多媒体学习的效果和效率取决于学习者与多媒体表征方式以及教学设计因素之间的相互作用。多媒体信息的呈现形式、信息的真实性程度、互动程度以及各种信息形式之间的关系必须适于学习者的先前知识经验、视觉空间能力与学习能力的水平以及学习任务的目标等。只有这些方面的因素相互匹配，才能产生实质性的媒体功效。从学习者建构知识的内部认知过...
本文针对基于资源的学习（Resources-BasedLearning，RBL）所存在的问题与挑战，提出了基于学习设计的解决问题的对策和方法。文中分析了目前RBL的学习设计模型、RBL资源的选择和资源的学习支持属性等几个关键问题，提出了RBL学习设计中的学习环境设计模型、RBL中的资源生命周期及再生资源的循环模型，为深入开展RBL的学习设计提供了新的设计思...
本文从教育信息资源开发思想研究的角度，对认知弹性理论的相关思想进行初步分析。文章分析和讨论了认知弹性理论的基本性质；并对该理论特别注重的多媒体计算机学习系统（学习环境）的设计思想，从目的、原则、设计思路和亮点等几个方面进行了分析和阐述。另外，对知识的获得、媒体环境等相关问题作了初步地探讨。
我国的农村中小学信息技术教育取得了很大成就，但也存在着很多问题。人们常常将农村中小学信息技术教育出现的问题归因于资金、师资、设备、环境等外在因素，而往往忽视了信息技术教育目标本身这一关键因素。信息技术教育目标的适切性决定了目标导向功能和评价功能的发挥。本文立足于我国二元城乡社会显著差异的现状，反思目前的城乡同一化的农...
创新是教育的永恒主题，但它绝不是教育的全部，由于有时创新学习与传统教育形式看成是教育的不同类型，因而在推广创新学习时自然地将其与传统的许多教育形式对立起来。本文提出，将创新学习与接受性学习及反审认知看作是信息技术环境下的多重适应性学习的三个阶段，而不是与他们相并列的三种不同类型，并试图探讨如何将其与中小学教师的教育技...
湖北教育信息网（“e21网站”）是湖北教育的门户网站，它建设的目的是整合湖北省的优质教育信息资源，实现全省的共享；建设五年多来，该网站对湖北省的教育信息化起到了重要的引领作用。本文介绍了该网站的工作思路、管理机制，并提出了未来的发展设想。
教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分，以教育信息化为龙头，带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，已成为我国教育事业发展的战略选择。广州市在推进教育信息化建设过程中，以“教育e时代”工程为标志，以应用需求为导向，全方位、多层次、多渠道地推进区域教育信息化的建设及信息技术在教育各个领域的广泛应用。本文介绍了广州...
我国的农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）经过4年多的建设，其建设任务已接近全面完成，工程设施的教育应用绩效备受各界关注。笔者经过一年多的“项目校”考察与文献研究，试图建立一个具有实用价值的绩效评价指标体系。本文从绩效评价的意义，四维评价指标的设计以及评价指标的采样、量化及处理方法等方面阐述了该体系的设...
农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）资源建设与应用是农远工程可持续发展的保障。本文以安徽省为例，对目前农远资源建设与应用的现状进行调查和访谈，主要对资源传输方式、形式内容等方面存在的问题进行分析，就农远工程资源建设与应用理念，提高三种模式的教学应用水平等提出建议。
我国目前网络远程院校对学生学习过程的辅导与答疑主要通过互联网来实现，它对学生的学习至关重要，因此笔者于2005年以北京邮电大学网络教育学院和天津广播电视大学（以下简称“北邮网院”和“天津电大”）的远程学生为研究对象，通过问卷调查法、访谈法、观察法和文献研究法来揭示学生参与在线辅导答疑的参与情况与影响因素。两所学校的课程论...
2007年9月20—21日，以“新进展、新趋势、新课题”为主题的远程教育年会——“2007中国国际远程教育大会”在北京中苑宾馆隆重召开。《中国远程教育》杂志社社长尹伟中主持了大会开幕式。
本文采用内容分析法，对来自全国10个省（自治区、直辖市）的33节中小学录像课例进行有关网络环境下课堂合作学习的现状分析，在此基础上结合文献研究的结果，提出深入开展网络环境下中小学课堂合作学习研究的若干问题。
本文是对远程学习者学习策略问卷修订版的信度和效度予以测定，并使用修订后的问卷对207名本科层次的远程学习者进行测量。修订结果表明，总量表与七个分量表具有较好的区分效度，因素分析的结果验证了远程学习者学习策略的结构效度。测量结果发现，远程学习者学习策略总体水平较高，其中时间和任务管理策略、情绪和意志管理策略相对较低。
无障碍网络课程是能实现任何人在任何时间任何地方学习的理想网络教学平台，无论学习者的残疾与否、年龄、所在场所、经验、使用的计算机技术。本文通过对无障碍网络课程的界定，以及与普通网络课程的比较，得出了无障碍网络课程研究的核心问题，并对这些问题进行了探讨。
目前，非正式科学教育越来越受到世界各国的重视，其中影响最大的是科学教育类电视节目（简称科教类电视节目）。我国的科教类电视节目的制作正在兴起，但是与发达国家成熟的科教电视节目相比，仍存在着较大的差距。本文采取比较研究的方法，就中、美两国在科学教育类电视节目在播出、收视率、题材选择、内容编排、表现形式和效果评估等方面展开...
为了使教育电视节目具有趣味性，把枯燥的知识以跌宕起伏的故事来讲述是不错的选择。本文探讨了教育电视节目创作引入故事化策略的必要性，剖析了构建故事的要素以及需要注意的问题，以期对教育电视节目的形式创新有所帮助。
本文以创新教育理念为指导，对传统小学识字教育进行了反思，认为它具有重理性、重知识，忽视儿童心理特点，轻视人文渗透的问题。文章指出，在信息技术的条件下，把动漫手段、识字教育和人文渗透结合起来，将实现小学语文识字教学模式和教育理念的根本变革。
华文在新加坡是第二语言，小学教师们一直在积极探索如何将华文知识有效地传递给学生。该国育德小学的教师们利用思维导图工具，并通过现代信息技术的运用来激发学生对学习华文的兴趣，取得了有效的效果。经过半年的教学实验发现接受过思维导图训练的学生，语文学习成绩有显著的进步。实验效果也鼓励了教师们利用信息技术进行更多的语文教学探索...
本文以主题活动案例为基础，提出并重点探讨了“同城校际间远程合作学习”的概念及基本实施方法与步骤，将案例、师生反思与评价相结合，对于国际项目的本土化发展具有一定的参考和研究价值。
如何利用计算机网络通讯技术和先进的教学理念为写作教学服务，成为目前写作学界关注的热点话题。本人认为以建构主义学习理论为基础，以计算机技术和网络技术为重要的辅助工具，进行写作教学改革，是提高学生学习兴趣，培养其创新能力的有效途径。
本文系统分析了信息技术在学科教学中的性质和作用，讨论了在学科教学过程中何时需要引入信息技术，在哪些方面引入信息技术，如何引入信息技术等问题，并提出了整合点的概念与做法，对于目前正在进行的信息技术与课程整合提出了有益的策略与思考。
一堂好的数学电教课，不仅能使学生获得、掌握一些预设的客观知识，还能使学生利用知识解决问题、创造思维、产生灵感；这样的教学课堂巧设“情境”，关注“困境”，创造“意境”，做到了与“境”俱进，让电教课堂充满生命活力。
本文通过对机器人活动在物理教学中应用的一次探索，说明有机器人参与的课堂教学可以促进学生体会知识带来的无限乐趣，可以促进学科教学目标的高效实现。机器人技术只有应用在现实教学和生活中才能不断发展，机器人活动不只为了比赛。
新型评价模式的实践开拓了大学英语教育评价的新领域。本文基于建构主义理论，通过具体的大学英语CAI教学情境，结合新型评价方法的实证分析，总结出在大学英语教学改革过程中新型评价模式所具有的适切性和实践意义。
中小学音乐课程与信息技术的整合不仅改变了传统的音乐课堂教学结构与模式，更重要的是引发了中小学音乐课程的学习观念与学习方式的转变。本文结合几年来课程整合研究的实践，就目前中小学音乐课程与信息技术教育整合过程中所涉及的整合的实质、原则和基本模式作了初步的探索。
本文分析了当前初中信息技术学科学习质量评价的现状，从质量评价意识淡薄、质量评价水平不高、质量评价的技术不成熟等三方面的问题进行分析，提出要加强信息技术学科学习质量评价的研究，并结合自身实践与思考从过程性评价和总结性评价两方面提出了实施策略。
学习情境是课堂教学设计的重要组成部分，是学生实现“意义建构”的平台，是学生完成“同化”与“顺应”的“脚手架”，是教学对话的空间。在信息技术课堂教学中创设有效的学习情境需要遵循一定的设计原则，需要掌握一定的设计策略。
近年来，随着信息技术特别是无线通信技术和普适计算技术的迅速发展，移动学习也应运而生，并逐渐成为教育技术学科的研究热点。随着国内关于移动学习研究的深入，关于移动学习的知识也逐渐丰富起来，我们有必要将这些知识从学术论文中提取出来，以便于研究者更有针对性地开展研究工作，也有助于初学者更好地了解移动学习领域。当前，一种流行的...
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