国内数字化教育资源建设有诸多新动向，包括教育部组织的高校精品开放课程建设项目、区域试点的电子课本开发行动、公共媒体兴起的公开课行为、企业兴建的辅学助考资源以及个人社群贡献的生成性资源。在分析这些新动向的基础上，可以发现数字化教育资源建设的动力机制，及其动力主体、动力来源、动力的作用模式和实现机制等。动力机制的实现机制...
本文针对教育技术本体的进化进行分析，借鉴系统理论分析教育技术进化的内涵，利用数学工具揭示教育技术进化前后的表现差异，分析了6种教育技术进化的表现形式。在研究中揭示了单个教育技术系统的进化具有如下几个特征：（1）教育技术系统层级结构越发明显；（2）各元素之间的关系日趋紧密，处理元素之间的关系愈益专门化，效能亦逐步增高；（3...
2003年以来，我国的精品课程建设取得了丰硕的成果，但与此同时也出现了一系列的问题。其中，资源的共享、应用问题一直引人关注。2010年，中国互联网掀起的一股世界名校开放课热潮，再次引发了大家对我国精品课程建设的思考，精品课程该怎么建？世界名校的开放课热潮对我国的课程建设有什么启示？文章从中国互联网掀起的世界名校开放课热潮这一...
本文介绍了对美国、香港中小学数字化校园和支持服务体系的考察情况，具体分析了其经验、理念、特点、教育教学应用及运作方式，并结合我国教育信息化现状，提出了建设性意见，认为应该从：（1）厘清职能定位，适当整合机构，建立分工合作、科学、高效的工作体系；（2）以内容服务为核心，建立完善的支持服务体系；（3）更新观念，保证数字化校...
民办教育占深圳市教育比重很大，政府如何有效地支持、引导民办学校开展信息化建设，提高民办学校的办学水平，促进深圳市基础教育的整体优质均衡发展，对办好人民满意的教育具有非常重要的作用。为了解深圳市民办学校的教育信息化发展水平，本研究通过问卷调查、实地调研等方法，对深圳市民办中小学信息化发展现状进行系统调查与分析，分析其存...
从生态学视角研究远程教育的教学交互活动，有可行性，也有视角的独特性。本文首先阐明了教学交互的生态学实质，然后从生态学视角分析总结了5个方面的教学交互属性：交互距离、交互时间、交互动机、交互作用、交互效果。结合教学交互的属性划分，笔者对教学交互层次塔理论、六种教学交互理论进行了分析和评价，并提出了生态学视野下的教学交互...
远程教育的重要特征之一是学习者个别化自主学习，加强远程教育学习者个别化自主学习及其策略研究，对激发远程教育学习者自主学习兴趣，提高学习的成功率具有重要意义。本研究以基层教学点（县级电大教学点）远程教育学习者为研究对象，通过对远程学习的认知度、学习媒体、学习策略及各种网上学习活动的评价和要求进行实证分析，提出重视入学教...
本文通过对远程教育和教育技术定义的剖析，分析了远程教育与教育技术的密切相关和所起的重要作用，并进一步论述了教育技术对远程教育在基本理论方面、课程开发方面、学习者学习支助服务方面、远程教育教学和实践管理方面、教师和学生观念更新方面和研究方法应用方面的影响和作用。
在利用现代技术促进教师专业发展的研究中，对教师有效教学能力的培养模式、培养过程、培养内容设计以及学习支持策略的系统化研究并不多见，对教师有效教学能力生成内在机制的探索更是空白。从系统解决该问题出发，以“中国-UNICEF‘灾区教师培训’项目”在四川地震灾区的实施为契机，采取设计研究的思路，在教师有效教学能力成长的不同阶段，...
本文以教师研修社区中从事基础教育的教师为研究对象，采用结构化方程的方法，对教师在社区中的采纳内容、采纳时间、教学能力三个变量之间的相互作用关系进行了研究。研究结论表明，教师通过使用教师研修社区中各种教学资源、参与各种研修活动等采纳行为，能够正向影响教师的教学能力提升；采纳时间与教学能力提升之间没有直接因果的关系，但是...
基于网络的远程教育在我国得到了蓬勃发展，远程教育教师的专业发展问题开始越来越受到关注，但仍缺少有数据支持的实证研究和分析。本研究以某省级电大总校及20所分校的专职教师为抽样对象，从专业知识、专业技能、支持性素养和专业情意四个维度对当前远程教育教师专业素养现状进行了调查，研究结果发现，教师对专业素养中的情意素养最为重视，...
移动学习的理论和支持技术迅速发展，不同学习要素对于移动学习的影响各不相同。移动学习者需要一种结合各家之长的移动学习平台。因此基于主题图式的移动学习资源共建的模型应运而生。这种模型有效地结合了移动学习的各种资源，采用前台模型化视图设计，后台自动插入相关XML代码。在学习者对模块化内容进行编辑的时候，采用受控自然语言编辑器...
继续教育是我国建设学习型社会、实现全民终身学习的重要路径。当前继续教育办学主体繁多、资源建设和管理松散，即使是社会优质办学机构的高等院校对这个领域也还有很多困惑。本文运用文献综述法、市场调研和实证反馈等方法，选取继续教育的核心内容——课程组织设计为研究切入点，构建了二维继续教育课程框架，从课程所涉及的技能类别和内容深...
本文从DIS实验的课堂教学应用出发，首先对DIS演示实验的概念进行了初步的界定，然后从五个方面阐述了DIS物理演示实验教学的基本要求，着重从通过转换变化速度、记录稍纵即逝的物理现象，转变记录方式、再现物理变化的全过程，改进实验方法、提高实验的教学效果，突破思维定势、展现意料之外的精彩四个方面论述了DIS的应用方法和应用优势。
“班班通”网络多媒体教室硬件建设是基础，软件资源应用是关键，整合课教学是出发点和落脚点。影响网络多媒体教室条件下中学语文整合课教学的主要有网络多媒体教室硬件、资源、学习特点和语文教学特色等因素。调控与利用好课堂教学张力，优化教学过程，落实教学目标，促进学生发展，必须坚持科学取舍、有效利用、化消极教学张力为有效教学资源...
本文尝试构建了信息技术条件下课程教学中融入多元学与教方式的设计流程。文章首先解析了学与教方式的概念、信息技术条件下课程教学中融入多元学与教方式的设计的理论依据，概括出多元学与教方式有效融入教学的本质，提出信息技术条件下课程教学中融入多元学与教方式的总体设计框架、过程设计、课程教学中融入多元学与教方式模型，并对此进行了...
随着高等教育信息化的不断推进，以网络和多媒体为核心的信息技术与现代大学英语课程的整合已经成为目前大学英语教学改革的潮流之一。与传统的大学英语教学模式相比，信息技术与大学英语课程的整合使原来乏味枯燥的“单一性平面教学”变得生动和立体起来。本文从二者整合的理论基础出发，分别探讨了多媒体技术、自主学习中心和移动学习在教师课...
在新时期我国高校数字化校园的建设中，创新意识已经成为一项国家要求。本文基于对我国高校数字化建设的发展和趋势的分析，提出建设一种创新型的交互式智库来改进目前的高校数字化校园架构。这种智库统合数据中心和知识中心的结构功能，集聚高校科研力量和技术力量，对高校教育活动中涌现出的多元化主题展开跨学科研究，显著提升高校开发和利用...
在计算机技术、网络技术和移动通信技术迅速融合的今天，移动学习已经成为人类重要的学习方式之一。但移动学习在提供开放式学习环境的同时，也存在着学习状态易受干扰、缺乏连续性、学习者注意力分散等问题。RFID是伴随“物联网”的兴起而发展起来的一种非接触识别模式，是解决特定区域内物体辨识与定位的最佳方案之一。文章在阐述移动学习和资...
12月23日．随着北京站活动的成功举办．由索尼影视专业制作乐园主办的“35ram数字影视工作坊”2011年全国巡讲活动顺利结束．2012年精彩还将继续。该活动不仅是索尼展示引领未来的数字影像技术的舞台．更成为致力于影视创作的青年艺术家们分享创作梦想的“梦工厂”。
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