正确理解《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的“信息技术对教育发展具有革命的影响”的内涵，将有助于未来十年教育信息化的发展。本文认为，随着技术的发展，技术将成为生存必须的环境，人类的基本认知方式、驾驭世界的基本思维方式正在发生意义深远的改变，当基本认知方式都发生改变的时候，在此基础上建立的教育大厦必然发生意义深远...
我国普通高中信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养，信息素养的培养和提升体现在信息和信息技术的相关的“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”中。从课程标准可以看出，高中信息技术课程目标设计体现了“多元价值取向”，重视和强调科学与人文、技术与伦理、知识与能力，以及个人与社会的辩证统一。通过分析专家对信...
为了进一步完善我国教师教育技术能力的评估，本文对美国加州教师初级教育技术能力考试作了较为系统的研究。美国加州教师初级教育技术能力考试是考生获得多学科或单一学科教师证书以及教育专家指导证书必须通过的一项考试，其考试内容包括在教学环境中需要运用计算机的各种能力。该考试的突出优点是：考查内容综合全面，偏重教育技术应用能力考...
本文论述了信息技术环境下，如何使高校听障学习者开展协作学习、提高学习效率。针对高等特殊教育中现存的不足，分析了听障学习者特征及开展协作学习的可行性，构建了新型的教与学的协作学习平台，进行教学设计，并实施协作学习，保障听障学生在平台中与教师及协作小组成员进行无障碍交流，协作完成任务。研究结果表明，CSCL促进了听障学习者学...
2011年4月底，全国中小学数字化校园学术交流会在北京师范大学顺利召开，本次会议主要包括专家学术讲座、学校代表发言、区域代表发言、新媒体技术展示等活动。本着“团聚、分享、合作、互动”的精神，本次会议在高等教育研究专家、中小学校领导和一线教师、地区信息化骨干力量、企业人员等的共同参与下，积极探讨了我国中小学数字化校园建设的...
2011年6月22日下午，江苏省教育厅在省电化教育馆召开了2011年度江苏省教育信息化工作领导小组会议。省教育厅办公室、人事处、发展规划处、财务处、基础教育处、职业教育处、社会教育处、高等教育处、研究生教育处、师资处、社会科学研究与思想政治教育处、科学技术与产业处、省教育考试院、省教育评估院、省教育管理信息中心（省电化教育馆）...
学区知识资源共享机制是解决区域教学资源整合问题的一个新视角。资源共享机制追求的是从各方利益差异的“合作”到共享整体利益最大化的“融合”，从而实现最高的资源配置社会整体效益。本文以广州市越秀区学区管理为例，选择了“学区知识资源共享管理机制”为研究的切入点，以信息化管理为手段，从区域、学区、学校三个层面，对知识资源的共建...
在我国，超万人规模的教师远程培训项目屡见不鲜。为了突破大规模教师远程培训的质量瓶颈，笔者在主持网络课程优化的过程中，以教育设计研究为研究方法，完成了“去专家化”实践模型的构建，切实提升了培训“复制”传播的质量。在本文中，笔者介绍了“去专家化”的理念，以及“教育设计研究”的研究路径，剖析了“去专家化”的实践模型，其核心...
新型培训的栽体和实施模式区别于传统基地集中型培训，以在线教学支持这一形式出现的培训管理与评价，还存在被动支持、沟通交流不及时、激励参与不到位、考核评价不准确等一系列的问题。文章以“国培计划”农村义务教育学校教师远程培训项目为例，分析了远程培训在线教学支持的一般做法和存在的问题，提出了构建虚拟班级、增设班务管理人员和在...
如何确保在线学习的效果，帮助学习者形成面向问题解决和认知迁移的能力，实现有意义的学习，是一个重要的研究问题。本研究分析借鉴了同类研究成果，吸纳了情境认知、认知弹性和问题解决等理念，进而构建一种促进认知迁移的在线学习框架；依据该框架，同时融入三维学习目标设计、学习过程即时指导评价、三级课程内容导航结构、创设有意义的在线...
全国教育技术学博士生学术论坛是我国研究生教育创新工程的重要平台，第七届全国教育技术学博士生学术论坛由南京师范大学主办，将于2011年11月中旬在南京举行，论坛主题是“教育技术——未来与使命”。本次学术论坛设置大会报告、分会场论坛以及师生对话等多种学术形式，研讨领域内热点话题，明确学科应承担的社会责任及历史使命，总结博士生培...
学习者与教师、学习资源等要素相互作用的多边互动是网络课程的一个显著特征，然而在网络课程学与教的过程中，学习者与教师、学习者与网络学习环境之间产生互动缺失、互动维持的短暂、空间迷失感、归属感缺失等现象。本文从生态学的角度对这些现象进行了分析，描述了主体因子内部之间、主体因子与环境因子之间产生互动失衡的各种具体表现形式，...
语文教学跨越式创新试验在中国好多个省份和地区已经实行了十多年，取得了良好的效果。从2007年底开始，在北京师范大学何克抗教授的指导下，这套试验开始在新加坡的一些中小学展开。四年来，试验已取得较明显效果，自愿参与试验的学校不断增加，已经有越来越多当地华文教师对这个试验产生兴趣。
本文通过对语言实验教学中心的建设，探讨了信息技术环境下的外语类实验教学的教学理念、教学思路、教学方法以及外语实验教学课程体系，结合相关的资料和数据，提出了“一个中心、两个贯通、三个结合、四项功能、五个掌握、六个转变”的外语实验教学改革和课程建设的新体系。文章对于培养适应信息化时展需要的复合型人才提出了思考和建议，对于...
媒介对幼儿发展的影响既有积极层面又有消极层面，因此应当注重培养幼儿的媒介素养。本研究在充分把握我国幼儿媒介素养现状的基础上，基于幼儿园的日常教育，以游戏活动课程为基础，采用幼儿所熟悉的广告与动画节目内容，设计出幼儿适龄的媒介素养游戏，以培养幼儿的媒介素养能力。通过对该系列幼儿媒介素养游戏的实效性进行评估，本文所提出的...
问题化教学和对话教学是教育领域研究的热门话题，将二者结合起来的基于问题的对话式教学，在幼儿教育中，是值得探索的一种新型教学方式。本文对此方式的内涵、操作步骤及优越性进行了阐释，并结合幼儿园中“基于问题的对话式教学”的实施，针对其实践应用，给出了操作案例。
课堂教学视频案例作为一种特殊的生成性课程资源，在师范生教学技能训练中发挥着举足轻重的作用。本文首先分析了国内外关于课堂教学视频案例研究的现状及研究意义，然后讨论了本体和教学方法本体的描述，同时，在信息技术教学方法分类的基础上，设计出一种教学方法本体模型，以信息技术教学方法为例详细介绍了该模型如何描述教学方法，并基于该...
2011年6月10日，由重庆市教委、市科委、市经信委主办，市教育信息技术与装备中心、大足县教委承办的重庆市中小学数字校园建设现场交流会在大足县成功召开。全市40个区县教委分管领导，各区县教育信息技术与装备中心（馆、站）负责人，委直属中小学分管校长及信息中心负责人，部分高校专家代表，部分区县学校校长，共计200余人参加会议。教育部...
本文结合我国教育技术的发展概述了课程录播系统的概念及特性，针对课程录播系统在各高校应用中存在的问题进行了分析，发现了系统需求差异性的特点，提出了主观需求差异性和客观需求差异性的观点。根据主客观两方面的差异性进行了具体的分析，提出了课程录播系统软硬件设计智能模块化的理念，并对典型应用做了系统需求分析并给出了相应的解决方...
本文通过分析国内外有关反馈概念的研究，总结了虚拟实验的反馈内涵，以“学习者为中心”的设计理念为指导，建立虚拟实验的反馈设计模型，并对虚拟实验反馈的功能做了分析，从反馈设计的感官层、行为层、交流层和评价层分别进行了详细阐述。在此基础上，选择物理实验“电磁感应”为案例进行反馈设计，使各层次的反馈在该虚拟实验的各环节形象展...
2011年6月27日，教育信息化公共服务体系联合实验室启动仪式在中央电教馆隆重举行。来自教育部、中央电化教育馆的领导和英特尔、微软、戴尔、惠普等十余家企业代表以及新华通讯社、光明日报、教育报、新浪、搜狐等多家媒体出席了启动仪式，教育部科技司信息化处处长张拥军先生、中央电化教育馆副馆长王晓芜先生、Intel全球副总裁JohnDavies先生...
由中国电影电视技术学会主办，松下电器（中国）有限公司广播电视系统公司承办的高清新技术应用峰会，于2011年5月27日在桂林召开。
2011年5月-6月，三菱电机联合上游芯片供应商德州仪器在全国多个城市举办了“三菱投影机走进高校”的推广活动，该活动在吉林的长春、重庆、广州、武汉等四城市的多所高校成功举办，所到过的高校包括，吉林空军航空大学、东北师范大学、四川外语学院一重庆南方翻译学院、广州国立中山大学南方学院、华中科技大学等国内知名高等学府。
5月17日-19日，2011年春季全国高教仪器设备展示会期间，北京东方正龙数字技术有限公司推出的“一体机终端”绚丽登场，新产品一亮相就引起了业界的广泛关注。
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