摘要：目的 ：探讨不同角色护生对高仿真模拟教学的评价。方法 ：在Jeffries护理模拟教学理论框架指导下,对2013级302名护生（观摩者212名,扮演医生者18名,护士54名,家属18名）应用高仿真模拟人实行基于临床护理岗位工作过程的高仿真教学,采用美国护理学会研发的模拟教学设计量表、模拟教学实践量表、模拟教学满意度和自我效能感量表评价不同角色实训效果。结果 ：所有角色护生（包括观摩护生）对高仿真教学满意度、自我效能感、教学设计和教学实践的得分均〉4分,护士角色得分均最高。学生满意度均分（4.37±0.50）分,自我效能感均分（4.33±0.47）分。教学设计量表中教学目标/信息（4.24±0.49）分,辅助/支持学生（4.16±0.56）分,问题解决（4.26±0.50）分,引导性反馈（4.46±0.49）分,仿真性（4.38±0.56）分。模拟教学实践量表中主动学习（4.11±0.30）分,团队合作（4.41±0.40）分,多种学习方法（4.32±0.63）分,高期望值（4.32±0.57）分。结论 ：护生通过观摩同伴的仿真训练可以获得积极有益的替代经验,提高其自我效能感,促进知识积极迁移,强化护生职业基本技能和临床思维能力。

关键词：教育 护理 替代性学习 高仿真模拟教学 

单位：苏州卫生职业技术学院; 江苏省215009