本文从提出构建教育信息学这一构想的背景出发,阐述了构建教育信息学的原则,并对教育信息学的学科性质和研究对象进行了论述.指出教育信息学是一门具有交叉学科性质的综合发学科,其研究对象是教育系统中的教育信息问题.并在此基础上,提出了教育信息学的内容框架.
娱教技术的提出为解决当前某些教育乃至社会问题提供了一种全新的视野,作为一个新兴的领域,其研究和应用的开展无疑需要大量的专业人才.本文从较为宏观的角度对娱教技术的学科特性和属性、人才及能力结构、培养模式与课程框架等方面进行了初步探讨,并期望引起更多专家学者的研究,最终为娱教技术人才的培养找到切实可行的道路.
影响信息技术在中小学教育中有效应用的因素很多，本文通过对我国教育技术领域的相关专家和教学一线的教师进行访谈和问卷调查，最终得出影响我国信息技术应用的有效性的三方面关键因素，即学校领导因素、教师因素和环境因素，并根据这些因素之间的关系形成了一个初步的因素模型，以期对实现信息技术在我国中小学教育中应用的有效性有所助益。
本文在对信息文化三大范畴分析的基础上指出精神观念系统是其核心.在分析信息技术教育普遍存在的工具主义倾向原因的基础上指出其理论根源乃是没有抓住信息文化的文化内核,文章围绕学科教育学四个基本课题对信息文化视野中的信息技术教育进行了初步的探讨.
我国的中小学信息技术教育日新月异,飞速发展.但是由于受区域经济的制约,发展很不平衡.本文在对中小学信息技术教育调查研究的基础上,分析了存在的问题,提出了发展策略,为欠发达地区信息技术教育的建设提供了很好的思路,具有很好的借鉴作用.
随着信息时代的到来,网络越来越深入人们生活的各个领域,当前探讨虚拟学习社区的问题在教育上具有重要的意义.本文从概念出发,讨论了虚拟学习社区的结构、组织模式并提出建立和发展虚拟学习社区的几点建议.
2005年4月21日-24日，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会成立大会暨全国普通高中信息技术新课程教学研讨会在海南三亚召开。此次会议由中国教育技术协会主办，海南省教育研究培训院承办，来自全国各地相关院校的科研与教学人员、信息技术教研员、信息技术教师等近200人参加了本次会议。中央电化教育馆副馆长王晓芜、中国教育技术协会秘书...
根据中加合作“加强中国西部基础教育能力建设”项目年度工作计划，由教育部原副部长、工程院院士韦钰同志，中央教科所研究员刘占兰同志，中央电教馆和四川、新疆项目省(自治区)和项目县的有关同志组成的小学科学资源开发考察团一行12人，于4月2日至23日在加拿大阿尔伯塔大学与加方科学学科专家Pat Rowell教授、教学设计专家Elizabeth Hanlis女...
网络教学是高等教育教学改革的一大亮点,它对大学生的各个方面提出了很高的要求,而对于大学生本身而言,这些要求是否符合学生自身的需要,他们对网络教学的态度如何,是决定教学效果的关键因素.本研究对578名大学生进行了网络课程学习态度的问卷调查,并结合对部分学生的访谈,深入分析当前我国大学生参与网络教学的心态特点,探讨其对网络教学的阻抗...
文章采用案例研究和对比分析法,从远程教育的角度分析了正在成长中的E-learning大讲堂,认为它鲜明地体现了远程、开放、自主、协作的特征,探索出网络时代经济、灵活的虚拟研讨实践模式,成为教育技术领域研究和交流的学习社区.并与远程教育领域曾经开展的虚拟研讨班进行对比,简要分析了大讲堂的交互特征,最后提出了大讲堂完善发展的若干建议.
网络应用失范出现于网络社会初期,是随着网络发展产生的一个全球性的问题,本文围绕网络应用失范的现象、原因及对策三个方面展开分析.文章阐述了网络应用失范的五种主要现象,对网络应用失范的原因作了浅要地分析,并试图提出行之有效的解决方法.
本研究以问卷调查法考察了学校教育中学生对网络教学效果的评价情况.通过实证分析,揭示学校教育中网络教学存在的问题,并提出对相关问题的思考.
本文从实践出发对基于网络应用的研究性学习实施进行了反思,认为基于网络应用的研究性学习实践需要进一步明确教学目标、细化学习过程设计、根据各地各校的具体情况选用不同的教学模式;认为就学校而言,资源的问题可能关键在于如何选用的问题,而不首先是资源建设的问题.本文还介绍了课程应用软件系统的一些特点和选用原则.我们认为基于网络应用研...
本文分析了研究性学习平台设计背后的指导思想--有道无为,并通过对优异研究性学习平台设计思路的分析,阐释其如何体现"有道无为"这一哲学想法.
研究性学习是伴随着教育改革产生的新的教育教学模式,它对促进学生对知识的掌握和理解具有重要的价值.然而,传统教学条件下,研究性学习的广泛开展面临着诸多的问题.网络的普及为这些问题的解决提供了帮助.本文在分析了传统教学条件下研究性学习的问题后,提出了如何构建一个有效促进基于网络的研究性学习平台,同时详细描述了该平台必不可少的几个...
信息技术与语文课程的整合是新课标的要求,更是信息社会发展的必然趋势.在迈开整合的第一步时,本文阐述了整合实践中出现的问题及应对,对信息技术与语文课程整合的进一步开展有一定的借鉴意义.
从不同的角度认真反思信息技术与数学课程整合的基本理念问题,对提高整合效率,实现整合功能,增强整合的实效性具有重要的现实意义.本文主要从8个方面对信息技术与数学课程整合的基本理念进行了分析和梳理.
本文针对当前信息技术与学科教学整合中过多关注技术的现象,阐述"整合应是对传统的扬弃"这一观点,提出整合中应"扬"传统教学手段之长、传统观念之长、学科特色之长,"弃"落后的教学观念、低质的教学设计,从而实现整合的根本目标.
基础教育信息化面临着建设的"高投"与教学的"低效"问题.解决此问题的有效对策是提高信息技术在课堂教学中应用的效果、效益和效率.本文结合不同学科教学的特点,分析论述了信息技术在课堂教学中应用的适宜、适度和实效原则.
本文结合具体教学实践,从对话、阅读、写作以及听力训练四个方面入手,较为详尽地阐明了利用多媒体技术辅助初中英语语法教学的实践经验,实现了信息技术与外语教学的多层次整合.
为了全面了解现代教育技术在高校大学英语改革中的运用现状,我们用两年的时间对十多所高校外语教师及我校2003级和2004级1200名学生进行了跟踪调查和实验研究,取得了大量详实的第一手资料和一系列数据,本文就此进行了分析,提出了思考和建议,希望对正在进行中的大学英语改革提供参考.
加德纳提出的多元智能理论对教育形成新的解读和阐释,也赋予了课程设计新的价值观,网络课程作为网络环境下的一种课程类型,多元智能理论也对其设计取向提供了新的支点、新的依据和新的视角.本文基于多元智能理论,从网络课程的目标定位、网络课程的内容抉择、网络课程学习环境的创设、网络多元化评价的设计四个方面探讨了网络课程设计取向的转变.
目前网络课程建设中存在两方面问题:从教学上说,网络课程中的教学活动和教学过程的设计贯穿不够,教学效果不佳.从技术上说,多数课程的开发基本上是一次性的,无法快速更新.针对这两个问题,笔者提出了在网络课程的建设中运用软件工程的概念,提高开发效率以及可修改性;注重教学过程的人性化和个性化;以人为本,综合利用各种资源和精心设计的教学活动...
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