医学整合教育是新时代的教学改革趋势,并且目前的发展可谓是如火如荼,该方式主要是为了解决现代医学发展过程中和临床实践当中所遇到的困难,包括:专业过度细化、专科过度细划以及呈现出的医学知识碎片化,美国已将精准医学逐步改为全民整体计划,而且世界卫生组织更是成立了整合医学系统,目前,我国已经成立了6个全国性的整合医学分会,这种方式以团...
目的探讨如何在急诊科护士分层次培训中开展PBL教学法。方法运用PBL教学法对临床案例展开讨论(2014年5月—2016年5月),以满足急诊科不同能级护士对理论知识、技能操作、工作经验分享等不同需求。结果护理人员理论考核(42.73±1.34)分、实践考核(42.29±2.04)分、课堂参与(41.63±2.05)分、团队协作(42.06±1.94)分。护理人员对该种护理培训形式满意2...
宫颈癌教学因为解剖结构的隐蔽性,分期分级以及诊疗的枯燥繁琐,一直都是传统教学中的难点。本项目拟采用以病例为引导的教学方法和以问题为导向的教学方法相结合,借助网络平台,将几种教学方式相结合,挑选出有代表性的宫颈癌病例,以查找资料—交流—讨论—提出新问题反复循环,直到解决问题并全面掌握相关知识。充分发挥学生的主观能动性、协调性...
目的探讨CBL教学法在传染病学见习教学中的实际应用问卷调查。方法来自两所高校(西安交通大学医学部及西安医学院)2014级五年制临床医学专业共272名医学生,传染病见习课采用CBL教学模式。针对CBL的授课评价,通过学生问卷调查的途径实施。调查问卷涉及教学内容、方式评价,学生学习方面等主观及客观题,来评估CBL在传染病学见习教学实施中的具体情...
我院采用PBL(problem-based learning PBL)教学法应用PACS对参加超声培训的医生进行联合教学,教学后进行理论及实操考核,参加培训的超声医生均拿到了培训证书。PBL 教学法应用PACS 充分调动超声医生的学习积极性和主动性,培养学习兴趣,提高临床诊断横向思维能力,丰富了教学资源,达到了较高的学习效果。
目的了解我国县级疾病预防控制人员对公共卫生医师规范化培训的态度及认知,为国家论证设计公卫医师规培制度提供参考。方法在全国范围采用多阶段分层整群抽样法抽取24个县(区)疾控中心,对1075名专业人员进行问卷调查,对36名管理人员进行个人访谈。结果管理人员公卫医师规培支持率58.3%;专业人员总体支持率81.3%,但学历层次越高、所学专业越是公...
目的研究在读本科生和硕士研究生的焦虑和抑郁共病状态。方法对我校在读的本科生和硕士研究生进行综合医院焦虑抑郁量表(HADS)和抑郁自评量表(SDS)检测,分析对比调查的结果。结果医学本科生出现焦虑状态的14人,出现抑郁状态的19人,存在焦虑和抑郁共病的11人;硕士研究生出现焦虑状态的16人,出现抑郁状态的20人,存在焦虑和抑郁共病的12人;硕士研究...
目的讨论影响临床医学检验质量控制的因素,提出应对整改措施。方法将2018年3—9月我院收治118例被检患者作为研究对象,将其随机为分两组,每组各59例。比较对照组(施以常规检验方式)、研究组(加强风险防控)干预结果。结果118例患者,共计检验150次,检验失误率20.00%;送检准备失误率23.33%;标本采集失误率20.00%;标本送检失误率36.67%;检验设备方法...