2015年美国教育研究协会（AERA）年会4月在美国芝加哥召开,＂走向公正：教育研究和实践中的文化、语言和传承＂是本届AERA年会的主题。年会讨论的议题广泛而深入,其中,＂教学技术＂、＂学习科学＂、＂技术作为教与学的变革＂、＂前沿学习技术＂、＂沉浸式学习环境中的应用研究＂、＂非正式学习环境研究＂、＂在线教与学＂、＂测量与评价技术的发...
美国教育传播与技术协会（AECT）2015年夏季研讨会,于2015年6月17日到19日在上海华东师范大学召开,这是AECT首度将其学术活动移师到中国大陆。会议围绕＂开放教育下的学习和知识分析＂这一主题,共交流报告、专题和海报64篇。在这一主题下,以侧重学习分析的视角选择会上相关研究,具体介绍了会议对开放教育与学习分析两大领域结合的机遇与挑战所展...
作为世界远程教育领域规模最大、且最具有影响力的远程教育国际组织,国际远程开放教育协会（International Council for Open and Distance Education,简称ICDE）致力于通过远程教育模式促进全民优质教育,最终实现终身学习和全民学习,促进社会发展。自1938年成立以来,ICDE将具有共同兴趣的个人和院校连接在一起,关注学习者,坚持为更多的人提供受...
＂慕课＂（MOOCs）目前已成为全球高校争夺国际教育市场的一个热点,引起了各国的高度重视。近年来,欧盟高校联盟对欧盟各高校＂慕课＂的发展进行了一些调查研究,其研究报告客观地反映了欧盟高校对＂慕课＂的态度、规模、＂慕课＂的开设、＂慕课＂与传统教学、＂慕课＂的学分认定、＂慕课＂的语种、＂慕课＂的发展战略等的研究进展。这些研究,对...
深度认识国际MOOC领域研究的主题和发展趋势,不仅有利于国内研究者更加详细、清楚地了解国际MOOC发展的最新动态,而且也有利于推动我国MOOC的本土化进程和发展速度。通过共词可视化图谱分析法,以科学引文数据库（WOS）为文献数据来源,针对国际大规模在线开放课程进行热点主题的分析与发展趋势研究,并以聚类分析法进行主题划分,凭借社会网络图谱...
大数据作为信息技术发展的新趋势,已经渗透到各行各业,成为重要的生成因素。在数据分析驱动教育,变革教学的大数据时代,教育领域同样蕴藏着具有广泛应用价值的海量数据,在对教育数据挖掘和学习分析技术等教育大数据关键技术分析的基础上,结合共词分析和教育博客等社会化网络教育数据,构建教育领域的相关学习分析和数据挖掘模型,探索教育变量之间...
基于问卷调查研究发现,中国学生的保守课堂学习行为具有深层次的内涵。在大班背景下,这些保守课堂学习行为背后由三种心理成分构成：自我倾向、习惯倾向和利他倾向。根据这三种心理行为成分之不同组合,可以将学生分为三种课堂学习类型：强习惯保守型、强利他保守型、主动开放型。三者的人数比例约为5：3：2。在中庸思维的指标上,强习惯保守型最...
网络学习社区发展迅速,其教育质量的核心是交互质量,交互也是知识建构的实现方式,设计交互模式以促进知识深层建构是解决网络学习社区教育质量的必要手段。研究依据社会建构主义理论和前期的研究成果,在社会性交互策略理论框架的指导下初步设计了网络学习社区中促进知识深层建构的交互模式,通过两轮行动研究,分别完善了模式的交互流程及认知交互...
为改善大学外语学习者的学习效果,以学习动机为切入点,通过基于教育技术研究的新范式———CTCL,从尊重学习者的文化习惯,深入到个体层面的角度,实证考察各类学习者的动机因素和动机变化,以及学习者对学习内容的反馈,进而揭示不同学习内容与各类学习者动机的深层次关系。研究表明,以动机因素为参数大学外语学习者可划分为四种类型。经过一学期的...
基于社会认知理论,构建了个体认知、社会影响与高校教师教育博客知识共享的理论模型。实证检验表明：个体认知类因素（结果预期和自我效能）和社会影响类因素（信任）均会对高校教师教育博客知识共享意愿产生积极的影响;四个结果预期变量（预期的奖酬、预期的互惠、预期的声望和预期的成长）对高校教师教育博客知识共享意愿的影响功效并不等同;...
网络信息资源再生是网络环境下的信息资源建设模式的变革。在参与网络信息资源再生的过程中,用户角色需要从资源利用者转化为资源建设者,用户行为意向是问题的关键。为此,建立影响用户参与网络信息资源再生的结构方程模型,研究表明,感知有用性、感知易用性、外部激励、身份认同、兴趣与乐趣五因素对用户行为意向都具有直接效应,总效应值由感知易...
为解决由远程教育时空分离特性带来的师生交互缺乏的问题,多种基于技术手段的同步/异步交互大量发生在远程教育中,其中以课程论坛为基础的异步交互最为常见。然而,网络教育课程论坛中的交互存在着各种问题,为促进课程论坛交互的良性发展,通过探究社区中基于三种存在理论,设计了课程论坛内容分析编码框架,并依据此编码框架对某网络教育学院的某一...
远程教育强调基于网络的自主学习,教学材料的呈现形式则是决定这种学习模式能否有效运行的关键。而现有的纸质教材、学习光盘、课程网页等相对散乱的资源呈现方式给学习者造成一定的困扰,不利于自主学习过程的实现。远程立体化电子教材应该是支撑整个网络自主学习过程的载体,包括教学资源、教学活动、学习评价和学习激励四个维度。根据远程教育...
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