《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出,＂把提高质量作为教育改革发展的核心任务＂。从国际视角解读,提高高等教育质量是一个时代的主题。高等教育质量这一概念具有明确指向性,是一个多维价值判断。质量建设导向是以学生为中心、质量管理强调系统性、整体性和科学性。由于高等教育自身发展阶段性,中国高等教育质量命题带有...
对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》实施五年来各类高等教育＂创优＂工程项目实施成效进行总结概括的基础上,梳理了＂十二五＂期间我国高等教育＂创优＂工程项目调整政策方向、改进实施方式的转折过程,指出了高等教育＂创优＂工程项目改进实施方式面临的核心问题,并从资源统筹、合理评价、精准投入三个方面,提出了未来一段...
高校内部质量保障体系建设不仅是一个制度建设的过程,也是一个文化建设的过程。对S大学制度和文化层面的内部质量保障体系状态进行实证调研发现,有效的内部质量保障制度建设促进质量文化的生成,高校内部自治程度影响质量文化的形成,质量保障工具的实施过程凝聚质量文化,质量保障模式体现质量文化的特色。建议高校在未来应改进教师评价制度,明确...
我国高等教育很快将进入普及化阶段。普及化高等教育发展将改变高等教育的形态,丰富高等教育的性质与内涵,提升高等教育的作用和辐射力。进入普及化阶段后,高等教育发展走向成熟,整体结构更加和谐,非传统生源将成为主要增长点,系统内部将更富有弹性,协同合作的外部关系将得到建立。普及化高等教育具有个人与社会两方面的功能,建立健全以高等教育...
高等教育普及化时代,大学生是多元而复杂的,这主要体现在大学生的构成、学习方式以及求学目的等是多元而复杂的。随着高等教育的不断发展,大学生权利逐渐拓展,大学生权利保障问题也日益严峻。在高等教育普及化时代,大学生的权利保障在理念、组织以及制度等方面将面临着严峻的挑战。切实维护大学生权利,要从管理理念转向服务理念,这是大学生权利...
大学捐赠基金是社会成本分担的一个突破口。随着我国经济发展和社会财富数量的增加,大学基金是实现追赶世界一流的最佳发力点。以美国大学基金的发展与一流大学之间的关系为切入点,通过对美国不同类型、不同层次、不同规模的大学基金进行分析,寻找美国一流大学发展的成功经验,在此基础上为我国＂双一流＂建设提供政策建议。
生态位视角下,高等教育治理的现代化标准主要体现在：治理主体的异质性、治理禀赋的互补性、治理地位的稳定性以及治理疆域的限定性四个方面。但由于现代化本身是一个长期过程,且在现代化进程中高等教育治理也面临转型问题,通过对当前我国高等教育治理现代化面临的生态位困境,诸如高等教育治理生态位重叠困境、生态位宽幅失衡以及生态位＂碎片＂...
目前的多数研究没有正确认识和辩证处理大学的可排名性与复杂性之间的矛盾,使大学排行榜落入指标陷阱。排名数据的精确性与大学质量的模糊性之间的矛盾、核心教育产出难以用客观指标的精确数据表达的矛盾、大学排行榜指标的统一性与大学异质性之间的矛盾,是大学排行榜必须面对的现实。大学排行榜实施的根本前提是依据大学职能定位的大学分类,而...
智库是沟通知识与政策的桥梁。然而,当前大多数研究忽视了智库的知识属性,对智库的科研状况关注较少。作为全球权威智库,美国布鲁金斯学会一直以高质量的学术研究享誉盛名。运用科学计量方法,基于SCI-E和SSCI数据库,从知识成果和知识生产两个视角,对其发表的期刊论文进行分析。通过对论文的计量分析,在研究方向、发文载体、研究人员以及科研合作...
与一般大学不同的是,剑桥大学在成立时既没有创始特许状,也没有创始人,最初是根据习惯法中的风俗或时效而成立的。从建校早期开始,剑桥大学就运用了法人的所有权利,但一直到1571年的《牛津剑桥大学法》,剑桥大学才被正式的法人化。但是,由于英国的法律体系并不严格区分公法人和私法人,同时剑桥大学等英国大学又依赖政府的拨款资助,因此一定程度...
美国高校创业教育有着较强的协同性特点,主要体现在高校内部之间、校际之间以及高校与外部社会之间的协同性三个突出方面。这种协同性主要源于外部社会发展、高校自身要求以及政府、各种组织的支持三个方面。高校内部的协同主要体现在创业课程协同和创业实践活动开展等方面,高校校际之间的协同主要体现在基于学科和专业互补而产生创业人才培养和...
高职院校师资队伍建设除了要突出职教性、彰显高教性、凸显行业性,还要满足专业性、开放性、终身性、国际性等时代诉求。当前,我国高职院校师资队伍建设存在专任教师数量相对不足、教师社会服务能力不强、师资队伍结构失衡、培养培训体系不够完善等问题,需要从＂培＂＂训＂＂管＂三个维度出发,实现政府、企业、院校、教师四方联动,切实推进高职...
中高职衔接是现代职业教育体系建设的重要内容。中高职衔接过程中,在人才培养目标、课程体系、教师合作、衔接管理等方面,仍然存在一些问题。这与中高职衔接过程中学生本位的缺失有一定的关系。基于学生本位的中高职衔接人才培养模式是从学生出发,在政府政策支持、行业企业积极参与下,突出学生主体地位和选择权利,即人才培养目标体现层次性、课...
1月 2015年《中国高教研究》创刊30周年。2015年《中国高教研究》继续保持高质量，在国内七大期刊评价系统排名中名列前茅。①2015年版北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》G64高等教育类排名第2位：②在2014-2015年CSSCI来源期刊教育学学科收录期刊排名第3位：③在中国知网2014-2015年247种教育类期刊影响因子中排第16位，高等教育类中排名...
2016年2月27日，中国高等教育学会第三届学术委员会第三次会议暨《中国高教研究》编委会会议在华中科技大学召开。学会会长、学术委员会主任、《中国高教研究》编委会主任瞿振元，学会副会长、《中国高教研究》编委会副主任陈浩、范文曜，学术委员会副主任、《中国高教研究》编委谢维和、刘献君、刘海峰、陈学飞、眭依凡，学术委员会秘书长张应...
文化育人是高职院校的责任与使命。江苏建筑职业技术学院历经军校、煤炭建筑校、建筑高职校，积淀了特有的校园文化。学校秉承学校和地方优秀文化，在文化育人方面持续探索、实践，取得了令人瞩目的成效。
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