本文对“信息技术”与“教学改革”的概念作了简明的阐释，指出要让信息技术有效地推进教学改革，需要做好两件事：加快“三律”建设、提高应用水平，并提出了“加快”与“提高”的三种策略。
本文介绍了普适计算（Ubiquitous Computing）及其在教育中的定位，同时回顾了普适计算的历史，介绍了普适、计算的发展现状，探讨了当前对教育中普适计算的理解及其对教学的影响。本研究阐述了范在学习条件下，教学、学习、学习环境和师生交互发生的变化，也总结了普适计算在教育应用中的一些不足，并展望普适计算教育应用的未来。
由于中国企业管理开始与国际接轨，以及大量国外企业进驻中国，企业员工培训和绩效支持已成为教育技术专业毕业生发挥教育技术专长的一个新空间。但是，目前许多高等院校的教学设计课通常将教学设计等同于教案设计，被片面地应用于课堂教学，而很少被用于企业或组织培训层面的设计开发。为与企业的现代化和全球化进程相适应，本文提出了教学设计...
基础教育信息化的发展，重在“提高效益”与“全面推进”。“区域推进与联动”行动计划，以区域整体推进和可持续发展为目标，以优质教育资源共建共享为基石，以队伍建设、信息素养与应用能力提高为抓手，以学生学习效果和质量的提升为核心，强调信息技术在教育教学全过程的多层次广泛应用与创新应用，通过典型示范学校的培育和引领，实现区域内...
2006年11月30日至12月4日，第14届国际计算机教育应用大会（ICCE，International Conference on Computersin Education）在北京召开，北京师范大学校长钟秉林、本次大会主席李芳乐教授（香港中文大学）、大会程序委员会联Riichiro Mizoguchi教授（日本大阪大学）、Pierre Dillenbourg教授（瑞士洛桑技术联邦学院）、祝智庭教授（华东师范大学）...
项目管理课程从其第四年开始采用混合式的协作模型来教授本科生和研究生。在过去的两年里，传统的研究生项目管理课程一直是联系在校本科生和在线研究生的纽带，研究生是本科生的指导老师。该模式为不能与在线研究生面对面交流的本科生提供了协作和交流感想的机会。基于此，笔者推荐采用混合式的方法来促进协作和认知学徒制的开展。
本文提供了一个选择教学开发模型的框架，这一框架的基本假设是教学开发过程和其针对的情境相匹配时，教学开发最为有效。由于教学情境及教学过程的复杂性，有效的教学模型必须对应于特定的情境，并适应教学过程中的复杂性因素。
一年一度由联合国教科文组织（UNESCO）亚太地区分支机构举办的“亚太教育技术地区研讨-2006”2006年9月初在日本学芸大学（Tokyo Gakugei University）举行，来自亚太地区10个国家的30多位代表参加了会议。由于“亚太教育技术地区研讨会”每年定期召开一次，所以本次会议的重点是交流研讨各国在上一年度ICT与教师专业发展这一主题，其中涉及国...
20世纪80年代，印度《学校计算机素养与学习》试点项目的开展，拉开了基础教育信息化改革的序幕，自此，印度基础教育信息化向纵深发展。本文对印度政府推进基础教育信息化的举措、中小学信息技术课程、中小学信息技术教师培训以及农村基础教育信息化实验项目进行了描述与分析，并在此基础上作了简要评价。
本文着重从2000年以来韩国基础教育信息化的战略规划、信息技术基础设施建设情况、教师信息技术培训、信息技术课程改革以及促进教育信息化的目标与基本方向等几个方面对韩国基础教育信息化的最新进展状况进行了考察与分析，希望能为我国基础教育信息化建设提供有益的参考与借鉴。
由于国家对不同地区基础教育信息化建设工程采取的政策不同，从而出现了不同的建设模式和投资模式。本文在分析各种投资模式的基础上，探讨了各种投资模式的优劣差别，并指出充分认识基础教育信息化的公共产品属性和落实政府的投资责任是决定教育信息化建设工程可持续发展的根本。
本文以中欧甘肃省基础教育项目中的专项项目“利用远程教育促进农村教师专业发展”为案例，通过对其发展中不同阶段出现问题的分析，映射出农村远程教育有效应用中必须解决的学校外部因素问题，提出了建立远程教育支撑保障体系的必要性与具体内容。
交往是人类社会生活的基本内容和活动方式，有着不同的存在形态。教育虚拟社区交往是在教育虚拟社区这一特殊社会领域内师生的基本活动方式，有着理想的存在形态。与一般交往相比，教育虚拟社区交往表现为平等与不平等、目的与手段、双向互动与自主建构的辩证统一。
本文以学习共同体的特征为基础，对《认知学徒制的理论与实践》网络课程进行了研究，分析了在线讨论是否成功建立了网络学习共同体。结果表明，学习者能够围绕学习主题进行讨论，相互间存在对话关系，学习者能在讨论中提出并试图解决学习中遇到的问题，相互间反馈也比较及时。但学习者在讨论时存在知识拓展不够、不同观点碰撞偏少等缺点。笔者据...
要解决资源建设中的问题，资源的建设模式和运营机制是关键，科学的建设模式和运营机制保证了大量有效教育资源的可持续发展，为教育信息化的开展提供了优质资源。本文首先阐述了目前教育资源建设中存在的一些突出问题，然后从具体操作层面探讨了教育资源的建设模式和运营机制。
本文在分析基础教育资源用户需求特征的基础上，探究基础教育web资源的获取支持服务模式，从构建多种灵活的检索方式入手，构建具有教育特色的检索服务，解决用户获取基础教育资源准确度低的问题；并从用户检索行为出发，研究以用户兴趣为依据、主动推送为服务方式的个性化服务模式，提高用户获取信息的时效性。在以上研究基础上将专业化与个性...
本文围绕多媒体课程资源的“课堂适用性”问题进行了研究。笔者通过调查研究，对比分析了多媒体课程资源在课堂教学应用中的学科差别、课型差别以及生源差别，提出了以资源整合为原则的“媒体优选”的实用策略，并构建了多元化、生成性的课堂教学模式。
本文结合浙江省信息技术学科省级教师培训的内容，讨论了素材性课程资源建设，分析了现有纸介质的课程资源，提出了如何用好这些资源，如何收集、管理与共享数字化资源，教育主管部门与教师在课程资源建设中发挥怎样的作用等一系列问题。
网络资源与思想政治课教学的整合，作为优化思想政治课教学的一种新型教学模式，受到广大教师的普遍关注。本文论述了思想政治课网络资源选择时应遵循的原则，提出了教学中合理运用网络资源的有效途径。强调教学资源的选择要恰如其分，教学资源的运用要恰到好处，只有正确选择与合理运用教学资源，才能优化教学环节，提高教学时效。
我国基础教育信息资源和教师资源配置城乡差距巨大，针对乡村优质教师资源匮乏和乡村教师职后培训方面存在的缺陷，本文提出利用教育Blog实现城乡教师协同发展的构想并建立了模型，并以“苏州教育博客学习一发展共同体”为例，分析利用教育Blog实现城乡教师协同发展的实施策略，认为教育主管部门应引导城乡教师在教育Blog中相互学习，取长补短。
为推近新课程改革的实施，促进教师专业发展水平的提高，本文结合文献分析和实践调研，从前提条件、过渡工作、保障措施和组织方法四个方面，重点阐述了面向教师专业发展的网络教研的有效实施策略。
近些年来，wiki作为一种新兴的网络技术，凭借其特有的优势被不同程度地应用到社会的各个领域。而在这篇文章中，我们研究的核心是如何将wiki平台应用到具体的网络教学实验中。因此，尝试了wiki在高中语文写作教学中的应用，为高中语文写作教学提供了新的思路和手段，为wiki在教学中的进一步应用研究提供参考。
本文在信息技术课程设计与实施教学的过程中，提出构建“信息活动”和“技术应用”二元形态的课堂教学模式这一观点。文章分别从理论基础、二元模式解析等方面进行了阐述，并详细描述了如何以这种新型教学模式来指导具体的教学实践。希望这个新模式能为信息技术课堂教学中体现“文化素养与技术价值的双重建构”提供一定的实践指导。
信息技术教材是教师教学和学生学习的直接依据，是信息技术教学系统中的重要组成部分，但是当前小学信息技术教材的编写在编写方式、编写策略等方面还存在着一定的不足，本文即从这些问题入手，提出了相关的建议。
本文主要探讨什么是任务驱动教学法，并通过《word图文混排》这一教学设计案例，使读者深刻体会任务驱动教学法的内涵。
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