国外研究表明，双语教育不仅在加拿大、美国、新西兰、卢森堡等双语国家或多语国家获得了成功，而且在澳大利亚、日本、俄罗斯等单语国家也获得了成功。
新疆自古以来就是一个多民族聚居区，是连接欧亚大陆的独特交通要塞，是多种文化的汇集地。各种文化的载体——语言，不可避免地发生相互的交流、影响和学习。双语现象、双语人、双语教育从古至今，绵延不绝。文章追溯了西汉至民国期间，新疆不断发生的官方和民间的各种双语教育事件，历数了新疆少数民族语言与祖国内地汉语言接触、并用以及实施...
实施“南疆四地州农村中小学‘双语’教师特培计划”，对从根本上解决新疆南部农村基础教育“双语”教师严重短缺，大力提高农村“双语”教学质量，促进自治区基础教育改革发展，推动新疆义务教育均衡迈进，保障社会长治久安有着重要而深远的意义。
美式结构浸入模式与加式法语浸入模式是国外双语教育中两种比较成功的模式。我国高校的、双语教学与关加浸入模式相比，尽管形式目的相同，但在实施阶段、教育（学）的对象、教育的本质目的、教育的结果等方面存在不同。因此，在借鉴美加浸入模式时，应当结合高校实际，设计适合我国高校特点的双语教学模式。
语言学习离不开语言环境，对学习第二语言来说，语言环境更为重要，它在某种程度上决定着语言学习的成败，文章试从第二语言学习者最常接触的电视传媒角度，阐述电视节目对少数民族学生汉语习得所起的重要作用，提出新疆的“双语”教育应充分利用好这一资源，为少数民族学生学好汉语创造更多的学习条件。
新疆高校预科汉语教学理念及教学实践是影响汉语教学的重要因素。文章剖析了目前少数民族汉语教学中存在的主要问题，提出了新疆高校预科教育教学今后发展的思路并为将来的改革和发展提供了一些有益的经验。
2009年4月10日，教育部召开“发挥高校科技支撑作用、服务经济平稳较快发展”视频会议。教育部部长周济出席会议并讲话。
“HSK”的试行，促进了我国少数民族汉语教学模式的转变。但因“HSK”对少数民族“双语”教师培训具有不适应性，出现了“HSK”已达标，但不能用汉语授课的情况。，文章就“HSK”与新疆“双语”师资培训问题进行分析和研究并提出了对策和建议。
文章从少数民族语言文学专业学生的特点入手，就如何编写适应少数民族语言文学专业《中国文学作品选》教材以及针对课堂教学实施的教学方法进行研究，使少数民族大学生的汉语水平逐步提高，并让他们系统地掌握中国文学知识。
吉姆·卡明斯（JimCummins）认为，少数民族语言学生的成功与失败取决于学校的四种状况。
沉浸式双语教育（immersoim bilingual education）源于加拿大的双语教育实验，也被译为“浸入式双语教育”、“浸润式双语教育”、“浸泡式双语教育”。1965年，加拿大蒙特利尔的圣兰伯特（St．L，ambert）率先开始实施沉浸式双语教育。当时，一些说英语的中产阶级的家长劝说学区管理人员开办一个双语教育幼儿实验班。
新课程倡导关注学校内每个个体的成长与发展，从根本上颠覆了教育思想的习惯性思维。认为：学校是有生命力的组织；课堂成为教师和学生经验的生长点；教学从灌输中心转化为对话中心；教师由孤独的熟练技术工人转化为伙伴式的实践团队。这种教育思想的“革命”将在实施过程中逐渐改变当前学校的日常教育模式，进而改变学生和教师的生活状态．
课堂教学是学校教育的主阵地，是各个学科教育的主渠道，加强对课堂教学现状的观察与认识，对提高学科教学质量有着积极的意义。就目前对中学语文课堂教学的观察来看，主要有六种积弊类型需要认真思考、分析并逐步摈弃。
文章是为了配合高中选修系列专题4《几何证明选讲》的学习，从教学实践出发，按综合几何的类别总结出引辅助线的“四作用”及“四原则”．
在对《几何证明选讲》专题的习题做解答时，经常遇到添加辅助线的问题．按综合几何的类别总结了引辅助线的基本模式．这些模式基本上能涵盖《几何证明选讲》的习题中常见的添加辅助线的基本方法，为学生学习几何证明提供快捷、有效地借鉴．
科幻绘画教学是现今美术教学领域中的热点问题，它能有效地培养学生的创新思维。在教学实践中，我们的经验是：循序渐进地引导，紧扣科技命题，细化描绘对象；确立创意目标，关注时事案例，激发创意构思；立足生活实际，解决自身困难；拓展教学内容，延伸创意触角；情景设置激趣，引发创作灵感；注重生活联系，培养创作潜能。
文章采用文献资料法、测试法、问卷调查法和归纳分析等研究方法对新疆生产建设兵团第二中学的教师体质现状进行了调查与研究。结果表明：第二中学教师体质状况总体情况处在中等水平，合格率占83．00％。中学教师的体质状况不容忽视，文章提出加强中学教师的体育意识，改善体育环境，建立体育锻炼长效机制，加强体育心理教育的对策和措施。
我国职业教育经历了一个阶段的跨越式发展后，应转入以内涵建设为主的新的发展时期。职业教育专家、上海师范大学校长李进等专家建议《规划纲要》强调政策引导发展，深化职业教育改革，为我国培养一大批高素质的技能型人才制订“路线图”。
英语复习课既要查漏补缺，又要复习基础知识，做到精练、巧练、练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识进行归纳整理，加深理解，巩固记忆。尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力.
文章对科学发展观的定义、基本内涵进行了阐释，结合高校管理工作实际，探讨了怎样在高校工作中全面准确地把握科学发展观的内涵，以科学发展观统领高校工作的全局。
小康社会是以人为本的社会，和谐是小康社会的重要特征。以人为本，是我国社会主义现代化建设经验教训的概括与总结，是新的历史时期推进我国经济社会发展的需要，是以和谐为特征的全面小康社会建设的根本目标。以人为本，既体现了我们党正视现实的智慧和勇气，又顺应了社会发展，是以和谐为特征的小康社会的本质要求。
听力技能训练和语言文化知识培养并重是多媒体视听课堂教学的主要教学理念。文章依据对英语专业多媒体视听课堂教学特点的分析，探讨元认知驱动的可理解输出在英语专业多媒体视听课堂教学中的作用。认为元认知驱动的多媒体英语视听教学模式不仅可以有效地调动学习者的主动学习兴趣，还可以培养学习者自觉反思听力技能和主动构建新知识的学习习惯...
朗读在外语教学和学习中的作用不可忽视。文章针对大学英语教学的现状，结合英语学习的具体特点，阐明英语教学和学习中进行朗读训练的重要性，从而在英语教学和学习中引起对朗读应有的重视，促进学生外语水平的全面提高；
通过使用SCL-90量表和自编调查问卷，对高职学生心理健康状况进行问卷调查，对影响高职生心理健康各因素进行分析，提出开展心理健康教育的具体措施。
视力残疾学生的心理健康问题凸显在“一般认知能力发展”和“社会化发展”两个方面。文章以视力残疾学生现存的心理健康问题分析为基础，结合我国有关心理健康教育的政策法规，提出视力残疾学生心理健康教育的对策，以期能为教育工作者和有关部门开展相关工作提供参考。
国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）指出：“明确职业教育改革发展的目标，进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开发、自主发展、有中国特色的现代职业教育体系”。强化职业院校的特色建设、
普通高校公共艺术教育并不等同于专业院校的艺术教育，其根本目的是提高大学生的艺术素质和审美能力，积淀人文精神，陶冶道德情操，发展通识教育，促进大学生在德智体关诸多方面的发展。因此，普通高校的公共艺术教育应明确定位在普及和综合的层面上，着眼于人的全面、健康的发展。公共艺术教育课程应克服传统课程中仅以知识为本位的教学弊端，...
《色彩构成》课程的传统教学模式在现行职业院校的应用中存在诸多弊端，极大地限制了色彩构成教育的发展与应用。文章立足于色彩构成教育的本质——色彩审美规律的把握和创造性运用，结合笔者多年的教学实践，提出建立适合高等职业院校《色彩构成》课程特点和实用需求的“一课三堂”教学模式，积极开展全方位、多层次、灵活互动的教学活动，探索...
立体主义的绘画探索源于塞尚的理论和创作实践，是一次形式和技巧的革命。立体主义试图通过对空间与物象的分解与重构，组建一种绘画性的空间及形体结构语言。它的出现，宣告了现代艺术与传统艺术法则的分道扬镳，标志着西方现代主义艺术的自我确立。
为进一步深化职业教育办学体制、运行机制和人才培养模式改革，促进职业教育扩大规模、提高质量，教育部要求全国各地加快推进职业教育集团化办学，推进校企合作、区域合作、城乡合作和校际合作。
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