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中国电化教育
CSSCI南大期刊

影响因子:5.68

预计审稿周期:1-3个月

中国电化教育杂志

主管单位:中华人民共和国教育部  主办单位:中央电化教育馆
  • 创刊时间:1980
  • 国际刊号:1006-9860
  • 出版周期:月刊
  • 邮政编码:100031
  • 国内刊号:11-3792/G4
  • 邮发代号:2-107
  • 全年订价:¥ 340.00
  • 发行地区:北京
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 高质量教育
  • 理论与争鸣
  • 智能引领与智慧教育
  • 教学实践与教师专业发展
  • 信息技术提升义务教育均衡发展水平的现状、问题与对策

    “利用信息技术提升义务教育均衡发展水平”已成为政策文本中的重要内容,引起了众多研究者的关注。该命题背后蕴藏了深刻的历史背景,推动了多个重要工程和项目的实施和具有重要的现实价值。通过对支撑该命题的工程和项目的分析可以发现:现有的工程和项目尚未充分发挥命题的内涵及方法。基于对信息技术支持的教育形态分析可以发现:信息技术构...

  • 教育技术学研究的“类融合”现象及其价值探究

    教育技术学研究中存在着较为普遍的“类研究”现象。这种“类研究”所形成的单一型“研究类”既丰富了教育技术学研究的理论成果,又较好地指导了教育教学实践。对单一型“研究类”进行跨“类”的研究可形成复合型“研究类”,能进一步推动教育技术学研究进展,这种跨“类”的研究称为“类融合”。我们认为在教育技术学中开展“类融合”研究的价...

  • 小学媒介素养“晶体”课程评价及实践研究

    通过大量的媒介素养课程理论研究,在此基础之上提出了小学媒介素养“晶体”课程评价及其评价设计,并对其“晶体”课程实践过程及结果进行评价问题及文化研究。该研究主要运用质化研究方法,以吉林省靖宇县某小学为实验基地进行课程实践。文章共从四个方面展开论述。首先,“晶体”课程评价的提出及其依据;其次,从课程评价的视域、参加者、评...

  • 提升在线学习参与度和学习效果的策略探究及有效性分析

    随着技术的发展,网络教学显现出较大的便利性和优势,如何利用网络的优势为教师提供更有效的策略来支持课程学习的学生参与并且提升学生学习效果成为研究热点。该文基于知识情境化(simadvity)理论和同伴评价的方式,设计了一系列策略包括“认可作业”“同伴推荐”和“提出问题”,以支持在线学习讨论区的开展。希望通过这些策略,提升学生的...

  • 情境学习理论视阈下的网络学习评价:体系与策略

    情境学习理论为网络学习评价提供了新的启示。本文基于情境学习理论,探讨了网络学习情境性评价的基内容框架和实施策略。研究认为:网络学习情境性评价在评价理念与目标注重发展学生的社会实践化能力,在评价范畴与指标上考察学习结果的质量与效果,在评价对象与方式上强调社会化学习的多渠道,在评价模式与程序上凸显综合实践与工作场学习,在...

  • 美国高校IT治理的特点与启示

    大学体制创新是深化高校信息化建设的必然选择。本研究从战略一致性、治理结构、IT部门改革、IT绩效评估四方面分析总结了美国大学IT治理改革,认为促进信息化建设与大学战略目标相一致、构建多群体参与的IT治理结构、建立全校IT绩效测评体系、重构IT部门是美国大学的成功经验,提出了以信息化体制促进大学体制改革,实现以信息化推动大学变革发...

  • 信息化背景下的智慧教育推进策略研究——以宁波市为例

    以学校为主体的信息化建设模式出现重硬件建设、轻软件应用、分散建设、信息隔绝等问题,数字鸿沟、资源困境、信息孤岛等高原现象成为教育信息化建设的瓶颈。为实现信息化建设由粗放型向集约化、集成化转型,宁波市提出创建智慧教育的思路,通过深入分析教育信息化建设中的问题及原因,充分探讨智慧教育的本质和特性,以技术创新和政策机制创新...

  • 中学智慧校园信息化学习系统的构建与实践研究——以华中师大一附中为例

    智慧校园建设的核心是为学校和教学提供智慧应用与服务,而信息化学习系统是智慧校园建设的基础。该文结合信息化学习系统在中学智慧校园的构建和应用实践,认为中学信息化学习系统的构建是智慧校园建设的一种有益尝试,对变革学生的学习方式和学习环境,培养学生的关键能力,提高学生的学习质量,具有重要的意义,为当前中小学智慧校园建设,信...

  • 一对一教学应用、推进策略与阶段模型研究

    目前,平板电脑类智能终端的教学应用正成为许多学校探索信息技术与教学实践融合的热点话题,不少学校已经开展了这一领域的实践活动,其中部分学校已经开展较大规模的应用,正呈现出蓬勃的发展势头。然而,整体来看,个体学校对融合一对一教学实践仍处于探索期,学校对这一技术形态的教育应用缺乏整体性认识,在茫然、急切的愿望中开展观摩活动...

  • 认知学徒制视域下教师工作坊研修模式研究

    教育部教师工作司的《网络研修与校本研修整合培训实施指南》指出,要实施网络研修与校本研修整合培训,发挥“教师工作坊”作用,引领区域性学科教师开展研修。由于混合式培训刚刚实施,“教师工作坊”研修模式研究还处于起步阶段,有待深入研究和规范。该文在认知学徒制理论指导下形成了教师工作坊研修模式,依据认知学徒制的一般步骤设计区域...

  • 工作环境对教师信息技术应用培训迁移的影响机制研究

    培训结束以后,受训教师回到实际工作中,常常发生不能将信息技术持续有效地应用到实际工作中的情况,导致培训迁移效果不理想。受训教师所处的实际工作环境与其培训迁移情况具有密切的关系。通过对参加信息技术应用培训教师的调查发现:工作环境中的领导支持、同事态度及工作条件对受训教师信息技术应用培训迁移具有显著的直接影响,同时它们还...

  • Wiki支持的教师概念转变研究——认知—互动分析的视角

    当前“教师是如何学习的”这一根本问题没有得到足够的重视,从概念转变这一视角切入的研究也没有深入考察个体转变的社会一认知动力。该文选定Wiki支持的校际课例研究这一特定情境,采用情境化的视角,将个体认知与社会交互相联系,将其放置在活动系统中进行考察。案例研究发现,校际课例研究的成员形成了星形互动结构,其中处于中心的个体实现...

  • “微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学为例

    目前智能机器人已逐渐进入到我们日常生活中的各个应用领域,但我国中小学机器人教育起步较晚,近几年只有个别学校将机器人引入中小学课堂,亟待寻求一种适合中小学机器人教学的教学模式。在“微时代”、移动学习、在线教育等日趋盛行的背境下,全国掀起了“微课”研究热潮。但如何应用微课、采用何种教学模式组织教学的研究较少。文章通过对“...

  • ST螺旋型模式:全过程评估理念对继续教育的效果促进研究

    教育信息化大发展的今天,继续教育作为终身教育的重要组成部分,其理论创新亟待提升。该文针对多数培训流于形式的现象,紧扣继续教育效果的本质,提出基于全过程评估理念的ST螺旋型继续教育模式,从理论角度提升继续教育活动设计过程的逻辑性和创新性,从实践角度增强各环节评估方式的易用性和实效性。最后,通过选取小规模样本初步实证,验证...

  • 提升中小学教师信息技术应用能力的培训课程开发实践

    本文根据国家《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》要求,基于对以往中小学教师信息技术培训的反思总结,以《教师信息技术应用能力》课程及教材的开发为实践案例,完成提升中小学教师信息技术应用能力的课程模型设计,构建了教育理论领域、教学应用领域和技术支持领域“三位一体”的培训课程,提出了新型任务驱动式教材体例结构和基于翻...

  • 校企合作 产教融合——七台河市教育局与沈阳东泰达成战略合作

    新年伊始,为了贯彻落实国家教育部提出的鼓励支持社会资本参与教育信息化建设,通过企校合作共建的方式,加快推进教育改革,实现教育现代化的要求。沈阳东泰信息产业发展有限公司在黑龙江省教育厅教育信息化处领导的大力支持下,与七台河市教育局携手开展“校企合作,产教融合”为主题的合作共建项目。双方就共同探索“加快教育信息化与教育教...

  • 中国商用商显十年十大品牌暨第六届商用显示系统高峰论坛在京召开

    商显设备自从2004年现身于各大城市机场之后,至今已走过了十年时间,随着人们对超大画面、高清晰视觉享受的追求越来越强烈,大屏幕显示在这十年间也取得了高速的发展。目前商显设备已遍布于我们生活的每一个场景,做为教学设备还嵌入了从大学至幼儿园的黑板中。商显行业的快速发展促使上下游各产业链环节企业积极的开发拓展商显市场,不断的进...

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