2011年4月，总书记在清华大学百年校庆大会上的讲话中指出．“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉．要积极发挥文化育人的作用”。党的十七届六中全会了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。学习贯彻胡总书记讲话和中央文件，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要...
高等教育发展与国家的财政性投入之间有着密切联系，财政投入对高等教育规模的扩张有着重大影响。本研究立足财政学视角，以实施高等教育扩招政策以来财政经费投入变化为基础，收集各省的面板数据，根据高等教育供需理论，创新性地应用联立方程模型，研究财政投入对我国高等教育规模的影响。结果表明，财政投入每增加1个百分点，普通高等教育规...
当世界经济进入后危机时代，作为新一轮经济增长点的战略性新兴产业是应对金融危机和实现经济结构成功转型的强大引擎。本研究立足国内外战略性新兴产业发展现状．分析了我国战略性新兴产业发展对工程科技人才培养提出的需求，并基于国内外研究提炼适应战略性新兴产业发展的工程科技人才的KAQ模型，最后从支撑引领、模式创新、交叉培养、师资提...
河南省作为我国的经济大省和人口大省，自20世纪末到新世纪初高等教育取得了长足的发展，无论是高等学校的数量还是人才培养的数量和质量都取得了重大突破。高层次人才培养的能力也得到很大提升。探讨和研究河南省在中原经济区建设过程中高等教育发展的制约因素和发展战略选择，有助于更好地为河南省高等教育发展提供政策建议，以便更好地为中原...
采用主成分分析法，对影响中美专业学位研究生规模的因素进行了研究，并按经济水平、人力基础和师资力量进行了对比分析。研究结果表明：经济发展是专业学位研究生教育规模增长的基础；经济发展到一定水平后，师资力量便成为制约专业学位研究生发展的关键要素；政策和文化对专业学位研究生教育的发展起着积极的导向作用。
我国自1981年正式招收教学论专业研究生至今已有30余年。在30余年发展历程中，课程与教学论专业研究生教育规模不断扩展。特别是最近10年，随着高等教育超常规发展，研究生招生人数成倍增长。当前课程与教学论专业研究生培养中存在诸多问题，亟需审时度势，重新思考和厘定研究生培养的目标与定位，有效管理现有的学位点，优化导师队伍，尽快更新...
学科制度是知识生产需求扩大的产物，以学科为基础的知识生产方式是科学知识生产的主要方式。在全球化、知识经济社会背景下，以跨学科等为代表的新的知识生产方式引发了学科制度危机。危机的应对策略有，夯实学科制度基础；培育跨学科成长机制；加速大学的整体转型等。
创新驱动已经成为我国在“十二五”时期内能否完成产业结构调整和教育体制改革的关键因素。根据黑龙江省特色产业及高校学科群发展的现状．可以搭建黑龙江省装备制造技术创新研发工程平台、黑龙江省高校新药工程技术研发平台和中药新药研发技术平台、黑龙江省优势农产品生产与加工研发平台和黑龙江省东部煤电化工程技术研发平台等四方面校企协同...
作为美国大学治理的重要组织机构，大学评议会饱受诟病，缘于其有效性未能充分实现。而评议会有效性有赖于组织结构、组织文化和组织关系的整体优化和良性互动。唯其如此，才能使教师积极主动地参与到大学治理中去，以保证大学教师的权益和共同治理理想的实现。
创业型大学是我国大学未来发展的方向。创业型大学的构建离不开创业教育发展，美国国家创业教育的成就和措施为我国创业型大学建设提供了参考。关国创业课程的设置、大学创业中心的建立、各种商业计划竞赛、创业基金会的保障和支持等为美国创业活动和创业教育提供了良好的发展环境。美国创业教育的这些特点对我们创造良好的创业环境、开展创业竞...
当前我国教育救济制度中，高校申诉规定较为笼统和原则、诉讼规定不明确、仲裁规则未建立．致使受教育权的申诉救济缺乏实效性，大量受教育权纠纷无法通过诉讼和仲裁渠道来解决。为了健全教育救济制度，我国应在法律至上、制度完备、正当程序、规则公平、权力制约和权利保障的法治原则指导下，完善高校申诉规定，拓展教育诉讼范围，引入教育仲裁...
新中国成立后，高校教师职称制度经历了从任命制到聘任制的变迁。职称制度作为高校师资管理的核心制度，从历史制度主义的分析视角看，其结构变迁的方向深受社会政治、经济、文化等宏观制度的影响，并与教育场域内各利益主体的博弈结果密切相关；与此同时，高校教师职称制度的历史变迁产生了“制度锁定”的路径依赖，延滞了制度的发展。要改变这...
独立学院产权制度完善与否是制约其转设政策有效执行的关键所在。当前独立学院产权制度在产权主体资格、产权关系、产权结构、产权过户四个方面与转设政策存在矛盾，需要进一步明确产权主体，合理界定法人属性、明晰产权关系，实施分类登记、明晰产权结构，实施分类管理、多渠道解决产权过户难等问题。
学前教育本科专业的人才培养质量直接影响着我国未来学前教育事业的发展。影响学前教育本科专业人才培养质量的原因主要有三个方面：一是学前教育专业招收的学生考试与培养目标之间效度不高；二是学前教育的社会地位和价值被严重低估；三是学前教育专业技能训练不充分。安庆师范学院教育学院针对上述问题采取多种渠道招生，促进学生个性化成长；...
依据竞争力评价指标设计理论和柏林原则等。提出国家示范校综合竞争力评价指标设计的原则。及由5个一级指标、13个二级指标和60个三级指标组成的国家示范校综合竞争力评价指标体系，为开展国家示范校综合竞争力评价实证研究提供了基础。
从泛在学习视角切入，分析了泛在学习与专业教学资源库建设的内在逻辑。在此基础上，对我国高职院校专业教学资源库建设展开理论层面分析，认为建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智能理论是泛在学习视阈下专业教学资源库建设的理论基点。指出，专业教学资源库建设过程中，应遵循科学性、标准化、普适性、开放性、人本化等原则。
生均经费支出水平的差异是导致教育区域发展不平衡的重要原因。利用2009年各省（直辖市、自治区）的地方高职院校各项生均经费支出的数据，选择教育基尼系数作为衡量我国高职教育生均经费地区配置公平程度的指标．发现我国高职教育生均预算内教育经费的地区配置明显有违教育公平，生均教育经费的地区配置也有违公平。建议中央政府提高对经济欠发...
产学合作实施人才培养是高职教育取得成效的重要途径。基于现代服务业岗位群对人才“软性”智力技能等的特殊要求，目前较为普遍的商科类高职院校产学合作基本模式存在的路径依赖、显性职业素质培养途径固化以及实训机制不健全等影响了人才培养的效果。商科类高职院校有必要找准产学结合点。通过创建多元实践联合体、培育教师科研综合能力、完善...
本科生教育水平的高低直接决定了高等教育的质量。为提高本科生“管理心理学”的教学效果。采用了“研究性合作式”学习模式，让学生在研究中发现问题，通过合作解决问题，最终学会如何学习、如何研究、如何呈现研究成果。在进行了3年的改革、探索之后。对两届学生的学习效果进行了问卷调查，发现该模式对提高学生学习能力都有所帮助，但是，两...
学院是教育部批准设立的一所以工学为主、兼办管理学、人文学等学科专业的二批次普通本科高等院校。 秉承东北大学的IT学科优势，融合东软集团20年的产业实践经验，不断探索和创新高等教育教学改革的方法和思路，重点培养“国际化、实用化、个性化”的高素质应用型IT类相关专业人才。
购物车(0)