现代大学制度建设是当下中国社会的热门话题。本文提出：无论从学术上如何界定现代大学制度的内涵。在现实中现代大学制度都应该包含三大基本部分：大学法律章程、大学使命宣言、大学治理结构，这是保证现代大学生存与发展的根、魂与骨架。是标识大学特质、构成现代大学制度的三大核心要素。现代大学制度建设必须要有根（以大学章程为代表的国家...
2013年全国高等学校教育科研论文统计分析显示，综合性大学、全国重点大学是高等教育研究的主力军，具有高等教育学科博士点的高校、教育学学科背景的人员在高等教育科学研究中起到了领头军的作用；普通高职院校、独立学院发文量仍旧比较少，其教育科研亟待加强。我国高等教育科研显示出院校、区域高度集中且发展不平衡的特点，东部沿海和经济发...
从1978年中国科技大学创建第一个“少年班”，到90年代“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”的建设。到2009年“拔尖计划”的启动，35年来我国高校培养学术英才的改革探索，取得了丰硕的成果，形成了“多样选拔。集中成班，系统培养”的基本模式，以及“少而精、高层次”的培养目标和“拓宽、强化基础，倡导早期科研训练”的基本路径。展...
分税制的推行奠定了政府教育财政责任下移的制度逻辑，但同时带来中央与地方两级政府在财政经费投入方面的相对缺位。地方高校囿于狭窄的外部资源配置渠道及有限的市场机制作用空间，有以精英高校为标杆．迎合政府行政认可型公共政策导向的强烈组织意愿，以达到向院校层级中上层进位、拓宽外部资源配置渠道的目的，但其资源配置与教学型院校现实...
对我国东、中、西部3个省份18所大学共7594名学生的学习策略使用情况、学习策略和学生背景特征变量的关系进行研究，结果显示：大学生学习策略总体使用水平较高（3.46），其中，认知策略使用水平为3．48，资源管理策略为3．47．元认知策略为3．44。大学生学习策略使用水平在性别、省份、父母受教育程度、是否担任学生干部、社会经历和学习成绩等...
基于长三角区域一体化的发展战略，长三角高校应当通过建立高校专业动态调整机制、教师合作交流机制和学生学分互认机制，实现协同发展。为此，必须逐步构建以利益保障机制、利益分配机制、发展机制为核心架构的综合保障机制。着眼于区域一体化的视角，未来长三角高校需要立足于区域产业转型升级的整体需求，通过整体策划、重点扶持、突出特...
作为伦理的学术延续了古希腊以来的学术传统，而作为技术的学术在二战期间才发展起来，两种学术从内容到形式上都存在着异乎寻常的差异。作为伦理的学术代表着伦理、道德和真理的力量，而作为技术的学术背后是政治、经济和技术的力量。前者合乎价值理性，后者合乎目的理性；前者服从真理的逻辑，后者服从资本或权力的逻辑；前者以探寻真理和满足...
加强产学研协同创新、提升国家创新能力是世界科技创新的重大发展趋势。美国产学研协同创新有多种作用模式，各主体以特定的组织结构和活动方式进行合作，不同模式的适用对象、合作内容、方式和效果各不相同。从组建方式、科研成果转化方式方面研究美国协同创新的主要模式．从而对我国协同创新的模式优化提出借鉴。
为了加快推动高校师资队伍建设，分类管理已然成为近几年高校人事制度改革的重要趋势。通过分类或分系列．一方面为高校教师提供多通道的职业发展路径．另一方面更有助于高校优化已有师资队伍结构．吸引和集聚更高水准人才。结合分类管理趋势产生的背景，探讨了国内主要高校的师资队伍分类管理政策，并就分类管理的现状、问题以及相关探索进行了...
遵循品德生成规律，塑造大学教师学术品德的道德正义，是规范学术行为的根本。其具体规程是：在尊重大学教师学术自由和人格理性前提下．通过强化伦理委员会作用功能不断凝聚品德要素合力，并在系统推进大学教师品德驱动机制过程中，以荣誉规则嵌入判例程序营造大学组织至上而下的学术伦理环境。
把机制设计理论运用到高校社科成果转化工作中，通过完善评价体系、改变资助方式、创新分配机制和搭建转化平台等措施，充分调动社科研究主体转化成果的积极性，形成激励相容的社科成果转化机制，能够激励每个参与者的自利行为主动地与高校转化社科成果的目标相一致。
研究以中国知网数据库为文献来源，以“高校成人教育”为关键词进行检索，并利用Bicomb和SPSS19．0等软件进行了文献计量分析，绘制了高校成人教育研究的热点知识图谱。研究结果表明：近年来我国高校成人教育研究热点虽然比较广泛，但还是主要集中在学历教育和非学历教育两个领域，而且学历教育与非学历教育逐步走向融合，现代远程教育与终身教...
促进人的全面发展、适应社会需求是衡量大学人才培养质量的根本标准。这一标准的核心内涵在于促进人的主体性与社会性的有机融通，其价值取向在于树立科学的“全面观”和“适应观”，促进人自由而富有个性、生动而又活泼地全面发展，培养支撑并引领社会发展的创新型人才。以重树大学的本体价值追求为导向的理念创新，以变革大学的人才培养模式为...
我嗣高等职业教育在经历了十余年的大发展之后，当前正在全面深化内涵建设，高职院校的发展面临着内部压力和外部挑战。为此，必须从系统论的视角，正确认知现实形势和发展任务，坚持人才培养为本，体系构建为重的基本方向，遵循高职教育的基本定位，积极构建立体化、多层次的国家高等职业教育发展政策体系。
高职院校不断完善创业教育制度供给，充分发挥创业教育在人才培养模式转型和内涵发展中的重要作用，走自发内生的创新之路，满足社会需求，这是高等职业教育理念和实践创新的必然选择。高职院校创业教育制度供给具有良好的交互属性。能够最大程度地利用各种有效资源实现创业教育体系与人才培养模式的交互、创业教育体系与学校办学定位的交互以及...
高职院校在培养全面发展的人才过程中存在着过分注重专业知识而忽视人文教育、过分注重专业能力而忽视非专业能力、过分注重就业率而忽视职业发展等主要问题。这些问题的存在，不利于高职学生的全面发展。培养全面发展的高职学生是推进我国高职教育深化发展的需要、兼顾社会需求和个性发展的需要、提升高职学生就业创业质量的需要。促进高职学生...
模拟法庭课程在各高校法学院中日益受到重视，但由于该课程被引入我国高校不久，课程建设的诸多方面尚不完善，特别是学生评价体系的薄弱，已成为制约该课程教学效果的瓶颈。针对模拟法庭课程的实践性、综合性等特征，提出了三大评价主体、九项指标项目及其权重的评价体系，并对评价体系的实施条件及预期效果进行了初步分析。
对山西省8所高校的186名英语教师和462名学生“大学英语教学中教师／学生文化信念”调查研究表明，大学英语教师教学的文化输入状况不够理想，影响了学生跨文化交际能力的培养。以分析大学英语教学文化输入现状为切入点，探讨外语教师文化素养提升的路径，构建大学生跨文化交际能力培养的有效策略。
2014年3月25日-26日，由北京大学和香港科技大学联合主办的“2014年亚洲高等教育规划会议（Higher Education Planning in Asia Conference, HEPA）”在北京大学举行，来自中国大陆、香港、韩国、新加坡、澳大利亚、新西兰、美国等18N大学的22个演讲者围绕高等教育规划发表了专题演讲，
购物车(0)