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中国高教研究
CSSCI南大期刊

影响因子:4.08

预计审稿周期:1-3个月

中国高教研究杂志

主管单位:中华人民共和国教育部  主办单位:中国高等教育学会
  • 创刊时间:1985
  • 国际刊号:1004-3667
  • 出版周期:月刊
  • 邮政编码:100191
  • 国内刊号:11-2962/G4
  • 邮发代号:82-717
  • 全年订价:¥ 408.00
  • 发行地区:北京
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 特稿
  • 学位与研究生教育研究
  • 高考改革研究
  • 教师教育研究
  • 比较教育研究
  • 研究与探索
  • 教育法治研究
  • 书评
  • 继承和弘扬吴玉章教育思想 立学为民 治学报国

    在纪念改革开放30周年的重要时期.中国人民大学同时迎来了纪念复校30周年.首任校长吴玉章同志诞辰130周年。吴老是我国杰出的无产阶级革命家、教育家、历史学家和语言文字学家、新中国高等教育的开拓者。他于1950年中国人民大学正式命名组建时担任校长长达17年直至1966年逝世.为中国人民大学的诞生和发展做出了不可磨灭的贡献。

  • 我国教师教育改革开放30年的历程、成就与基本经验

    改革开放30年来.我国教师教育取得了历史性成就.为支撑世界上最大规模的基础教育提供了师资保障.积累了中国自己的经验。30年来.我国教师教育在体系建设、制度保障、培养质量、培养模式的改革探索和对教育事业的贡献率等许多方面均取得了历史性成就。教师教育体系由弱到强.由封闭走向开放.从培养培训分离走向一体化.师范院校和综合性大学...

  • 我国高校课程与教学改革30年——历程、经验与瞻望

    改革开放30年来,专才教育、素质教育、创新教育和通识教育都曾作为我国不同时期、不同高校课程与教学改革的指导思想。30年期间.我国高校的课程与教学理论研究经历了从教学研究到课程研究的重大转型:课程与教学改革实践实现了从关注质量到突出质量的取向转变。经过30年的改革发展.我国高校的课程与教学改革在实现课程理论研究突破.保障和提...

  • 中国高等教育规模省级区域分布的差异性研究——基于泰尔指数的比较

    高等教育规模的区域分布应与区域人口和经济发展水平相一致.才能最好地促进区域经济和社会的发展。长期以来我国高等教育规模在区域之间的分布存在差异。笔者使用泰尔指数作为衡量差异的标准.分别测量了在校生规模在省级区域之间和在省级区域内部相对于区域经济(GDP)和人口分布的差异程度。结论认为:省级区域之间高校在校生规模分布差异相...

  • 上海六大举措推动大学生就业

  • 试论“三位一体”的学位点授权审核制度的构建

    学位点具有学术属性、社会属性和制度属性等三个显著的特性。现有学位点授权审核制度存在着学位点“拜物教”、学科结构趋同和学位点资源化等三个不利的发展倾向。未来学位点授权审核制度应充分发挥市场、行政和学术三项机制的作用,构建“三位一体”的学位点授权审核制度。

  • 论研究生个性尊重对创新能力与创新思维培养的意义

    研究生创新能力与创新精神的培养,是教育部提出的研究生教育创新计划的明确目的。创新能力培养有赖于创新思维与创新精神的培养,而这又与个性尊重密切相关。笔者论述了创新思维培养中个性尊重缺失的一些问题与原因,并就此对研究生教育中的一些相关问题进行了探讨。

  • 论高校内部自评估机制的系统构建

    与外部评估相比,高校内部的自主性评估具有独特的体系特征、运行方式以及不可替代的价值功用.高校不应只专注于对行政性评估的全力应对.更应高度重视学校内部的自主性评估.将评估的重点由外指向的“迎评”.转向内指向的“自评”.使自评估在功用发挥上凸显自觉主动、客观真实、强调个性和保持长效的特征;体系建构上由单一化转向多样化和系...

  • 我国高等教育学科发展的特点分析

    高等教育学科是伴随着改革开放的春风发展起来的一门年轻而又富有活力的新兴学科。30年来。我国高等教育学科发展坚持独立自主的发展道路,呈现出具有中国特色的学科发展特点:发展路径,由外而内;发展主线,追逐热点问题;热点追踪,学科体系的探索;研究方法,单学科转向多学科、跨学科。

  • 地方本科院校长办学理念探微——基于上海师范大学的实践研究

    高校办学理念是基于对高等教育的本质特征和发展规律、时代要求和社会需求、学校个性和特色深刻认识的办学指导思想和运作思路。校长要凝练办学理念,汇聚学校精神;校长要组织制定中长期发展规划,把办学理念具体化为行动计划;校长要坚持科学管理理念,强化执行力。

  • 北京联合大学高等技术与职业教育研究所成立十周年庆祝大会在京召开

    1月15日,北京联合大学高等技术与职业教育研究所成立十周年庆祝大会在京召开。教育部高等学校教学评估中心副主任李志宏、北京市教委专职委员孙善学、中国职业教育学会常务副会长刘来泉、北京市教科院副院长吴岩、《中国高教研究》主编王小梅、教育部高教司高职高专处副处长林宇、北京联合大学校长柳贡慧等领导、

  • 高校对口援疆模式的探索与实践——构建可持续性“造血型”高校对口援疆新模式

    高等学校开展对口援疆工作是党中央振兴新疆高等教育事业发展的重大举措。在具体实践中,要紧密结合新疆实际.抓住培养当地“留得住、用得上”人才这个关键,实施“院系时口支援”、“构建学科平台”、“创建学术团队”、“网络学习培养”和“学生素质教育”五项工程,全面构建并不断完善可持续性“造血型”高校对口援疆模式。

  • 地方大学应树立怎样的教育质量观

    地方大学是我国高等教育的重要组成部分,在人才培养过程中占有重要的地位。提高地方大学教育质量,关键在于树立科学的教育质量观。“顾客需求说”、“社会需求说”、“知识传承说”三种教育理念支撑下的教育质量观有其合理性与局限性,地方大学应树立满足目标公众要求、着眼人的全面发展、统一性与多样性并存、动态发展、内外部评价相结合的教...

  • 湖北省独立学院走向独立的困境分析

    湖北省政府明确表示将支持一批具有“五独立”条件的独立学院在3到5年内脱离母体高校.成为真正独立的民办高校,而不符合条件的独立学院将被停办或被母体收回。湖北省独立学院走向独立面临相关法规政策不完善、与母体高校关系未理顺、各方思想认识不统一等诸多困境,必须引起教育行政部门和各独立学院的重视。

  • 高等职业教育工学结合、校企合作的制度反思

    从制度层面对高等职业教育工学结合、校企合作进行反思,发现高等职业教育工学结合、校企合作的根本问题在于如何实现个体、国家和企业三者利益的均衡;对科技的片面理解和利用才是造成企业低技术均衡的根本原因:高职院校在观念上要调整原来标准划一、线性逻辑和适应论的思路,在实践上要从经费投入、实训管理和师资发展三个方面加强制度建设。

  • 温州特色高职创业教育体系的研究与实践

    作为地方综合性高职院校,温州职业技术学院提出了以温州人精神为主要内涵的创业教育理念.在人才培养中主动融入温州的地域文化和人文精神,把温州人的精神和区域文化与学院的创业教育有机结合起来。建立创业课程体系、创业文化体系、创业实践体系,对提高大学生的创业能力、弘扬温州人精神、传承区域文化具有重要的意义.也是地方高职院校服务...

  • 高职课程开发理念、模式和技术的实践研究

    成都航空职业技术学院经多年的课程开发与建设,逐步提升课程开发和教学设计能力;创新专业技术课程“3343”校企合作开发课程的理念、模式与技术;在实际工作任务向课程的转换与构建中,成功运用“典型工作”模型、能力递减法(逆向)、能力递增法(顺向)和能力分担法;洋为中用、改革创新,探索了中国特色高职课程改革之路。

  • 高职院校动漫类专业人才培养存在的问题与对策

    我国已成为动漫产品的消费大国,随着动漫产业的不断发展,动漫类专业高素质、高技能人才严重紧缺的问题逐步显露。高等职业教育承担着高.技能人才的培养、培训任务,应从专业设置的基本要求出发,改善高职院校动漫类专业硬件设备落后、专业设置不合理、教学内容与行业需求脱节、合格师资匮乏等问题,构建有中国特色的动漫类专业人才培养体系。

  • 高师院校四年级学生教育管理问题探析

    高师院校学生实习、就业方式的变化,导致四年级学生教育管理出现了无序和乏力等现象,既不利于高师院校稳定发展,又不利于学生安全保障。针对这一问题,高师院校要全面分析问题的症结所在,转变理念、创新方法、规范制度、注重疏导,才能保证教学秩序,提高管理实效。

  • 构建“四模块”实践教学体系彰显人才培养特色

    为适应科技进步和社会经济发展。特别是适应电力工业对高素质人才的需求,华北电力大学以实施创新教育为主线,以加强创新人才培养为目标,以推进人才培养模式改革为抓手,通过构建实验与实践教学体系,建立创新实践基地等措施,努力培养学生的创新精神,提高学生的实践能力,建立以“四模块”为框架的实验与工程实践教学体系。为培养创新人才打...

  • 国外大学科技园发展建设经验探析

    大学科技园是国家创新体系的重要组成部分,是实现高校社会服务功能的重要形式。国外大学科技园经过几十年的探索和实践.涌现出一批业绩突出、具有广泛影响的典型园区。这些科技园促进了国家和区域产业结构升级,促进了高科技成果的转化和应用,促进了高科技企业成长,促进了国际交流与合作。总结国外大学科技园的成功经验.对于指导和促进我国...

  • 资产经营公司对高校履行社会服务职能的促进作用

    在市场经济体制下,高校缺少技术转移的方法与手段,影响了高校服务社会的职能履行。高校资产经营公司根植高校,既懂得高校又具备市场的准入机制,它能把学校的科技成果(无形资产)变成经营资本,在市场中物化成价格。因此,它在以实现科技劳动者的劳动价值和在对社会经济建设的实际推动中完成高校服务社会的职能。研究结果认为,当高校资产经...

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