摘要:科学的教师教学发展指数需要构建有效的模型和指标体系。研究基于理论分析和概念推演,从教师团队、教改项目、教材项目、教学论文、教学成果奖、教师培训基地和教师教学竞赛7个维度构建普通本科院校教师教学发展指数理论模型。在迭代拟合的思想下,通过熵值法、德尔菲法和层次分析法的综合使用,确定指标权重。指数模型的信效度通过测量学检验。最后,运用该模型对我国普通本科院校教师教学发展的区域差异性和学校差异性进行了初步分析。
关键词:普通本科院校 教师教学发展指数 迭代拟合
单位:中国计量大学浙江省教育质量监测与标准化研究中心; 浙江杭州310018; 浙江大学城市学院计算机与计算科学学院; 浙江杭州310015; 中国高等教育学会秘书处事业发展部; 北京100191; 浙江大学计算机科学与技术学院; 浙江杭州310027
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社