高等教育现代化是支撑、推动和引领中国现代化发展的重要基础和引擎。走向2030的中国高等教育现代化必须面对全球化挑战,主动适应和引领社会发展,汲取历史经验与智慧,发扬改革创新精神,完善具有世界先进水平和中国特色的高等教育现代化体系建设。以人为本、促进人的全面发展与社会可持续发展是高等教育现代化的核心理念。多样化、可持续是高等教...
2008年,在时任会长周远清同志的领导下,中国高等教育学会组织全国的高等教育研究力量,以教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“遵循科学发展,建设高等教育强国”的立项为契机,实施了以建设高等教育强国为主题的全面而深入的研究。2014年6月项目结题,所取得的研究成果不仅回答了“什么是高等教育强国”“为什么要建设高等教育强国”“怎样建设高...
作为曾经的教育行政部门领导,周远清教授为中国高等教育的改革发展实践与理论研究同步推进、为高教界理性之思风尚的形成作出了特殊贡献。是他开创了高等教育重大决策部署“理论先行”新风尚;他为凝练高等教育“理论要点”和面向“21世纪的中国高等教育”课题研究功不可没;他又是“建设高教强国”和“高教思想体系”重大课题研究的旗手。他提出...
2017年4月8日至9日,中国高等教育学会大学文化研究分会成立大会暨大学文化高层论坛在清华大学召开。来自全国各地的68所院校、3所文化机构,包括从事大学文化研究的著名专家学者以及高校领导、教师、研究生等近两百人参加了会议。
大学的根本使命是人才培养,学校的中心工作是教育教学,教师的第一责任是教书育人。首先论述了培养一流人才是一流大学的本分和本然价值,提出了建设世界一流大学最为迫切的就是要将大学的办学理念和职能定位回归到人才培养的本分上来。其次,深入剖析了当前大学普遍存在的重科研轻教学、重专业轻通识、重术轻道、把“育人”径直等同于“育才”,以...
2017年3月23日,由浙江大学、联合国教科文组织创业教育教席主办的“国际大学创新能力建设”专家咨询会议在浙江省杭州市召开。此次会议得到中国高等教育学会和民盟国情研究中心的大力支持。联合国教科文组织北京办事处主任欧敏行（Marielza Oliveira）、终身学习研究所所长阿恩·卡尔森（Arne Carlsen）,美国马萨诸塞大学波士顿分校教育领导系主...
高等教育全球化在增进各国教育交流的同时,也加剧了大学创新能力的全球竞争。相比于世界一流大学,我国大学创新能力总体仍与英美国家存在差距,高水平创新人才欠缺、引领性科研成果不足、顶级学科数少、专利成果转化率低等问题突出。强化人力资源发展、促进引领式创新和提高科研全要素生产率是我国研究型大学创新能力提升的关键。
现代大学制度已经成为现代国家的基本制度。尽管世界各国现代大学制度差异显著,但几种典型模式,包括美国模式、英国模式、法国模式和德国模式等,不但支撑了各自国家高等教育的发展,而且对世界其他国家现代大学制度建设具有重要影响。美、英、法、德四国都属于西方文化体系,就文化的互通性而言,它们之间比世界其他地区国家之间更易相通相融。尽管...
大学跨学科建设的组织化和规模化已经成为创建世界一流大学和世界一流学科的重要战略。一些大学跨学科研究计划在实施以来正面临着失败的风险,如何认识并管控大学跨学科合作风险已经成为重要的时代命题。基于大学跨学科合作网络的界面波动的视角,综合分析了知识性风险、组织性风险和网络性风险以及三者之间的相互作用机制,揭示了大学跨学科合作...
2012年,英国政府在巨大的财政支出压力下,实行了新的高等教育财政政策,大幅调升了学生学费,公共财政拨款显著减少。对比2012年前后英国高等教育基金委员会拨款的具体方法,可以发现：教学拨款从以公式法为参照的整体拨款转变为以公式法为基础的绩效拨款;科研拨款则是一以贯之地支持高质量绩效表现的学术研究;同时增加了以校企互动绩效为基础的知...
世界一流大学以拥有若干门一流学科为标志,而一流学科的形成往往以恰切的学科布局和发展战略为前提。基于学科功能和属性的分类标准,以10所全球顶尖年轻大学为研究对象,分别从学科分布结构、发展模式、特色战略和绩效特征四个方面,反映年轻顶尖大学在实现跨越式发展过程中所采取的学术战略。研究表明,年轻大学有可能在短期内实现学术上的跨越式...
“4%目标”实现后如何建立科学的高等教育公共支出机制？根据OECD提供的数据验证,其一,各国高等教育公共支出与GDP、公共总支出之比存在差异;其二,各国高等教育生均公共支出数量、结构与比例存在差异。除了“经济论”之外,根本原因在于高等教育制度安排。在此提出建议：理论上,认清高等教育服务的准公共产品性质,既要保障公共支出又要扩大私人支...
已有研究多关注大学发展总规划的编制,极少探讨专项规划编制的意义与方法。从大学战略管理“上下协同”的理念出发,论证了专项规划编制是大学战略管理“上下协同”的交汇点、是战略制定与实施有机交融的连接点,并以中国劳动关系学院为案例,介绍了编制专项规划的科学方法：形成行政权力与学术权力共享管理的工作机制;兼顾“控制”与“协同”,处理...
我国民办高等教育在迅猛发展过程中,存在着日益严重的功利化、扩张化、趋同化、家族化、庸俗化等“非教育性”倾向。这些“非教育性”倾向,从根本上影响甚至损害了高等教育的本质内涵,对民办高等教育持续健康发展有着消极影响。因此,政府和民办高校应尽可能地从“合教育性”的角度来寻求“非教育性”倾向的治理机制,构建起适合高等教育发展规律...
随着中国经济发展进入新常态时期,以精益求精为特征的工匠精神再次回归大众视野。为更好地挖掘工匠精神的重要价值,有必要对工匠精神的内涵进行一个全方位、多视角的剖析与解读。从地域上看,东西方工匠精神的内涵虽有不同之处,但也有相通之处;从时空上看,传统与现代交织下的工匠精神内涵有所不同;从领域上看,不能将工匠精神局限于制造业领域,而...
高职院校教师企业实践中的知识共享行为对教师、高职院校教育教学活动具有重要作用,然而,隐性知识的固有特征、高职院校教师主体因素、组织管理体制和组织文化等因素制约了知识共享过程,应从个人层面强调学习与反思并重、组织层面共建实践共同体、制度层面设计多元制度互补三个方面,促进高职院校教师企业实践中的知识共享。
美国社区学院拥有成熟的课程体系。以伊利诺伊州朱丽特初级学院（Joliet Junior College）的课程体系为例,分析了美国社区学院课程类型及课程特点,认为我国高职高专院校可学习美国社区学院经验,建设具有针对性、基础性、灵活性、职业性和衔接性的课程体系。
开放课程作为一种新型的课程形态,是推动和实现在线学习的有效途径。开放课程教学存在着若干关系,需要对关系解构作出辩证思考。分析认为,在开放课程教学内容上,应以整体式学习为导向构建课程教学体系,以碎片化学习方式深化知识点的讲解与记忆;在开放课程类别选择上,应坚持我国特色,公开视频课与资源共享课并行发展,资源共享课与慕课替代推进;在...
陈至立同志2007年12月在教育部直属高校工作咨询委员会第18次会议上正式提出“加快从高等教育大国向高等教育强国迈进的步伐”，引起高等教育界乃至整个社会强烈反响，高等教育强国建设日益受到广泛关注。站在新的历史起点上，要实现从人力资源大国向人力资源强国、从高等教育大国向高等教育强国双重转变的目标，迫切需要我们进行思考和研究。正...
2017年4月9日下午，教育部哲学社会科学重大委托项目“中国特色高等教育思想体系研究”结题会在北京举行。
众所周知，无论是文化交流还是科技创新，背后都离不开高素质人才作为坚实支撑和后盾，正是在知识型、技术型人才的保障下才有了经济技术的进步。我国与发达国家仍然存在不小的差距，因此加强国际化、高素质人才的培养是我国经济发展的首要任务，中外合作办学是培养国际化人才的重要途径之一。
从思想政治教育的视角去研究探讨大学环境道德教育具有较强的创新性。由刘增惠写作的《大学环境道德教育研究：以思想政治教育为视角》（北京师范大学出版社．2015年11月出版）一书，紧紧围绕高校思想政治教育工作．聚焦生态文明和环境保护等热点问题．理论联系实际．明确了高校在大学生环保意识建设上义不容辞的责任，为解决我国环境问题拓展了...
教育与语言之间的关系是不言自明的．这已经成为很多学者的共识。任何教育行为的产生．都需要语言作为载体．建立在语言传导基础上的教育才会产生相应的价值，教育语言学的产生也正是基于此。
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