“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的目标是要在全国范围内建设以《标准》为基础的中小学教师教育技术“培训、考试和认证”体系。本文通过对教育技术能力内涵、养成与评价定位的分析，讨论了目前存在培训和考试两种评价，并对“能力建设计划”提出了部分建议。
本文从中小学教师教育技术能力培训的实际过程出发，分析了目前国内教师培训评价的现状与不足，并结合《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的要求、教育技术能力培训的特点和形成性评价的特征提出中小学教师教育技术能力培训应该采用形成性评价的方式，并且基于现代化的信息技术手段，采取适当的网络评价策略，优化培训评价模式，建立起一套...
提高中小学教师在教学实践中有效应用教育技术的能力和水平是我国中小学教师教育技术能力培训的根本目的。本文在分析中小学教师教育技术能力培训现状的基础上，分析了中小学教师教育技术能力培训中影响培训迁移的影响因素，并结合实际提出了相应的对策。
在后现代思潮的影响下，教学设计领域内涌现出了很多新思想，这些新思想在倡导创造性、体现教师主体性的同时，展开了对教学设计技术理性的批判，并提出了多主体参与设计的问题解决办法。然而现代教学媒体和教学设计模式不是教学设计技术理性的代表，多主体参与设计的解决办法在实践中也不可行。教学设计需要技术理性，而代表这种技术理性的既不...
教学兼具科学与艺术的双重特性，因此，作为其组成部分之教学设计也在规则与创造、理性与直觉、科学与艺术的张力中显现着独特的魅力。教学设计专家在设计的产品、设计实践以及教学的问题解决等方面共享着若干重要特征，以这些特征为基础，探究新手设计者向专家设计者的转变与发展之路，对于教师的专业发展无疑具有重要的启示及借鉴意义。
技术取向的技术整合教学设计不同于系统的教学设计过程。这种教学设计模式包括确定技术是否是解决教学问题的理想方法、明确目．标和评价方法、确定技术整合策略、准备教学环境和评价与修订整合策略等五个阶段。这种模式对中小学教师开展信息技术与课程整合的实践具有很强的参考价值。
本文从西藏地区小学教育技术应用现状调查入手，根据分析自治区小学教育技术环境建设、小学教师对教育技术的认识和应用能力以及教育技术培训等有价值的事实、资料、数据及结论，找出存在的问题，并给出了可供西藏地区基础教育信息化发展的教育技术可持续发展对策。
《中小学信息技术教育发展比较研究》是中央电化教育馆组织开展的全国教育科学规划“十五”教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的第七项专项研究课题，分两条主线开展研究，为构建信息技术环境下学与教的模式提供理论与策略支持。
数字化学习的实现要充分考虑到文化传统习惯，不同的文化传统不可能有同样的数字化学习实现模式。中美两国有着不同的物质文化、制度文化和民族的心理结构，这些决定着两国在推进数字化学习的过程中有着明显的差异。文中从文化传统上分析比较这些因素，有利于更好地促进学校数字化学习工作的开展，少走弯路。
远程教育公共服务体系建设成为当前我国远程教育发展的一个重要工作，本文主要从学习支持的角度出发对我国现代远程高等教育公共服务体系的理解、体系构成进行了探讨，并对我国公共服务体系的进一步发展提出建议。
现代远程教育质量评价的核心部分是评价内容的确定，构建一个兼具灵活性和稳定性的内容体系能方便地适应各种类型的实际需要。本文对现代远程教育质量评价内容体系的确定以发展性远程教育质量观为理论基础，在调查研究的基础上，经统计分析和结构方程模型验证，确保了体系的科学性和参考性，其目的是能为大多数系统性质量评价活动提供一定的参考...
本文通过对国家农村中小学现代远程教育工程三种模式的应用现状及教师对资源需求趋向多元化进行分析，探索性地提出了在模式一环境下综合应用模式二和模式三项目资源的整体技术解决方案，以发掘模式一环境的潜能，发挥三种模式的综合效益，进而推动农村中小学现代远程教育的健康持续发展。
本文对陕西省9个市51个县（区）的767所农村初中的767名信息技术专业人员的信息技术素养现状进行了问卷调查，在分析调查问卷的基础上，从人才吸引和培训两个方面，提出了改变目前陕西农村信息技术人员信息技术素养现状的对策与建议。
通过定位于学科实用需求，“天河部落”借助博客技术，有效整合区域力量，探索了一种学科资源建设的新途径。本文介绍了“天河部落”学科资源建设的思路理念、整体架构、操作策略和建设成效，从技术、方法、机制、效果等多个视角，系统阐述了广州市天河区教研部门对数字时代区域学科资源建设的理解和实践。
信息管理的理论和技术在教育资源建设与管理中的应用容易导致教育资源建设“技术观”和“信息观”的倾向，而知识管理能实现资源建设中人、技术和过程的相互联系和平衡，借助于先进的知识管理技术建立起教育资源知识流，形成教育资源共建共享的新机制。基于这一分析，笔者提出了一种可以适用于不同类型学校的教育资源的知识管理框架，在其中应用...
本文讨论了在当前新的课程改革的形式下、国家大力提倡各中小学开设校本课程的背景下，使用开源的LMS系统作为课程开发平台，开发校本课程的优点和长处，并且以在Moodle平台上建设一门中学地理网络教学课程为例，详细介绍了课程建设的过程，分析了相关的性能。通过对该实例的研究，证明在我国的中小学，利用开源的LMS系统来开发自己的校本课程系...
基础教育课程改革和信息化教学的深入开展需要中小学教师接受继续教育，中小学教师的专业化发展需要提高继续教育的实效性。信息时代，网络是开展中小学教师继续教育的重要手段，开展网络教育必须有充足和优质的网络课程资源。本研究在分析中小学教师继续教育网络课程资源建设的意义和目标的基础上，结合广州市中小学教师继续教育网络课程资源建...
在信息化时代，学校教育网站是互联网上的学校的信息化“面貌”。本文认为教育网站建设，不仅要重视其结构和内容，还要重视网站的美学设计。本文从网站的设计美、技术美、结构美、布局美、和谐美五个方面探讨了学校教育网站的建设。
浙江省农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）实施两年以来取得明显成效，2007年1月10日，浙江省教育厅在缙云县召开全省农村中小学现代远程教育工程经验交流暨先进表彰会。
如何为中学生的探究学习提供平台是中学教师必须考虑的一个问题。本文以《弹簧振子的运动》为例，说明利用传感器进行实验，为开展基于物理实验的探究性学习创造了更好的条件，为对物理实验感兴趣的同学提供了进一步研究和探索的平台。
本文结合教学实践，利用“DISLab”对通电自感实验暂态问题的“异常”图像进行半定量探究，发现了“异常，，原因，让学生利用该系统解决了由系统本身带来的“问题”，为以后利用该系统探究问题提供了一定的思路。
物理实验在物理学中发挥了重要的作用。但传统的物理实验手段在中学物理教学与实验中却常常力不从心，在电磁学和物理光学中表现得尤为突出。随着新一轮课程改革的不断推进，基于传感器与计算机技术的数字化实验手段应运而生，许多在传统物理实验中无法观测到的实验现象与数据，在数字化传感器实验中却可以清楚地反映出来。本文给出了一次研究性...
本文应用传感器技术对铜与硝酸银溶液反应的可逆性进行了探究，通过实验与理论说明了该反应的本质，通过实验过程也说明了基于传感器的数字化探究实验室对传统实验具有优化与整合作用。
本文通过访谈、现场活动观察以及口语报告实验研究，对中学生运用手持技术解决化学定量实验问题的心理过程进行研究，为教师利用手持技术培养学生问题解决能力提供参考，同时分析了手持技术在问题解决各个环节中的独特作用，为手持技术的推广运用提供理论依据。
高中信息技术新课程的性质表现在：基础性、综合性和人文性，把握好这三个性质，是教师有效实施教学并最终实现信息技术课程总目标的前提与关键。在本文中笔者结合自身的一次综合活动课，阐述了如何通过教学方法的选择和教学过程的设计体现信息技术新课程性质。
师生问答行为作为课堂教学的主要实施策略之一，其设计的好坏，关系着师生交往、互动是否有效，关系着课堂教学是否有效。因此，我们应该在明晰问答行为意义的基础上，在精心营造宽松的课堂氛围的前提下，发问时要把握难度，候答时要留足时空，叫答时要提倡自由，理答时要巧妙引导，进而实现“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思”。
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