本文介绍了教育技术学科专业规范建设的背景、已有成果及进一步的工作展望;分析了教育信息化建设、现代远程教育、信息技术教育及与课程整合等三个核心实践领域所面临的问题与挑战,以及对教育技术学科发展的新要求;论述了知识工程作为教育技术学一个新研究领域的必要性与可行性.本文试图抛砖引玉,引起更多同行对本学科发展重要问题的关注,并以更...
如何在国内外教育技术学发展的历史长河和当前高等教育改革发展的大背景中,思考和谋划中国教育技术学专业改革发展的战略和策略?本文结合南京大学教育技术学(数字媒体与知识工程)专业创办的理论与实践经验,对此进行了较为深入地探索,提出了许多当前教育技术学学科建设乃至基础理论深化发展中具有普遍意义的重大实践、理论和政策问题,希望能引起...
对一个研究领域的全面认识离不开对历史的追溯.本文试图从教学设计的由来、教学设计的起源及早期发展、教学设计的形成、运用系统方法构建教学设计模式与认知心理学的影响、ISD范式的形成与教学设计研究的转向等几个阶段,按时间线索回顾作为教学设计第一代范式的教学系统设计形成与发展的历史.
知识时代的来临,在全世界提出了对学习型社会的新需求."运用ICT进行学习"作为一种新的终身技能、新的学习理论、新的全球学习方式和新的学习工具格外引人瞩目.运用ICT来创造未来学习型社会存在着十大挑战.
12月11日在重庆璧山县召开了重庆市农村中小学现代远程教育“三种模式”教学应用观摩研讨会，来自重庆各个区县的教师和电教馆站的代表共计200余人参加了这次大会。这次大会由重庆市教委和重庆市农村中小学现代远程教育项目办公室共同主办，中央电化教育馆副馆长王晓芜同志在大会的开幕式上作了发言，他说三种模式的效益发挥首先要关注教育观念...
2004年12月10日，联合国儿童基金会驻中国办事处在上海举行了《2005年世界儿童状况》报告中国区会，同时正式启动由花旗集团资助的“姊妹学校”项目。联合国儿童基金会的代表、商务部国际司、中央电化教育馆、上海市教委、花旗银行、上海市电教馆的有关领导，
NEC最新推出支持IEEE 802．11g无线网络技术的DLP投影机LT245+／LT265+，这两款投影机可支持有线、无线局域网，即时把电脑的资料通过无线网络传送至投影机，让参与者可以自由的进行互动式沟通；并可同时无线接驳多部电脑至一部投影机，不同用户使用同一台投影机时的切换非常方便，节省接驳所需的时间；通过使用通用的LAN卡，还可以用PC通过互联...
2004年12月，富可视公司(NASDAQ：INFS)与TCL集团签订合约，共同成立合资企业“斯曼特微显示科技有限公司”(South Mountain Technologies)，简称SMT，双方各持50％的股份，合资企业将包括下设三家全资子公司的境外控股母公司、一家位于中国深圳的负责制造研发的子公司，
网络时代远程教育无论是独立的教育形态还是教学模式在我国都正经历着飞速发展.远程教育的持续和长足发展急需大量的高质量专业人员,因此开发远程教育专业课程和开展从业人员培训迫在眉睫.本文研究目的是深入了解国外远程教育专业人才培养的层次、形式、目标和内容,从而为国内专业人员的培养提供建设性意见.本文对来自8个国家的30个高等院校的69...
本报告介绍了由中央电教馆(主持人王珠珠)主持的'基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践'专项课题'基于网络的校际协作学习研究'的开展经纬与部分研究结论.本项目是我国第一个在教育部直接领导下,开展的全国性中小学远程合作学习项目,项目简称'ISNET PROJECT(Integrative Study Network1 Project)'.
笔者认为,基于网络的校际综合实践活动是综合实践活动的一种重要学习形式.本文从基于网络的校际综合实践活动开展中经常出现的问题入手,分析其产生的主要原因,并结合笔者及一线教师的实践经验,提出了具体的解决这些问题的策略.
Internet的普及与使用,网络教育的兴起,给人们带来了新的学习与认知方式."巧用网络互动探究"这种全新的学习方式因网络教育的兴起而起,它有利于学习者合作能力、探究能力及创新能力的培养.本文就此从"巧用网络互动探究"学习的原则、形式、内容及评价四方面进行了阐述,并从教育教学实践活动出发,对"巧用网络互动探究学习"的形式和内容方面进行了...
小学自然学科要以激发学生学习科学的兴趣为先导,本文以引导学生走进奇妙的蟋蟀世界为题,从"以儿童为中心",激发学生探究自然的欲望;"以经验为中心",丰富学生亲身实践的体验;"以活动为中心",培养学生热爱生物的情感3个方面来开展探究性活动,利用丰富多彩的网络资源与探究性活动整合,开拓学生的视野,了解我国蟋蟀文化及其发展史,并通过协作学习培...
本文论述了在现代学习理论的指导下,以信息技术为支撑,以教学模式理论为依据,进行构建数学"探究"教学模式的研究,并以"探究"教学模式的四个变式案例进行论证,从而有效促进了课堂教学的深化改革,实现了信息技术与数学教学的整体优化,使数学教学有效地为推进素质教育服务.
基于目前信息技术的广泛应用以及在新一轮高中数学课改中增设了"数学探究"内容,本文对信息技术在数学探究学习中的作用进行了分析,在此基础上构建了信息技术环境下数学探究学习的模式,并提出了实施建议.
信息技术以人性化的操作方式日益深入地融入人们的生活,但中小学信息技术教学却在一定程度上,为信息技术工具本身所左右.本文提出新课程理念下的信息技术课堂教学,要超越工具关注文化、超越权威研究学习、超越使用关注发展、超越课堂直面现实.
在新一轮的课程改革大潮中,信息技术课程从培养目标、教学方法、评价方法上都发生了较大的变化.虽然这次信息技术课程改革目前只涉及高中的课程,但是为广大从事中小学信息技术课程教育的教师指明了信息技术教育的方向.本次信息技术课程改革中倡导用表现性评价的方式来评价学生,什么是表现性评价?如何进行表现性评价呢?本文将结合实际的教学案例...
中小学计算机教学法“做中学”模式的学习评价应坚持目标、过程和主体相结合的价值取向，把评价学生的专业知识和技能、工作方法、学习方法以及社会能力作为重，最，通过多维度、多形式、多元化的学习评价，以达到“以评促学、以评促改、以评促教”的目的，强化学习评价在教学过程中的导向作用。
本文针对教育技术资源短缺的现状,对教育技术研究的对象之一--资源进行深入论述,介绍了教育技术的传统资源观,并深入分析这些认识的不全面性.教育技术要适应新时代教育的需要,必须要有自身的新资源观,依据各界对人力资源的重视,本文进一步论述了教育技术资源中人力资源的重要性,以引起教育技术界对教育技术资源中人力资源开发与利用的高度重视.
网络教育数字化资源中心的构建是数字校园工程的核心.本文在数字校园资源中心构建实践的基础上,探索了资源中心构建的意义、理念、思路和原则,设计了资源中心软件平台的架构,并对系统实现中的标准化应用、分布式存储、资源快捷制作与资源评价等关键问题进行了分析.
采用面向学习对象的方法设计与开发是网络课程发展的必然趋势.本文在研究学习对象的基本理念和相关标准尤其是SCORM的基础上,详细分析了采用面向学习对象的方法设计与开发网络课程的意义,并着重论述了面向学习对象的网络课程设计与开发的基本要求和一般过程.
综合性学习网站的设计研究是综合性学习教学设计研究的一个重要组成部分,综合性学习网站的开发为综合实践活动课程的开设提供了方便的应用平台.通过对综合性学习的理论和实践研究,在综合分析国内外综合性学习网站的基础上,本文提出了综合性学习网站的设计模型,并对模型所包含的设计思想进行了具体的阐述.
本文论述了有关协作学习、计算机支持的协作学习和协同知识建构的基本概念和方法,最后详细介绍了协作学习平台WebCL的基本特点及其在远程教育领域的应用与发展.
互动式电子白板可以实现黑板功能,但受工作区尺寸的限制,在常规教学中无法广泛使用.本文介绍了一个实用的数字黑板系统,该系统基于笔交互技术、Agent技术,实现并扩展了黑板功能.它使用投影机投影做大尺寸黑板板面,对课堂电化教学的普及和推广具有意义,有一定的应用价值.
本文详细介绍了利用WORD软件设计制作电子线路图并制成投影片的方法,本方法简单、实用,克服了其它制图方法的不足,对于提高教师的教学效果更具实用性.
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