合并院校深化改革在于进一步融合，即多校区向单一校区融合，学科的融合和校园文化的融合。
扬州大学锐意改革、勇于创新，率先走过了一条“松散性联合-实质性合并-不断调整提高”的改革发展之路，开创了高等教育管理体制改革的先河，为我国高校改革提供了有益的经验。
院校合并不仅使大学学科资源生态得到了前所未有的优化，而且使学科的需求生态得到了应有的拓展。延边大学在合并10年后的建设与改革过程中，根据区域性综合大学学科生态环境的变化，制定了以区域、民族、综合为底色，走内涵发展为主的学科建设道路，在学校的区域特色和民族特色中凝练学科方向，突出学科特色，发挥学科优势，不断强化学科的服务...
院校合并从根本上打破了我国传统的高等院校学科单一、规模偏小、设置重复等旧模式，为我国高等教育事业进一步发展奠定了坚实的基础。合校10年来，佳木斯大学始终坚持教学工作的中心地位理念，以服务地方经济发展和社会进步为己任，科学定位，艰苦创业，大力实施人才强校战略及开放式办学理念，抓住机遇实现了跨越式发展，为创建一流地方综合性...
院校合并是我国高等教育管理体制改革的必然要求，也是各院校提高教学质量和办学效益的内在需要。集美大学通过实质性合并，促进了学科的深度融合，提升了学校的整体办学实力，教学管理日趋规范，科研水平稳步提升，办学活力逐步显现，学校发展取得了非常明显的成绩。
博士学位论文反映了博士生所接受的教育水平和独立研究能力，是博士生培养质量的基本标志。目前，世界各国评价博士论文质量最重要的指标是“独创性”要求。笔者对英国博士论文的“独创性”标准进行了详细的阐述和分析研究，以期为中国的博士生教育提供借鉴和启示。
随着高等教育情景的复杂和学生维权意识的增强，高校频频被推上被告席。总的来说，目前高校发生的学位纠纷主要有三类：由于学生的学术不当行为，依照学校规章制度而失去学位资格引发的纠纷；因学生没有达到学校的学术要求失去被授予学位资格而产生的纠纷和因学位论文评价没有通过而引发的纠纷。笔者从法理学的视角对高校的学位纠纷进行了分析，...
要建构学术规范首先必须围绕其内涵对研究生展开学风建设：在操作层面上，训练形式规范；在实践层面上，提倡道德自律；在价值层面上，鼓励创新立身，创新是学术规范的核心和意义所在。
研究生教育的成功与否关键在于研究生培养的质量，而质量的保证在很大程度上取决于导师的学术水平和教学水平。所以，研究生导师有责任和义务不断地对自己的教育理念、知识结构、教学过程和教学方法以及师生关系四个方面进行自我反思，这对有效地提高导师自身的学术水平、教学水平和研究生的培养质量起着举足轻重的作用。
需要是人的心理动力的源泉，只有当管理上的激励措施符合被管理者需要时才能诱发其行为动机，达到调动积极性的目的。因此，正确认识和评价研究生的需要是使研究生培养工作事半功倍的前提条件。笔者运用马斯洛层次需要理论，通过实证的方法，分析了目前研究生在不同层次上的主要需要。
法制化是世界高等教育评估的共同特点，也是中国高等教育评估发展的必然趋势，中国高等教育评估要走法制化道路。笔者简要回顾了中国高等教育评估工作的发展历程，分析了高等教育评估法制化进程中存在的主要问题。为保证评估工作合法介入高等教育管理领域，依法开展各类评估，笔者还提出了中国高等教育评估法制化的基本构想。
大学领导者应是大学推进战略管理中的战略管理者（strategists）。结合大学战略管理的战略制定、战略实施、战略评估三个阶段，提出大学领导者的使命可以分为战略家、实践家、思想家三种，其角色体现为领导者、组织者、推进者三个方面。没有战略型的大学领导者，就不可能有成功的大学战略。
根据我国航空运输业的现状及发展规划，分析了航空运输业发展对人才的需求，在此基础上提出我国航空运输业发展对人才数量、结构和素质的要求，这对于优化航空运输学科教育总体布局，建立合理的航空运输学科和专业结构，推动航空运输业的发展有重要的意义。
建设和谐校园是一项系统工程，关键是要牢固确立以人为本的理念，创新建设和谐校园的机制，提高建设和谐校园的能力，实现学校和经济社会的和谐发展。
正确认识教学科研的辩证关系，促进两者的协调与统一，是坚持科学发展观的本质要求，也是高校可持续发展的需要。我院在10多年的办学实践中，逐步理清思路、转变观念，充分认识教学科研相互促进的辩证关系，通过建立科研骨干与教学骨干培养并重的机制，以应用型科研为重的导向机制，健全科研保障与激励机制，将科研成果及时为教学服务的转化机制...
经济创新与知识创新有着密切联系，从国家的宏观角度来看，知识经济的创新主要有两种：一是自主型创新，二是依附型创新，而自主型创新无疑是增强科技创新能力的最佳选择。高等学校是知识创新、知识传播、技术创新和高层次人才培养的基地，高校与科技自主创新的互动关系表明其在科技自主创新中起着十分重要的作用。影响高校科技自主创新运行机制...
构建和谐校园是高校落实科学发展观、构建和谐社会的本质要求，也是高等教育发展的必然结果。笔者分析了构建高校和谐校园的意义，指出了高校和谐校园的特征，进而提出了构建和谐校园的途径。
创新高校领导干部绩效考核机制是不断发展和完善高校干部人事管理的内在需要。要建立科学合理、体现科学发展观的高校领导干部绩效考核系统，一是要创新高校领导干部考核指标体系，二是要创新高校领导干部的考核形式，三是要创新高校领导干部考核评价方法，四是要创新高校领导干部考核结果的运用。
近日，美国教育统计中心了2006年美国教育统计报告，统计发现：1.从1989-1990学年到2003-2004学年，美国大学授予的学士学位数量从105万增加到140万，增加了33%。同期，授予的副学士学位数量从45.5%万增加到66.5万，增加了46%。
宁波大学作为一所办学历史仅20年的地方综合性大学，在发展过程中不断革新教育观念，结合地方经济社会快速发展对人才的需求，探索、创新和完善人才培养模式。经过多年实践，学校已形成独具特色的基于“平台＋模块”课程结构体系的人才培养模式，成为学校办学特色。
为及时总结“十五”期间高等学校人才培养的经验，研讨“十一五”期间提高教学质量、深化教学改革的政策和措施，切实做好分层、分类培养人才和宏观指导工作，教育部高教司于6月28日在广州大学召开“地方高校提高教学质量，深化教学改革培训班”。教育部副部长吴启迪出席会议并讲话。吴启迪在讲话中说，由教育部组织召开的这次地方高校教务处长...
以评促建是我国当前本科评估的基本方针之一。华南师范大学遵循科学发展观，根据学校的实际，提炼、总结出本校富有特色的本科评建思路，将“以评促建、以建促改、以改促管、以管助教”作为学校评建的指导思想，在教学建设、教学改革和教学管理等方面取得了明显成效，为学校各项事业的可持续发展打下坚实基础。
理想、信念方面的不足是制约地方院校发展的根本原因之一。地方院校要健康、持续发展，就必须树立大学在精神方面无高低、贵贱之分的观念，要从更新教育思想观念、提高校长和教师的思想素质、建立现代大学制度、加强教书育人、强化人文素质教育、丰富校园文化、培育办学特色等方面精心培育大学精神。
分析了高等学校人才培养、科学研究和社会服务功能，并借用技术学的一个结构模型（主体要素、基础要素、通用要素和相关要素），研究了本科大学的结构性要素（学科专业是主体要素、条件是基础要素、管理是通用要素、文化是相关要素），提出了新建本科院校“内涵升本”的均衡功能模式。
地方高校要提高学科建设的水平，就必须充分利用学校所在地区的文化、自然资源和经济方面的特色，使之成为地方高校学科建设的重要资源。地方高校利用地域文化特色、地域自然资源特色和地域经济特色所建成的特色学科，具有不可替代性。在地方高校的人才培养、科学研究和社会服务方面都能产生积极作用，是地方高校形成核心竞争力的重要基础。
注意大学生信仰教育的方法论问题，是一个很有意义的课题：第一，从理论上区分个人人生信仰与社会理想信仰，讲清信仰的个体性和社会性的关系，确立信仰教育的个体性和社会性相结合的方法；第二，从理论上搞清楚信仰中理性与非理性的关系，确立信仰教育的“以理服人”和“以情感人”相结合的方法；第三，从理论上讲清信仰的政治性与公众性的关系...
同志关于“八荣八耻”社会主义荣辱观的全新阐述，传承和弘扬了中华民族的传统美德，充分体现了我党一贯倡导的青年学生应遵循的社会主义基本道德规范，对于当前加强和改进大学生的思想政治教育，具有十分重要的指导意义。
近年来，高校就业形势严峻。高校就业问题不仅事关毕业生切身利益，也关系到高校乃至整个社会的和谐发展。为促进大学生和谐就业、创建和谐校园、服务和谐社会，社会各界都应采取积极的应对措施。安徽工业大学高度重视大学生就业工作，毕业生就业质量和就业率一直处于省内高校前列，总结些主要做法以供参考。
当前，高等学校贫困生已形成一个群体，对贫困生的资助已成为高校学生工作的新内容。对高校经济困难学生资助方式和运行状况的评估，助学政策导向及助学育人功能等方面的研究已成为迫切需要解决的新课题。如何构建完善的贫困生资助体系，并提出改善思路，对开拓富有实效、与时俱进的助学工作新格局具有重要的理论和实践意义。
大学生是一个承载着社会、家庭高期望值的特殊群体。应通过多种途径和方法培养学生良好的心理素质和专业技能，促进学生整体素质的全面提高和个性的和谐发展。加强对大学生心理健康教育，要把各项工作措施落到实处，为大学生心理健康教育工作创造有利条件，把大学生心理健康教育工作提高到一个新水平。
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