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中国高教研究
CSSCI南大期刊

影响因子:4.08

预计审稿周期:1-3个月

中国高教研究杂志

主管单位:中华人民共和国教育部  主办单位:中国高等教育学会
  • 创刊时间:1985
  • 国际刊号:1004-3667
  • 出版周期:月刊
  • 邮政编码:100191
  • 国内刊号:11-2962/G4
  • 邮发代号:82-717
  • 全年订价:¥ 408.00
  • 发行地区:北京
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 特稿
  • 学位与研究生教育研究
  • 高考改革研究
  • 教师教育研究
  • 比较教育研究
  • 研究与探索
  • 教育法治研究
  • 书评
  • 理性认识大学排名在实现高等教育内涵式发展中的作用

    实现高等教育内涵式发展,需要理性认识大学排名的作用。尽管大学排名有诸多问题和局限性,但的确为我们提供了很多大学发展状态的信息,如使用得当,是可以帮助我们发现问题的。内涵发展需要大学有充分的定力,不忘初心,摈弃浮躁,建立自信,这样才能走出一条中国特色、世界一流的大学发展之路。

  • 2018年《中国高教研究》重点选题

    为提高办刊质量,发挥“存史、资政、预警、智库”作用,加强思想引领,加强选题策划,加强重大问题研究.注重反映高等教育改革发展中的重大理论和实践问题研究,经征求编委会意见,现提出2018年《中国高教研究》重点选题如下:

  • 高等教育内涵式发展的概念演进与实践探索

    高等教育内涵式发展已从关注规模扩张转向以质量提升为核心的适度规模发展,是中国特色高等教育的理论成果与实践探索。新时代应把握新的历史方位,充分认识我国高等教育发展的新特征、新目标、新征程、新战略和新要求,贯彻新发展理念,加快创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展,实现高等教育内涵式发展。

  • 中国特色视角下“双一流”建设研究(笔谈)

    党的报告明确提出“加快一流大学和一流学科建设.实现高等教育内涵式发展”。为深入学习贯彻党的精神,探讨中国特色社会主义新时代背景下.如何更好地推进中国特色“双一流”建设,北京师范大学中国教育与社会发展研究院和北京师范大学高等教育研究所于2017年11月26日在北京师范大学联合主办了“中国特色视角下‘双一流’建设高端研讨会”。来...

  • 中国高校一流文科建设路径

    近年来清华大学文科建设在学校各方面的支持下取得了一定的成绩.无论是在人才培养还是在科学研究上,成绩喜人。清华大学文科发展的主要经验是坚持党的领导,遵循教育规律。

  • 新时代中国高等教育现代化的基本走向

    党的报告全面系统总结了以同志为核心的党中央治国理政新理念、新思想、新战略.在统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局进程中,确定了新时代优先发展教育事业,

  • 扎根中国大地建设“双一流”

    可以从三个方面认识“扎根中国大地办大学”:一是必须坚持中国共产党的领导.在党的领导下办大学;二是必须坚持文化自信,用中华优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化滋养大学:三是必须坚持了解中国和服务中国,立足中国实际发展中国.实现大学的价值。

  • “双一流”建设中的人才队伍建设

    人才队伍是“双一流”建设中的一个核心话题.包括三个方面:首先是教师队伍。目前,教师队伍有两个现象.一是所谓的“二八现象”。教师队伍里20%的人拿了80%的科研课题.发表的数量支撑了整个学校.这部分教师获得了极高的认可和激励。但一个健康的高等教育系统、一所健康的大学.是不是只有20%的顶尖学者就可以了?教师队伍中是否应该考虑...

  • 扎根中国建设“双一流”的责任和路径

    第一,“双一流”是一种国家理想主义.是要为中国、为中国梦、为“两个一百年”、为中华民族伟大复兴提供支撑。在重点建设时期.集中力量办大事是最经济的道路。到“985工程”时期,面向世界做精心布局。“双一流”初见端倪,到了“双一流”时期.我们为民族复兴而奋斗.我们的高等教育发展水平将会达到历史新高度。我们要站在这个高度看待“双...

  • 人文学科建设需要文化自信

    改革开放40年来.中国经济和社会取得了令人瞩目的成就,成为世界第二大经济体。这种巨大的社会转变引发了一个根本性的思考.就是怎么看待我们的文化。党的再次重申“文化自信”将会转变人文社科工作者的研究视角。

  • 抓重点、求卓越,建设中国特色一流学科

    一是为什么要建设一流学科。从高等教育大国向高等教育强国转变,学科建设担负着基础性作用。学科的价值,怎么强调都不过分。

  • “双一流”建设要澄清多对关系

    第一,“双一流”研究需要澄清多对关系。包括世界一流、国家一流与地方一流之间的关系:一流学科与一流大学之间的关系;教学、研究、服务与人才培养、科学贡献之间的关系:政府“推”一流与院校“办”一流之间的关系:高等教育进步与社会经济繁荣之间的关系.以及“双一流”实质与绩效评价之间的关系。

  • 创新资金新结构着力推进“双一流”建设

    首先,从比较的视角理解“双一流”。“双一流”要追求的一个目标.就是要建设中国高等教育强国。什么是中国高等教育强国?按照我的理解,大概包含三层含义。第一,思想,要有能够影响其他国家教育的思想;第二,制度,要有能够影响其他国家的制度,

  • 打造创新链是建设“双一流”大学的路径选择

    第一,我们在探讨很多未来领域的时候.所谓的一流是一种创新、是一种未来方向标,而未来的一流创新领域和一流学科之间有点像塔尖和塔基的关系。未来尖端领域大多不显现为学科.但需要一流的塔基。因此真正一流未来领域的产生和发展需要一流塔基,一流学科首先是塔基的意义。

  • 非“双一流”高校的一流建设之道

    提出非“双一流”高校的一流建设之道主要是基于以下三个原因:①“双一流”是建设教育强国的重大战略.具有强烈的带动和溢出效应.“双一流”高校仅占全国普通高等学校总数的5.2%.只有绝大多数的非“双一流”高校同时得到发展.建设教育强国的目标才能真正实现:②“双一流”建设实施动态调整机制,

  • “双一流”建设过程中人才引进的四个问题

    我国近年启动了海外高层次人才引进计划.即“”等项目。但调研中发现,人才引进过程中存在四个突出问题:

  • 现代大学应建设现代学术聘任制度

    建立一流大学和一流学科的前提条件之一就是建立新的大学人事制度.招聘一流教师队伍。建立现代大学人事制度过程中.最核心的环节就是现代大学学术聘任制度,其中有一些关键要素.如实行教师分系列管理、建立预聘长聘制度、实施同行评议的教师职务聘任制度.以及合理的教师流动制度。

  • 学科评估机制失衡的效率损失与补偿策略—兼论一流学科建设的路径取向

    一流学科的成长具有外部推动和内在生成双螺旋逻辑的制度特性.由此决定了良性的学科评估必然应同时重视外部显性评价机制和内在隐性评价机制约束并在两种机制约束间保持“适度均衡”。学科评估的双重机制约束“失衡”既会导致诸如学科壁垒与学科自我保护、质量单极化及急功近利等学术效率损失,也会导致行政扩权、服务低效、强化利益机制等行政...

  • 权责 程序 透明 监控 问责—高校内部权力运行制约与监督机制

    从权力的基本概念出发.分析权力运行中制约与监督的内在机理。由此,提出权力运行制约与监督机制主要包括“权责、程序、透明、监控、问责”五大核心要素。五个要素环环相扣、彼此关联,形成一个科学严密并具有可操作性的权力运行制约与监督机制。在此基础上.构建了高校内部权力运行制约与监督机制的“三权力一五要素一三层级一五大事务流”模...

  • 试论我国公立高校内部权力的规制与监控

    我国高校内部权力结构和权力关系有其独特性.党政权力既难以分离又远远大于学术权力和学生权力等。新时期我国公立高校将肩负国家现代化建设的新使命,这要求其内部权力结构和权力关系进行新的变革和调整.以提高其办学质量和服务国家建设的能力。在简要分析权力的性质和价值取向以及高校内部五种权力的内涵及其特点的基础上.着重对我国公立高...

  • 我国高校权力主体关系的嬗变与重构—基于“放管服”改革视角

    从历史角度剖析高校权力主体关系的嬗变历程.并用“图集”方式加以演绎,可将嬗变原因归结于高校权力主体受利益驱使、权力结构不合时宜、人才需求的呼唤及监督制约机制的不完善。目前.我国高等教育进入内涵式发展阶段,必须推进“放管服”改革,方可让高校活力竞相进发,促高校自治“破茧成蝶”,助高校发展扬帆远行。需要厘清高等教育“放管...

  • 高校创业教育生态系统建设的国际比较和中国特色

    加强高校创业教育生态系统建设是国内外创业教育发展的逻辑必然与历史规律。从国外高校创业教育生态系统建设经验看,主要有专业学院驱动模式、专门机构驱动模式和全校系统驱动模式三种类型。但我国的创业教育有着独特的路径、文化和境遇。在创业教育生态系统建设方面存在思想认识不清、理论建设不足、基础条件不实等特殊问题。在此背景下,要在...

  • 面向2050:创新创业教育生态系统建设的愿景与策略

    随着经济发展转型升级、科技进步日新月异、社会变革广泛持续、教育改革深入发展.要进一步完善创业教育生态,提供智力支撑、引领知识创新并培育社会创新人才,推动建设创业型社会。面向2050,我国高等创业教育应着力构建横向协作体系与纵向学校体系,逐步完善创新驱动的创业教育生态系统。高等创业教育战略规划要谋划整体与长远发展,创新发展...

  • 面向2030世界高等教育发展的主要趋势与战略选择

    新世纪以来,世界高等教育普及化进程进一步加快,高等教育与经济社会发展的关系日益紧密.与此同时,区域间高等教育发展差异扩大。面向2030.世界高等教育毛入学率均值将可能突破50%,主要高等教育发达国家(地区)在学规模增长可能放缓,除中国、印度等少数国家以外的主要高等教育发展中国家(地区)将仍处于高等教育大众化阶段。高等教育欠...

  • 构建多元开放式本科教学质量保障体系的研究—基于产出导向教育理念的探索

    基于产出导向教育理念,同时借鉴全面质量管理和戴明环理论,构建多元开放式本科教学质量保障体系;从责任主体、质量标准、评估与监控方式、信息收集途径、评价与激励方式等5个方面,解析质量保障多元维度的复杂性。在此基础上,从目标保障、资源与过程保障、产出质量保障、持续改进4个角度,探索由决策系统、实施系统、管理系统、反馈与修正系...

  • 德国高校青年教授职位设置的争议解决及其启示

    进入21世纪。德国高校又经历了一轮深远的改革,2002年修订的《高等学校框架法》引入了青年教授职位就是重要体现。青年教授职位的引入是为了克服传统教授资格考试的弊端.但其并没有达到制度设计者的初衷。原因在于法律上将青年教授作为有期限公务员看待.而没有将其与教授(终身制公务员)有效连接起来。德国的实践为中国高校人事制度改革提供...

  • 美国密歇根大学教师发展中心的产生环境、建立过程与组织特征

    密歇根大学学习与教学研究中心作为美国第一个大学教师发展中心,是全球大学教师发展中心的标杆。其组织产生的制度环境较好地印证了大学教师发展中心产生的初衷及时代诉求.其建立的过程充斥着学校层面、院系层面以及教师个体层面的博弈。基于组织产生环境的时代诉求以及学校内部不同层面的利益需求,密歇根大学学习与教学研究中心形成了较高的...

  • 非全日制研究生招生新形势、问题及对策

    随着研究生教育深化改革逐步推进,非全日制研究生被赋予全新的概念内涵和时代特征,并且在报考人数、录取机制、生源构成、考生选择方面呈现出新形势,同时也凸显出招考机制隐性失衡、计划配置与实际供需错位、在职人员升学渠道趋窄的问题。在“双一流”建设背景下.内涵发展是非全日制研究生教育发展的必由之路,要求非全日制研究生招生要从科...

  • 全过程与系统化:专业学位研究生实践能力提升的有效路径探析

    专业学位研究生教育的根本目的在于培养研究生的专业实践能力。提出基于课程学习、导师指导、实践活动和学位论文等四大因素的专业学位研究生实践能力影响因素模型,分析专业学位研究生实践能力提升过程中的问题,并提出了解决路径,对提高专业学位研究生实践能力具有一定的借鉴意义和参考价值。

  • 美国联邦政府博士生资助的主要方式及其特点分析

    不同的资助方式对博士生的学业完成率、完成时间及学术发展情况具有不同的影响。美国是较早开展博士生资助的国家。联邦政府对博士生主要采用无偿型、有偿型和借贷型三种资助方式。考察联邦政府资助博士生的主要方式,发现其具有如下特点:根据博士生的学科、年级、类型不同,采取差异化资助方式;利用博士生资助方式引导美国顶尖人才的培养方向...

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