新中国成立以后，在我国高等教育战线涌现了一批忠诚党的教育事业，坚持社会主义办学方向，为建立新中、国高等教育稍度和探索发展道路作出重要理论贡献和进行实践探索的老一辈教育家。他们中有的是中央为了接管、接受旧中国的高等学校，创办新型高等学校而向高校（尤其是重点高校）派出的校级领导干部；有的是从老一辈知识分子中产生的校级领导...
蒋南翔是无产阶级革命家、马克思主义教育家、我国青年运动的著名领导者。他为我国青少年的健康成长呕心沥血，用毕生的精力为我国教育事业的发展和改革鞠躬尽瘁。他把深邃的战略思考和切实的具体实践结合起来，把继承与创造结合起来，成为探索有中国特色社会主义教育的开拓者和杰出的领导者。他在长期的理论研究和教育工作实践中，积累了许多适...
在纪念“一二·九”运动70周年之际，一部记载“一二·九”运动重要领导人之一、我国青年运动的杰出领导人和马克思主义教育家蒋南翔光辉一生的《蒋南翔传》问世了。这是继《蒋南翔纪念文集》、《蒋南翔文集》、《蒋南翔教育思想研究》出版后，又一部反映蒋南翔一生事迹的重要著作。这对于继承发扬我国青年运动的光荣传统，继承发扬蒋南翔教育思想...
高等教育已成为社会的中心，面对社会的不同诉求，高等学校要恰当定位，从基本的国情和国策、高等教育的本质功能和规律出发进行选择。在保证培养人才的同时，为国家解决发展中的具体问题，并且在解决问题的过程中，提出自己创新的思想、理论、建议和主张，在全面建设小康社会中发挥重要的不可替代的作用。
我们现在已经走过了教育快速发展的11年，普及9年义务教育的人口覆盖率翻了一番，接近94％，初中和高中阶段毛入学率都提高了20个百分点。高等教育，特别是1999年来的扩招，更使毛人学率、招生数和在校生数，都以3倍甚至4倍的速率增长。今后，按照政府的要求，我们要进一步建立现代化教育体系，重点培养创新性人才，加强教育的智力支持和知识贡...
围绕江苏省为什么要建设高教强省、建设什么样的高教强省、如何建设高教强省三个基本问题，论述建设高教强省是落实科学发展观的必然选择，全面提高教育质量是建设高教强省的核心要求，建设高教强省首先必须解决投入问题和质量问题。
基础教育的改革对高等教育的改革与发展将产生重要的影响。为此，大学必须向外争取资源，走以服务求支持、以贡献求发展之路；必须走内涵发展、突出特色、质量取胜之路；必须探索创新性人才培养的新路。
围绕2005年高等教育国际论坛“科学发展观与中国高等教育”这一主题，就论坛有关论文的主要观点，从坚持以人为本的教育理念，科学定位、培育特色，统筹规模、结构、质量、效益的关系。提高教育教学质量，促进高等教育协调、可持续发展等几个方面，进行归纳提炼和综合介绍。
为学习、宣传新中国成立以后在高等教育领域做出重大贡献的老一辈教育家，总结提炼他们的教育思想、教育理念，弘扬他们忠减于党和国家的教育事业、为教育事业的改革与发展无私奉献的精神，扩大他们在教育工作者尤其是位居领导岗位的教育工作者中以及在整个社会上的影响．根据周远清会长的建议．
2005年高等教育国际论坛的博士生分论坛于11月22日与23日在上海中国浦东干部学院举行。参加这次分论坛的有来自厦门大学、华东师范大学、北京大学、华中科技大学、清华大学、湖南师范大学、苏州大学、北京师范大学、南京师范大学、华南师范大学、西南大学、浙江大学12所高校高等教育专业的70余位博士研究生。共收到论文59篇。论文主要围绕以下几...
江西省高校在第十批学位申报工作中成果令人振奋；新增博士学位授权一级学科2个、二级学科17个，分别是前九批总数的2倍和1．06倍；新增硕士学位授权一级学科59个、二级学科277个，分加是前九批总数的11．8倍和0．96倍。博士、硕士学位授权学科的大幅度增加，标志着江西省高校内涵建设取得突破。江西省近年来在扩大高教规模的同时，启动示范性硕...
归纳总结了当前学术界在学术权力与行政权力关系研究方面存在的四种研究模式，分析了不同研究模式的特点及其主要研究内容，并就现有研究的不足提出了看法。
人才强校是高校谋求发展、争创一流的重要战略举措。作为人才强校的一种重要手段，高校之间的人才竞争日趋激烈，人才的流动也日益频繁。高校间的人才流动本应是规范化、逻辑化、条理化的，而目前却出现了一些非理性问题。作者在分析理性与非理性概念的基础上，对人才流动过程中的非理性问题进行探讨，对非理性现象出现的背景及原因进行分析，并...
对最近十年内国内外研究生学费定价与资助政策的文献进行了综述。关于研究生收费的理由问题国内文献已经基本解决。如果以成本分担理论为基础，则生均成本的计量和分担比例的确定，是研究生学费定价与资助政策中的难点问题，也是关键所在。
●“十五”期间，高校研究与开发人员总数保持在25万左右。“十五”期间，全国高校累计争取科技活动经费1300多亿元，年均递增18．5％，承担各类课题61．9万项，146．3万篇，其中国际三大检索论文17．6万篇。截至2004年年底，全国高校拥有专利2．2万件，其中发明专利1．2万件。
新时期“以人为本”的教育思想已经凸显，即教育要以培养人和发展人为目的。通过对“以人为本”教育理念图景的描述，基于“以人为本”的研究生培养观，构建以研究生发展为本的学术环境、导师队伍和人才培养模式，加强以研究生创新教育工程为导向的“以人为本”的研究生培养实践，努力把研究生培养成为具有批判精神、能肩负国家使命的优秀人才。
作为创新主体，研究生的创新潜力的释放受制其所处的环境。笔者提出了影响创新潜力释放的分析框架，分析了影响创新潜力释放的环境因素，系统而全面地阐述了我国研究生创新潜力释放的现实环境，并提出了改进建议。
欧洲硕士学位类型多种多样而且学制长短不一，在欧洲各国纷纷采用欧洲学分转换体系后更加提高了其高等教育国际竞争力。在欧洲最具代表性的是英国硕士学位类型及培养模式，其硕士学位层次划分具体、细致，可满足各类人群的需要。这些将为我国硕士学位类型及学制的完善和发展提供值得借鉴的经验和启示。
以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观为我国21世纪经济社会繁荣指出了健康的成功之路。落实科学发展观，就是要转变观念，创新模式，突出特色，服务地方，走内涵式发展道路，实现地方院校的可持续发展。
结合当前高职高专课程和教学内容体系改革，分析职业教育课程的内涵和课程改革的目标，论述几种典型的职业教育课程模式，并结合永州职业技术学院创建的教学模式进行阐述。
办学特色是高职院校提高办学质量与水平的重要举措，但在相关理论研究和办学实践中许多高职院校对办学特色缺乏真正的理解与认同。笔者在分析这些误区的同时，具体阐述了高职院校办学特色的内涵和特征，并提出了重构高职院校办学特色的基本途径和方法。
针对当前社会对高职人才规格的多样化要求和高职学生个性化发展的期盼，提出了构建基于网络环境下高职学生发展性评价体系的思路，分析了构建这一体系的必要性，介绍了构建这一体系的实践探讨，期望能对改革和创新高职学生评价现状有所启发。
以高职院校新一轮发展为背景，从理论和实践两个角度论述科研服务在高职院校资源竞争中的地位和在高职院校办学特色形成中的地位，强调了科研服务对于高职院校端正办学方向和构建服务型教育体系的重大意义。
由于高等职业教育过于强调纯技术特色和唯职业的教育观念，使得学生缺乏对技术进行多元性的思考。作者从技术哲学的视角对技术伦理进行解读，在此基础上论述实施技术伦理教育对于高职院校的必要性，并对高职院校如何实施技术伦理教育提出若干思考。
对我国职业资格认证与管理现状进行了较为详细的分析，并通过借鉴国外发达国家职业资格认证的管理经验，提出了完善我国职业资格认证与管理制度的几点建议。
由于知识经济自身的特点，它的发展必然对大学教育提出严峻的挑战。通过论述知识经济与大学教育的关系，综合分析了知识经济背景下大学教育的特点和发展趋势，力图探寻适合我国国情的高等教育改革和发展对策。
新知识观认为，知识具有文化性、价值性、相对性和情境性。知识是对环境的理解与意义建构的结果。重塑知识观念，改革高校教学，应努力做到：树立新的教学主体观；关注学习情境的设计；改革课堂教学模式；关注缄默知识的作用；重视实践教学作用。
分析了高校人力资源管理中激励理论的应用现状，提出了360度反馈评价的激励模型，并通过7个要素的结合．构建了具有反馈评价激励机制的高校人力资源开发与管理新模式，对新时期高校人力资源开发和人才队伍建设具有一定的借鉴意义。
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