尹俊华先生是北京师范大学乃至全国教育技术学学科的重要开创者之一。改革开放后,尹俊华先生从物理学的研究转向从事教育现代化事业。他与其他前辈一起努力,在北京师范大学成立了现代化教育技术研究所,之后在我国率先建立了教育技术学专业、硕士点和博士点,并较早地开展了教育技术学学科领域的研究。尹先生为学科的发展付出了大量的心血,做出了...
铃木·克明教授,1959年生,1987年在美国佛罗里达州立大学获得博士学位。现任日本教育媒体研究学会会长,日本熊本大学教学系统研究所所长（主席）、教授,教育媒体专家。国际培训、绩效、教学标准委员会（IBSTPI）董事（2007-2015年）,国际杂志《教育媒体与技术》主编,国际杂志《教育技术：研究与发展》顾问编辑,日本教育技术学会副会长、理事;日本...
从力场分析理论来看,信息技术与学校教育的整合需获得推动力,但同时也需减少抵制力,并且从某种程度上来看,减少抵制力可能更有助于推动信息技术与学校教育的整合。但从目前来看,国内研究者较多关注的是整合的推动力,而欧美等国的研究者则一直将整合过程中的抵制力作为一个研究的热点。该文试图以技术采用模型（Technology Acceptance Model,TAM...
中学生网络课程的实施是当前国内基础教育信息化研究和实践中的薄弱环节。在上海市闵行区教育局和宁波市江东区教育局教育研究与装备中心的支持下,联合东方航空公司上海飞行培训有限公司、＂视像中国＂远程教育发展中心等部门,学习和借鉴了国内外MOOC设计与实施的有效经验,在2014年秋季学期为四个区域的中学生开设了生涯规划类网络课程《探索职...
＂互联网＋教育＂已经成为信息时代技术对于教育变革的发展路径,也为描绘学习者未来学习形态提供了无限可能。如何科学的设计网络环境下学习者未来学习空间,进而支持未来实践层面的教与学变革,具有前瞻性和紧迫性。该文在进行了广泛的文献调研的基础上,将微学习理念纳入到学习空间建设中,提出了微学习空间作为未来学习形态的建构模式,并且基于微...
过去十几年远程教育研究的快速发展,要求我们对远程教育研究进行回顾与反思,特别是对研究的方法与路径进行反思和梳理。该研究从研究范式的视角对国内八本远程教育领域核心期刊近五年来的3504篇文献进行了元分析,从研究范式、研究方法、研究主题、研究规范性四个方面进行了分析与比较。研究结果发现,我国远程教育类学术期刊中实证主义、阐释主义...
随着社会化网络的发展和普及,社会化网络环境以其社会性、开放性、聚合性、互动性等特点,为MOOC的设计和开发提供了新途径。该文分析了社会化网络环境下MOOC设计的要素和基本模式,并通过个案研究,从课程设计流程、课程目标、课程环境、课程内容、教学活动、课程评价、课程实施等多个角度探索社会化网络环境与MOOC整合的途径与方法,为MOOC设计提...
基于Moodle平台的虚拟学习共同体具有虚拟性、交互性、共享性、知识建构性等特点。它是由参与主体、契约、使用工具、课程资源、虚拟学习共同体平台等五大要素构成,具有＂情境导入、协作学习、交互、知识建构＂的功能。这种学习共同体的建构需要不断丰富Moodle平台的功能、制定持续化目标、完善激励机制、建设共同体文化。该文在理论分析的基础...
该文围绕张德明先生这位上海电视大学任期最长的校长和上海开放大学首任校长的远程开放教育办学思想,从其作为基点的＂两个一切＂的教育宗旨,作为内核的＂改革与创新＂的教学理念、作为精髓的＂家、责、合＂校本文化,以及作为名片的教育国际化等办学视角切入,做了与以往不同的学术探索,试图为办好中国的开放大学提供有益的借鉴。
SPOC的特点在于改善并重塑慕课的教学效果,如何利用小型的、专有的、在线的优质教学资源在开放教育中开展教学实践,即把课程资源与教学设计深度融合,是MOOC领域研究的发展趋势。该文在对国内外SPOC的发展现状梳理的前提下,结合SPOC促进开放教育发展的作用分析,以教学设计理论和翻转课堂理念为指导依据,尝试提出基于SPOC的翻转课堂教学设计模式,...
在职业教育的各类教学环境当中,实训教学环境的发展与变化最为迅速。近年来,伴随着各种新技术的应用,虚实融合的实训环境正在成为一种重要的教学环境类型。该文以虚实融合数控模具加工环境为背景开展了实训活动的初步研究,发现该类实训环境具有明确的支持教学作用,并且存在＂时点效应＂,即应用于校内认知性与验证性的实训以及熟练员工能力提升的...
该文通过运用＂互联网＋＂的思维方式,研究并构建了＂互联网＋＂背景下的新型校际协作教研的各种可操作、可复制的模式,积极探索具有地方特色的推进方法,让农村边远地区的孩子能和城市的孩子共享一堂生动有趣的课程,让农村的教师能和城里的教师共同探索教学问题,促进了名师效应向农村边远地区的有效辐射,促进了城乡教师教育教学理念的融合,促进...
学习资源间丰富的关联关系可以实现资源的语义化组织,为智能化、个性化资源推荐提供知识基础,对于增加资源重用性、促进学习资源进化和提升学习有效性具有重要作用。然而,目前学习资源之间普遍缺乏关联,如何构建资源间语义关联关系是值得研究的问题。目前已有的学习对象关系模型如SCORM关系模型、基于教学设计理论和基于修辞结构理论的关系模型...
MOOC是在线教育的一种全新形式,具有课程内容短小精良、教学评价客观和学习支持服务多样的优点。相对于面对面课堂教学的计划性和系统性,以及在学生合作精神、情商和道德意识培养,驱散学习孤独感方面的天然优势,＂慕课热＂的背后仍然存在诸多不足。融合式教学意在将MOOC与课堂教学有机结合,实现传统课程与网络课程,自定步调与交互协作、内容定制...
智能手机极大地改变了人们使用互联网的方式,但不当使用也会影响课堂教学。该文提出一种创新的基于移动社交网络的O2O教学模式,通过移动社交网络连接课堂学习和课外学习,不仅解决了手机课堂使用不当的问题,还扩展了学习的广度和深度。教学实践的数据分析表明,该模式能够提高学生的出勤率、电子学习资源使用频率以及学习成绩,在教师引导、模式新...
随着MOOC的高速发展,大学已经把基于MOOC理念开展的SPOC翻转课堂视为教改主流,SPOC必将成为普适性的教学方式。那么,SPOC模式在中小学是否可行呢？该文从中小学推行SPOC的可行性出发,分析了中小学SPOC的特点,在此基础上构建了ARCS模型视角下的中小学SPOC平台结构图,设计了以SPOC教学模式在中小学的推行进程为主线,以每个推行阶段SPOC的功效和师...
随着笔记本、平板电脑、智能手机等学习设备不断普及,中小学开始提倡学生＂自带设备＂（Bring Your Own Device,BYOD）来开展学习活动。在BYOD的教学应用中,学生携带自己喜欢的智能设备进入校园,有利于调动学习的积极性。BYOD的教学应用可以支持生活情境和课堂情景、虚拟课堂与传统课堂和正式学习与非正式学习的整合。在实践中,BYOD的教学应用面...
推动教育理念变革,促进教育教学模式创新,促进教育公平,提高教育质量,是我国新时期教育信息化的主攻方向和重要任务,使得教育领域创新创造此起彼伏,教育部2014年启动的＂一师一优课、一课一名师＂活动是该类创新创造之典范。让数百万名教师同台＂晒课＂,并评选出数以万计的＂优课＂,开辟了促进教师智慧成长新路径。通过＂晒课＂能够激发广大教师...
幼儿教师＂国培计划＂对农村幼儿教育具有示范引领和促进改革的重要意义。自2011年起,徐州幼儿师范高等专科学校连续五年承办＂国培计划＂幼儿园骨干教师示范性培训项目,在培训成果转化方面取得可喜成果。该文探讨了幼儿教师＂国培计划＂培训成果转化的必要性,并针对幼儿教师培训成果转化存在的问题,结合徐州幼专培训成果转化的实践经验,通过分...
2015年11月5—6日，中央电化教育馆和英特尔公司在杭州联合举办了2015教育信息化国际会议，会议以“大数据助推教育变革”为主题，汇聚了百余位来自中央电化教育馆、浙江省教育厅、各省级电教馆的领导、部分地方教育局局长、国内外教育信息化专家、中小学一线教育工作者。
根据国家科技支撑计划项目“教育云规模化应用示范”课题四“优质教育资源整合”进度安排和任务要求，中央电化教育馆于2015年11月24日组织召开了学术研讨会，研讨教育资源建设机制、教育资源评价机制、优质教育资源建设指南和教育资源整合等内容。
2015年11月18日-19日，在中国教育学会、北京师范大学、华东师范大学、麻省理工学院媒体实验室的指导下，由爱乐奇教育集团、新东方教育集团和赛伯乐投资集团联合举办，中国教育三十人论坛、互联网实验室、新教育研究院、美国学习力研究院协办的国际学习力高峰论坛在北京国家会议中心举行。
★现代教育技术对高校英语教学模式改革所带来的影响 在迈入新世纪之后，人们的生活方式发生重大变革，社会生产力得到提高，与此同时，学习者的思维模式以及学习方式也发生重大变革．传统教学模式下，一支粉笔、一块黑板、一本教材便形成了一种教学方式，但是在时代的发展下，这种传统的填鸭式教学模式已经无法适应社会的需求。
★现代教育技术的发展与特征 从时代性质上可以将教育技术分为两种，分别是传统教育技术与现代教育技术，自现代教育技术出现之后。传统的“视听教育”逐渐被取代，取而代之的则是多媒体教学。
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