结合哈钦斯、富尔等人的研究成果,我国的官方表述以及国内外相关发展情况,就学习型社会究竟是什么、建设学习型社会究竟为了什么、学习型社会建设究竟要抓什么等三个＂老问题＂进行了再研究。通过研究提出如下观点：＂学习者＂是学习型社会的主体,＂学习和创造＂是学习型社会的主要活动,＂全民学习、终身学习＂是学习型社会的最主要特征,个人和...
1.2011年本刊继续关注前沿研究,注重数字/信息时代的各种教、学及人的发展相关的新锐观点、视角、理论、调研以及实践或资源创新等,
进入2011年,我国社区教育也已迈入了发展的第25个年头。回顾25年的发展历程,我国社区教育究竟走了一条怎样的发展之路,目前还存在哪些问题,就这些问题予以深入研究与探讨,对于我国社区教育的今后发展将具有举足轻重的作用与意义。通过对社区教育概念的梳理,发展历程的回顾,存在问题的探讨及今后发展的展望等,对我国社区教育的发展现状与趋势作了...
【本刊讯】中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第七届学术年会暨中美信息技术教育研究发展论坛,将于2011年7月下旬在江南名城浙江金华召开。
反思型异步网络学习模式是指学生在面对面的教师讲授、小组协作或在线阅读文本、观看视频、探究解决问题等学习活动后,采用记录笔记和日记、发表评论和留言等方式来内化知识,反思学习过程的一种课余补充式网络学习模式。此种模式中,学生的在线参与可以分为学习型参与和交流型参与。利用行动研究法和内容分析法,借助Blog工具研究者对该模式开展实...
的发展。在线学习环境下为促进学习者认知能力的发展提供了丰富的认知工具和资源。但是,由于缺乏对教学问题导向作用的关注,在线课程在促进学习者认知能力发展方面存在着不理想之处,不能有效地引起认知上的深度理解。在文献研究和案例分析的基础上,综合分析了国内外问题导向在在线学习课程中的经验与不足,构建了问题导向促进学习者认知能力发展...
现代化的教学手段为学习者带来了多样化的信息呈现方式,但却并没有从实质上提高学习效果。而深层学习因侧重知识的深层次加工,在理解的基础上学习知识并内化,受到了教育学者的关注。因此,研究什么是深层学习,深层学习的特征以及影响深层学习的因素等内容,并在此基础上归纳深层学习的过程,开展Moodle网络教学环境下深层学习模式研究,运用现代化的...
【本刊讯】＂教育技术研究分析＂暑期学校是北京大学研究生教育创新计划项目之一,由北京大学研究生院主办,北京大学教育学院教育技术系承办。
均衡发展是我国当前义务教育的战略性任务,也是世界各国颇为重视的教育问题。通过分析我国校际教育不均衡的缘由,探究基于网络的校际协作在面向教育均衡发展中的潜在价值,在借鉴英国＂连锁学校＂的组织、运行及管理方式的基础上,提出在我国的中、小学校之间构建跨区域的＂校际协作联盟＂的构想,并对其内涵、特征及组织模式进行了探讨,最后从教育...
近年来,随着社会对教师信息化教学能力的要求日益突出,很多学校纷纷结合本校的信息化建设,积极开展以校为本的研修实践。但从整体上看,现阶段以校为本的研修在促进教师信息化教学能力发展的实效性上尚不显著。鉴此,从研修的规划与设计入手,探索提升教师校本研修实效性的策略和方法,首先分析了信息化背景下校本研修的特点;其次,基于广州市天河区...
【本刊讯】人文社科学术期刊发展战略（太湖）论坛,4月9-10日在由江南名城无锡举行。这次论坛是由江南大学主办的一次国内社科学刊界的盛会,
知识可视化视觉表征意义解读的方式为观看。根据分层传播理论,观看的过程包括视（感觉）、觉（视知觉）、记忆（信息存储）、表象编码（内容加工）和思维形成（意义建构）五个阶段。根据观看的过程,知识可视化视觉表征意义解读的过程为＂看见＂（即视觉感知,把握视觉表征的形式）、＂看懂＂（即视觉理解,分析视觉表征的内容）、＂看好＂（即视觉...
网络信息时代,人们越来越依赖便捷的交互手段,《远程教育杂志》近日已正式开通官方微（http：//t.sina.com.cn/2099335400）,
远程教育中的学习支持服务可分为＂非学术性支持＂与＂学术性支持＂两大类。如果说非学术性支持的目的是＂让学习真正发生＂,那么＂学术性支持＂则是在＂学习发生＂的基础上＂使学习达到既定的目标＂。与渐趋成熟的＂非学术性支持＂相比,＂学术性支持＂的实践工作尚处于初级发展阶段。助学教师在面向学习内容开展学术性支持时存在着面授时不关注...
校外学习中心是远程教育院校在各地社区建设的学生学习支助服务体系的基层组织机构,是网络学院与学生之间沟通的＂桥梁＂,发挥着重要的纽带作用。通过对广东省校外学习中心学习支持服务满意度的调查与分析,发现不同层次、不同专业类型、不同性别、不同年龄的学生对学习中心学习支持服务的满意度存在显著差异。在分析产生差异的原因的基础上,找出...
网络通讯技术不断渗透进教育教学,使得信息时代的师生互动变得丰富而复杂。构建网络通讯技术环境下的师生互动变革理论模型,即将师生互动途径分为同步互动、同步异步共存互动和异步互动三大类共八个层次,越在底层,师生互动强度越高,但互动范围越小。比较研究表明,网络通讯技术实现了随时随地的师生互动,但互动强度不如传统的师生互动。网络教学...
e-learning的调查发现,e-learning支持系统中学习资源推荐主要有Top-N和关键词检索两种方式,都无法向学习者个性化地推荐学习资源。受电子商务研究领域中相关研究成果启发,我们尝试将协同过滤推荐技术引入学习资源的个性化推荐研究中。通过综述学习资源个性化推荐中三种常用的推荐技术,介绍了协同过滤推荐技术的工作原理、实现方法及存在问题。...
形成性评价是开放教育教学过程质量控制的一个重要途径。从开放教育课程学习目标,即知识性学习目标、学习能力目标和情感性目标出发,构建了多元形成性评价指标体系、管理运行机制及系统架构。并根据多元形成性评价系统架构,设计了题库和作业库结构,提出了基于六维约束的自动组卷算法。针对真实数据集进行的大量实验表明,该算法具有较高的效率,从...
依据智能开发理论,针对儿童智能开发的类型及要素进行专题学习网站的总体设计与规划。在对该网站进行了社会需求分析和用户分析后,根据分析结果对该专题网站进行结构与功能设计,同时对基于专题网站的儿童智能开发的方法、步骤及发展趋势进行了总结。
媒介素养教育作为一种新兴研究领域,在我国逐渐受到人们的关注。从2000年开始到2010年,媒介素养教育的研究已经进行十年了,取得了一定的成果,也面临着新的挑战。为了总结已有经验,遂采取文献计量学的方法以及内容分析的方法,对2000年到2010年（截止9月）CNKI和CSSCI两大引文数据库中的有关媒介素养教育的文章,从数量分布、研究内容、研究重心变...
【本刊讯】全国计算机辅助教育专业委员会（CBE学会）2011年学术研讨会将于7月15—18日在青岛大学举行。此次会议由计算机辅助教育专业委员会主办，青岛大学师范学院和青岛计算机学会联合承办。据悉，本次的主要形式为特邀演讲、主题报告、
自20世纪70年代以来,美国的媒介素养教育获得了很大地进展,加利福尼亚州、北卡罗来纳州、佛罗里达州和新墨西哥州纷纷通过有关立法来推行媒介素养教育。美国明尼苏达州位于美国中西部,向来重视公共教育、文化事业,为了更好地开展媒介素养教育,州政府根据州情制定了《K12媒介艺术课程标准》。通过翻译其标准,将K0-4、K5-8、K9-12三个阶段媒介艺术...
【本刊讯】中国人民大学人文社科学术成果评价中心官方网站（http：//www.zlzx.org/rssi2010/index.htm#）最近公布了＂2010年度《复印报刊资料》转载学术论文指数排名＂及《研究报告》。该评价中心的对学术期刊从转载量、
通过对家庭视频/电脑游戏和视频/电脑游戏设备的使用情况,对家庭视频/电脑游戏推广和使用的影响因素,如家庭经济状况、性别和年龄差异、游戏观念、游戏角色及游戏类型等进行详细地分析,指出这些影响因素决定了家庭对游戏的接受程度,也决定了家长在家庭视频/电脑游戏中所扮演的角色。家庭视频/电脑游戏也面临的诸多挑战,如游戏中的暴力内容、安全...
【本刊讯】由华东师范大学主办,华东师范大学教育信息化系统工程研究中心、华东师范大学学习科学研究中心、上海远距离高等教育学会承办的国际学习科学学会第九届CSCL双年会、数字化学习全球高峰论坛暨CSCL2011——上海国际研讨会，将于2011年7月11-12日在华东师范大学隆重召开。
【本刊讯】西北、华南港澳地区高校教育技术2011年学术年会暨第17届清华教育信息化论坛定于7月14—17日在西安交通大学召开，由华南港澳地区高校教育技术协作委员会、清华大学教育研究院以及西安交通大学网络教育学院联合主办。
黏着度的产生会让玩家对游戏产生感情而愿意追加成本,比如时间、精力、金钱等。为此,增强教育游戏对学生的持续吸引力,即尽可能地提高教育游戏对学生的＂黏着度＂,是教育游戏设计和开发亟待解决的问题。通过分析游戏黏着度产生的原因,包括审美体验、成就感、归属感和好奇心;进而以GameFlow模型为基础提出了教育游戏黏着度提高的切入点,认为应从...
由于职业的原因,我一直关注新技术的教师培训工作,从上个世纪的幻灯投影片胶片制作,电视录像节目编辑,到今天最时新的iPad2和1：1个性化教学,我亲自参加和组织的教师教育技术能力培训活动，已经远远超过了格拉德威尔的一万小时定律。
在《世界是开放的：网络技术如何变革教育》一书中,美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授提出了开放教育世界中的十二个致命问题。他认为,如果不回答这些问题,那么,
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