2013年5月30日是中国高等教育学会成立30周年纪念日。30年来，在教育部党组领导和民政部指导下，在各会员单位共同努力下，学会团结、凝聚高等教育战线的研究力量，秉承“推动教育科学研究、服务改革发展实践”的传统，践行“开拓创新、求真务实”的作风，遵循“研究、咨询、中介、服务”的宗旨，以提升群众性教育科学研究质量与水平为主线，坚...
进入新世纪以来．我国高等教育改革发展取得了巨大成就，但与此同时，也存在“五大困境”，即日益增长的对良好高等教育的社会需求与优质高等教育资源严重不足的矛盾，社会需求的多样性与现实教育单一性的导向、偏好之间的矛盾。人才全面发展的要求与分数第一的升学制度之间的矛盾．学校的社会角色定位与学校具备的能力之间的矛盾，“官本位”、...
高等教育研究国际化是我国哲学社会科学“走出去”战略的重要组成部分．是提升我国高等教育研究水平的重要举措．对实现高等教育强国目标具有重要意义。虽然改革开放以来我国高等教育研究的国际化水平在不断提升。但客观地讲，高等教育研究依然缺乏国际视野、移植倾向明显、规范性不够、国际交流与合作的程度和水平还比较低。因此，必须确立高等...
高等教育国家化范式萌生于17世纪威斯特伐利亚条约之后的现代民族国家。成熟于洪堡的柏林大学．其理论基础是国家主义教育思想和教育与国家形成理论。该范式将民族国家的世界视为一个个利益分割的世界，民族利益和国家忠诚是高等教育事业的出发点；主张建立国民教育制度．并通过财政拨款等方式加以控制；高等教育应为民族国家培养精英，自觉成为...
高校学生在我国大学治理结构中处于被忽略的地位．使得我国大学治理中缺少了一个重要的利益相关者群体，削弱了大学对受教育者意愿的响应能力。潜藏着大学治理的合法性危机。网络媒体为学生提供了讨论办学问题的开放平台．讨论过程中的群体内聚作用把他们的意见汇集成了强大的舆论压力．为学生成为治理主体提供了强力助推。本文在剖析上述发展演...
“应用型大学”是类型学范式下的先验性概念，建设应用型大学已成为我国地方本科院校的一个选择。策应地方经济社会发展需要与化解特定高校生存发展困境是建设应用型大学的现实与实践逻辑。知识生产模式的变革与《国际教育标准分类法（ISCED）》参照是建设应用型大学的知识与理论逻辑。建设应用型大学既要应对理论逻辑上的困惑，又要解决实践逻...
美国教育博士培养经过90多年的发展形成了一般的培养模式，并随着社会需要不断进行变革，积累了一些基本经验：坚守大学自治与学术自主、突出第二代Ed．D．项目培养模式、追求制度完善与个性突出。
试图运用历史资料和统计数据系统描述美国工学学科结构变动的轨迹，并分析其影响因素，以揭示美国工学学科发展的内在规律与发展趋势．为我国高等工程教育发展提供借鉴。研究表明，美国高校工学学科人才培养层次结构高移：四大传统工学学科构成了美国工学学科结构的基础；20世纪70年代以来，工程技术类学科、高技术学科、交叉学科和新兴学科发展...
如何建设高等教育强国是高等教育领域内一项重要的研究课题。当前国内学者对高等教育强国建设的研究主要集中在对理念、制度与实践三个层面单独进行研究，然而，单从某一方面根本不能完全理解或解释世界高等教育强国的形成。日本高等教育百年来的历程告诉我们．高等教育强国的形成是教育理念、教育政策与教育实践共同作用的结果。教育理念的不断...
大学教师专业发展有外在与内在两个维度，涉及专业教育、专业制度、专业伦理三大要素。以分配制度为核心的专业发展制度建设影响着教师专业发展。建国后历次大学教师分配制度改革既取得了明显成效，也存在一些不足。需要进一步强化关键岗位意识，理顺个人与组织关系，不断推进大学教师专业发展。
办一所什么样的大学？为何要办这样一所的大学？如何办成一所这样的大学？这是每位办学者无法回避但必须认真面对和审慎思考的问题．从中折射出办学者的文化自觉。而这种文化自觉是体现在对大学作为学术组织的深切感悟、对经济社会发展需求的质性把握、对学校办学基础和条件的深思熟虑．最终落脚在对大学办学目标的定位上。笔者以浙江工业大学建...
就业质量是衡量高校办学水平的重要指标之一。高等教育需求主体是多元的。既包括办学主体的各级政府，也包括各用人单位和学生个人，因此，评价一所高校毕业生就业质量的主体也应是多元的。三方满意度评价是指作为高等教育需求主体的政府、毕业生、用人单位等三方共同参与的、把就业满意度作为检验就业质量标准的评价。本研究根据顾客满意理论。...
我国高校贫困生资助工作不断发展，产生了良好的社会效益，但贫困生资助工作也是一把“双刃剑”，其引发的道德风险问题开始引起高校和社会的普遍关注。道德风险产生的主要机制是贫困生资助工作中的利益博弈，道德风险带来了“贫困陷阱”，也严重影响了贫困生资助工作的效率。创新贫困生资助理念，改革制度设计，强化贫困生主体性道德人格教育是...
高职院校具有高等性和职业性的特点，在服务地方经济社会发展的过程中，与政府、企业、社区等多主体关系密切。高职院校的角色特点，使其成为服务区域经济发展的主力军；并在与企业的互动中，推动地方产业的转型升级；同时通过培养高端技能型人才、为企业提供技术支持、服务社区教育和继续教育等功能彰显其社会责任。从“人本主义”视角出发，高...
教师双师素质的提升是高职院校师资队伍建设面临的重要任务。从高职院校教师双师素质提升的目标定位出发。针对目前高职院校在提升教师双师素质中面临的诸多问题，提出通过激发教师动力、做好系统规划、协调各主体间关系、形成文化自觉，实现高职院校教师双师素质的提升。
北京电子科技职业学院是北京市属公办高等职业院校，学校秉承“求实、厚德、重艺、创新”校训，致力人才培养，矢志科技创新，服务社会进步，引领文化发展，培养了10余万私适应首都经济发展需要的技术技能型人才。
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