交互是促进学生学习的有效手段,手机直播支持下的交互式学习,以促进学生深度理解为目标,以社会建构主义的情境、学习共同体、交互活动、反思为设计要素;强调学生通过操作交互、信息交互、概念交互,分享他人的见解,表达自己的观点,通过碰撞产生思维的火花。研究结果表明,将手机直播用于教学,可以为学生创设一个真实的、实时互动的学习环境,能够激...
计算思维对信息时代的科技创新和人才创新至关重要,中小学信息技术课堂是计算思维培养的主要落脚点。但是,当前的课堂侧重于技术工具的学习,不利于学生计算思维的发展。可视化编程工具的出现,为计算思维的培养转变提供了新的契机。基于可视化编程的计算思维培养模式,将项目问题的逻辑组织从拆解转变为叠加,并配合教案的引导与学案的支持,可关注...
技术的使用,能有效地帮助开发和利用形式多样的学习资源,建立平等的生态学习系统,为学生提供全天候的信息和资源,从而使得学习在任何时间和地点都成为可能,新技术催生新的学习愿景与规划。作为技术推动下的学习愿景与计划,2017《美国国家教育技术计划》提出＂重塑技术在教育中的作用＂,从学习、教学、领导力、评价、基础设施等五个方面,探讨技术...
推进STEM教育,已经成为全球许多国家实现教育创新、培养科技人才,增强国家核心竞争力的重要战略。＂项目引路＂（Project Lead the Way）计划作为美国STEM教育中最重要的课程提供者,通过基于活动、基于项目、基于问题解决的STEM课程项目,致力于推进STEM跨学科整合的课程与教学方式,旨在提高学生参与STEM学习的兴趣以及选择STEM领域的职业意愿,培...
在＂互联网＋＂时代,混合学习已成为高校普遍采用的一种学习方式,但如何对混合学习的绩效进行有效评价,目前尚未形成成熟的理论。为此,在阐述混合学习和绩效评价概念的基础上,综述混合学习评价的研究现状,根据混合学习中学习者的学习方式,建立了混合学习绩效评价理论框架的一级指标,并通过文献查阅、专家访谈等途径,建立二级指标,架构了一种混合...
随着科学技术的发展,研究者逐渐认识到成人学习中的科学技术因素,逐步从社会、技术、物质角度对成人学习进行新的审视,发展出一种新的研究取向——社会物质路径。该路径主要基于活动理论、行动者网络理论和复杂理论,重点从技术—物质的视角来重新认识成人学习和成人日常生活,关注于工作场所学习、专业学习、专业化与专业发展等,研究对象多是成年...
互联网尤其是移动互联网技术在教学中的应用受到越来越多的关注,为了探究云环境下教学资源有效性的表现维度和影响因素,构建了IFE（Influence Factors＆Effectiveness,影响因素和有效性）模型。该模型中的影响因素包括技术、资源及其它;有效性表现维度包括学习效果和学生发展,学习效果以布鲁姆认知目标分类体系为参照,学生发展包括社会心理、认...
翻转课堂方兴未艾,教师的能力结构制约着翻转课堂实施的效果与质量。为此,以文献研究为基础,初步筛选出高校教师翻转课堂教学胜任力因子,再通过德尔斐法获取专家信度,对高校教师翻转课堂教学胜任力初步模型进行探索性因素分析和验证性因子分析,最终形成翻转课堂教学胜任力模型。研究认为,提高高校教师翻转课堂教学胜任力,革新高校教师教学理念是...
目前,教育大数据技术已成为教育技术领域的研究热点之一,国内外均对教育大数据的含义、应用等问题进行了探讨。而在教育大数据的构成方面,教学大数据首当其冲,国内外相关研究较多的集中于教育大数据的探讨,而对于教学大数据仍有待进一步深入全面的探讨。因此,对教学大数据作深入研究具有重要的实践意义。已有研究表明,大数据技术如何＂落地＂,是...
网络联盟共享课程丰富了＂互联网＋＂课程的内涵,使混合教学突破了校际限制。从课程选择和教学交互两类学生参与行为出发,研究发现：课程类型、课程来源、授课时段、课程教师和教学距离五个属性,影响着学生选择网络联盟共享课程的行为。首先,通过调查学生的选课偏好,采用联合分析方法,计算每个属性水平的效用值和各自的相对重要性,能够指导学校...
2012年以来,MOOC发展如火如荼,但也因其有效参与度低、高辍学率等问题屡遭质疑,因此,如何提升MOOC学习中的学习动机,成为重要的研究课题。与此同时,近几年游戏化在全球开始风靡,通过游戏化与MOOC的有效整合,来提升MOOC学习体验,也逐渐受到了研究者的关注。为此,在现有游戏化设计框架的基础上,提出了一种游戏化与MOOC课程视频整合的途径,并以《游...
近年来,MOOC在我国迅速发展,作为信息技术与高等教育深度融合的在线课程形式,在进行课程设计时,也应当明确课程的具体目标——通过线上课程使学习者获得知识和能力。因此,在MOOC课程设计中引入OBE（Outcome-Based Education,成果导向教育）理念,关注学习者的学习成果产出,是确保MOOC可持续发展的关键。基于OBE理念,以＂知识-能力＂作为教育产出...
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