上世纪90年代，以“理论要点”为代表的研究成果较系统地回答了发展高等教育事业的一系列重大问题。历经20年，我国高等教育在理论自觉进程中不断发展、进步。同时，高等教育的功能与属性、素质教育、教学改革等重大理论问题仍待进一步讨论。因而有必要在“理论要点”的基础上。对教育思想观念进行再梳理、再凝聚、再提升。“中国特色高等教育思...
基于竞争力导向的区域高等教育国际化战略是以提升区域高等教育的影响力和竞争力为目标．对区域高等教育国际交流与合作进行的统一长远规划与宏观谋划。其关键环节是在对区域高等教育竞争力优劣势进行比较研究的基础上，在全球范围内集聚资源、取长补短，有针对性地开展高等教育的跨境性活动。
随着我国普通高校招生规模的不断扩大，高等教育已经从“精英教育”转变为“大众教育”，作为承担我国高等教育主要职责的地方普通高校办学经费紧张问题日益突出．经费来源现状不容乐观。政府作为我国高等教育的主要投入者，为此担负着重要的责任。因此，有必要从政府层面研究我国地方普通高校经费来源的现状，探讨造成这一现状的成因，并提出相...
在求职过程中高校毕业生需要面对信息不对称所带来的困扰．信息的有效性会对雇佣双方的匹配效率产生重要作用．而求职途径是雇佣双方信息交换的管道与平台．求职途径的选择影响了双方评价的效率和结果。由北京大学教育学院实施的“全国高校毕业生就业状况调查”数据显示，近年来，高校毕业生对求职渠道的选择发生了明显的改变。本研究利用调查数...
为体现大学教育的本质、遏制私人教育过热、维护社会教育机会均衡。近年来韩国政府对大学招生制度进行了一系列改革，形成了“随时”和“定时”招生考试的二元化体制，并引入了“入学面试官制度”，考察学生的综合素质和能力，并努力保障农村和低收入阶层等弱势阶层的受教育权。韩国在改革高考制度、提高人才选拔效率、保障教育机会均衡的相关经...
为促进高等教育学学科的发展，提高博士研究生的培养质量，增强博士研究生的创新意识和创新能力．激发博士生在高等教育领域做出创造性成果的积极性，中国高等教育学会开展了第九届“高等教育学”优秀博士学位论文的评选工作。
欧洲高等教育机构分类法的设计功用在于增加透明性。将院校信息向高等教育利益相关者全方位公开，从而使得他们能更好地使用欧洲引以为荣的高等教育系统的多样性．提升欧洲高等教育的整体竞争力。然而，研究者、欧盟、国家和院校、学生群体等潜在用户对该分类法的认同度不一，核心问题都指向了院校分类与分层或狭义的排名表间未能厘清的关系．正...
美国作为最具创新能力和科研影响力的国家，一直是我国的追赶对象。国际权威文献情报机构汤森路透（ThomsonReuters）,公司新近推出InCites科研评价数据库，为比较中关两国科研实力提供了可靠的数据。从发文数量、质量和影响力三个角度，对比中关两国科研实力在1981到2011年间发生的变化趋势。结果发现，过去30多年，我国发文数量呈指数型增长，...
2012年哈佛大学批准“教育研究生院”（HGSE）与“艺术与科学研究生院”（GSAS）联合授予“跨学院教育哲学博士”学位，旨在培养卓越的教育研究者。哈佛大学之所以创设这一新学位，主要有两方面原因：一方面“教育博士”学位与“教育哲学博士”学位定位趋同是促成哈佛大学创设“跨学院教育哲学博士”学位项目的外在动力；另一方面。随着知识生产...
现有的工科研究生创业教育研究针对性不强，缺乏适用性。随着知识经济时代的来临，反映知识资本向创业活动演变趋势的学术创业问题逐步显现．为工科研究生的培养和管理提供了新的分析视角。在对我国工科研究生创业教育研究简单梳理的基础上，以学术创业为研究视角，分析工科研究生创业教育的影响，并据此对工科研究生创新创业教育的改进进行探讨...
通过研究欧美部分发达国家大学教师年龄变化趋势，发现许多国家存在教师老龄化问题。教师平均年龄的增长影响到大学财政预算，未来大批老龄教师退休将造成人员短缺，老龄教师存在激励困难和绩效不足等问题。鉴于这些影响。各国普遍采取了针对性的战略措施以缓解教师老龄化带来的压力。
“国培计划”自实施以来。在全国教师教育领域产生了广泛而积极的影响，为教师队伍的发展注入了生机与活力。是教师专业成长的强大外部推动力量。但在实施过程中存在应然与实然、理想与现实、期望目标与实际效果之间的矛盾。为推动“国培计划”持续发展。需以中小学教师职称晋升为杠杆．发挥教师专业发展的主动性、自觉性，引导教师提高专业水平...
美国一流高校普遍具有规模较大的高水平专职科研队伍．为美国科技、经济和社会发展做出了巨大贡献．巩固或提升了美国一流高校的地位。通过比较中美一流高校专职科研队伍的建设情况，找出我国高校专职科研队伍建设过程中存在的聘用机制、薪酬体系、管理制度、考核方式、晋升渠道、组织机构和经费来源等问题并寻求相应的对策。提出我国高校建设世...
在文献回顾的基础上，对学科本态和外延进行考察，认为学科在本态上体现为专业知识体系，在外延上表现为组织机构与规训制度。从学术史和词汇学视角对学科生态进行分析，学科生态体系建构是知识体系一科学知识一专业知识线性发展有机融合。以权力和知识政策为中介对学科状态进行研究，学科发展经历是由社会生成学科向教育规训学科转化的过程。
运用词频统计、知识图谱和内容分析法，对近12年来CSSCI来源期刊中新建本科院校研究论文的产出分布、研究主题进行文献计量。研究显示，我国新建本科院校研究队伍以院校自身人员为主，相关的研究已全方位展开，并已形成了一些相对独立的研究领域；另外，研究主题呈现出“着重于宏观定位和特征分析”、“着重于内部建设和管理”和“着重于发展路...
权力文化是指组织内部各主体在实现自身影响力的过程中所呈现的文化特征，包括共同遵守的价值承诺、形成的制度规范和行为方式系统三个重要方面。权力文化协调了权力的刚性与文化的柔性。对于组织的发展具有重要意义。合并高校内部权力结构的调整必然带来对权力文化的诉求。生成合并高校内部的权力文化，就要求原本属于不同院校的权力主体相互沟...
高校心理健康教育应强调和倡导心理学理论教育。零散的心理学知识与心理调节方法不足以满足大学生成长和发展的需要，大学生需要心理学理论教育，并有能力接受理论教育。应把心理学已取得的理论资源应用到大学生心理健康教育中。近30年的实践和研究证实：对大学生进行心理学理论教育不仅是可行的而且效果显著．同时对教师的个人成长也有着十分重...
大学生心理危机干预是一项系统工程。其危机源的复杂性与干预主体的多元化导致了干预难度的增加。从危机干预理论出发，分析了当代大学生面临的心理危机谱系和心理危机干预的主体网络与功能集成，结合心理危机干预的碎片化困境与成因。提出了优化心理危机干预网络的策略选择。
高校人才培养是校内外多元利益主体“合作生产”的结果。高校人才培养质量保证的基础是多元参与，是各利益相关方协同共治。协同共治是高校人才培养质量保证的一种新范式，为高校人才培养质量保证提供了有别于传统质量管理的环境，拓展了人才培养质量保证的主体类型。基于协同共治的人才培养质量保证体系构建的基本路径是：以质量标准协同各方利...
高职引领中职教育发展模式包含模式形成的因素分析、模式建构的理论依据和模式建构与选择三个方面。我国高职引领中职教育发展的比较可行的模式建构与选择是融合式引领模式、区域式引领模式、行业式引领模式、托管式引领模式和航母式引领模式五种．
浙汀工商职业技术学院有着近百年的办学历史，前身为1914年创办的宁波公立甲种商业学校。2006年，学校以优秀的成绩通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估，2012年9月正式成为浙江省示范性高等职业院校。
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