进行专业或在职培训已经成为这个领域越来越迫切的问题。但是什么样的培训内容和方法能够满足远程教育从业人员的需求呢？首先需要对从业...
PBL校际协作是指校际间围绕特定主题开展基于项目的远程协作学习，主要有两种基本组织模式，共同协作建构模式和差异化建构模式。这两种模式的项目选题均立足于教材内容和生活实际，整个校际协作的探究活动以教师为主导、以学生为主体、以知识协同建构为主线。共同协作建构模式的突出特征是校际间通过网络开展远程协作探究贯穿于整个活动过程中...
随着信息技术在教育领域的不断应用，人类生产和获取数据的能力呈几何级数增长。如何对海量数据进行分析以支持学生的深度学习，以及如何利用信息技术更好地呈现教学内容、优化教学过程，成为教育研究者亟需解决的问题。由此，数据挖掘以及数据可视化技术成为学者和专家关注的热点。数据可视化技术不断演变，逐渐涵盖科学可视化与信息可视化的范...
随着3G技术、人工智能和云计算等关键技术的快速发展，泛在技术开始出现在多种教育场景中。然而目前国内关于泛在学习的研究，还主要集中在基本理论、技术支持、环境构建、资源服务设计以及标准规范等问题，对泛在技术在教学应用方面的研究还不太突出。深化泛在技术的具体教学应用和实践，对泛在学习研究由理论走向实践，并向教育应用纵深发展具...
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