学校教育信息化建设不是一蹴而就的，往往经历一个由浅入深的渐进式发展历程。北京师范大学第二附属中学（以下简称“北京师大二附中”）作为第一批教育信息化试点学校，经历了提出数字校园建设理论框架、明确数字校园的功能定位及实施策略到启动智慧校园建设的过程，并对智慧校园建设如何促进师生发展进行了积极的探索。本专题针对信息技术与教...
智慧校园应以促进人的发展为出发点和最终归宿开展有效的、针对性建设。北京师大二附中在人文自主的校园文化精神指引下，结合对教育本质的认识与理解，以促进师生共同发展的视角，开展了以构建课程、指导、服务、发展与数据资源等五个中心为核心的系列建设。本文从学校智慧校园建设理念与认识、推进方式与策略、已取得的成果与成效、近期思考与...
为期三年的数字化教学试验即将结束之时，如何对这期间的教学进行一个合理、科学而又系统的评估其实是最有意义的事件之一。本文主要列出了三年试验中三大误区以及相应的探索。三大误区包括：数字化教学就是简单地使用数字化设备；数字化设备的使用方式本身就是教学；数字化设备的使用必须依赖强有力的管理。这些都是在数字化基础教育阶段不可回...
iPad以其便携性以及实用性于近些年出现在中小学的课堂中，为传统的课堂带来变革。本文从实际应用出发，从教学内容的选择和课堂教学模式的变化两方面，总结iPad学习终端对于英语教学所带来的好处及问题。
随着教育信息化进程的逐步深入，区域性的校际联合已成为学校信息化建设的必由之路。国外进行校际联合的形式非常多，SchoolNet的组织形式在不同国家信息化建设中得到了广泛的应用，所呈现出的特色．经验值得我们参考。本文通过对SchoolNet的定义、历史演变、特色、运行机制、各国SchoolNet的状况进行概览．旨在梳理出SchoolNet在世界各国的发展...
为提高学习效率、解决个性化学习问题，本文给出了基于大数据的微课程个性化学习机制。通过对学习用户行为数据的获取、存储、清洗、挖掘，由改进的余弦相似度算法计算出微课程的相似度，向用户推荐其喜欢的微课程。该机制能够有效提升微课程推荐的准确性，增强用户黏性，为微课程平台创造更多价值。
教师信息化教学效能感指教师对其能在真实教学情境中有效应用信息技术优化课堂教学和转变学习方式的能力的认知和信念．是影响信息技术与课程深度融合的重要因素之一。采用自编量表对370位被试进行调查，结果显示教师信息化教学效能感具有一定的心理结构，可分为一般信息技术素养效能感和个人信息化教学效能感两个维度。教师信息化教学效能感受...
网络学习本质上是一种自主学习或自主调控学习，表现出学习者对自身网络学习行为的自主化监控，但从教学管理的角度，需要借助基于网络教学系统的过程与结果的监控功能来评价学生的学习行为。本文在对网络学习行为进行明确界定的基础上，从可视化的视角对学习行为的监控机制进行研究．以促进网络学习的效果和质量。
“人人、事事、时时学习”是在线教育的一个关键理念，学习不再只是学习者个体的学习，在线教育，离不开同伴的交流、讨论与共享，离不开团体的学习，旨在构建学习共同体。网络学习共同体是依托网络，学习者与助学者之间共同构成的学习、交流、合作的学习团体，它有四个要素——学习平台、学习资源、助学者、学习者。本文以在线教育平台“传课”...
随着MOOC（大规模网络在线开放课程）的迅猛发展，对传统高等教育产生重大的影响。图书馆作为高校教学科研的重要支撑系统，应该迅速行动起来，关注MOOC的发展，探讨高校图书馆在MOOC发展中所扮演的角色，研究如何提高图书馆为MOOC这种新型教学模式提供优质、高效服务的策略与方法。
翻转课堂以微视频作为载体来进行教学。基于微视频的课程网站在视频数量不断增多的情况下会面临如何确保用户能够快速而准确地查找视频资源的问题。本文对目前常见的几种搜索模式进行了分析。并给出了微视频网站如何改进搜索模块的建议。
当前课程讲授主要是传统的授课方式，这使得学生对课程学习失去兴趣，并且师生、生生之间交流缺失，导致学生学习效率低下。为改变这一现状，笔者通过分析课程学习共同体的含义、特征，构建了基于网络课程学习共同体的结构模型，希望通过该模型能够促进学习者之间的相互学习，构建一个良好的网络学习环境，使学生相互协作，形成自主学习，提高自...
近几年来移动学习资源设计研究已经引起了越来越多人的关注，但是大部分研究都强调移动资源的“短小精悍”。笔者认为资源的简洁精炼固然重要，但是如何在微型化的知识之间建立联系以确保知识的系统性与完整性，从而使得学习者能够从宏观上把握与消化知识也是进行学习资源设计时必须考虑的内容。
高校场所资源往往存在“资源利用不充分和资源使用紧张”的悖论。本文深入分析了该悖论产生的主要原因及理论根源，提出解决该悖论的思路在于建设场所资源借用共享平台及配套制度，最后以上海财经大学为例，从流程和服务标准化、系统功能、系统集成和制度建设四个方面对如何建设高校场所资源借用共享平台进行了探讨。
MOOC以全新的网络教学理念和模式引起了教育领域的广泛关注，它实现了从单纯的资源数字化到课程与教学方式的转变，为我国校级共享课的建设带来了重要的启示。文章在对校级资源共享课分析的基础上，以“计算机操作系统”课程为例，融入MOOC课程设计的特点，提出了体现学习支持服务的校级资源共享课的课程设计模式，以提高“操作系统”共享课的网...
随着高校信息化的快速发展和高校管理理念的提升，传统学工管理系统存在着灵活性不足、数据共享困难、互动性不足及难以实现本研一体化等问题，急需以新的管理思想和理念进行重新设计。本文首先总结了传统学工系统存在的问题，然后借鉴知识管理思想，构建了基于知识管理的“大学工”管理系统，分析设计了系统的总体功能结构、业务整合方式、业务...
通过安徽医科大学研究生招生管理信息化建设的实践探索，总结了研究生招生管理信息化建设的实现路径：在理论分析的基础上，指出研究生招生管理信息化的意义并对其管理信息系统进行评价；对研究生招生管理信．g-化建设的策略进行分析，提出针对性的建议和今后发展的方向。
实验室安全是高校校园安全的重要组成部分，为了加强实验室安全管理，文章就提出的高校实验室安全信息化智能管理平台的理念、设计思路、需求分析和实现方式等进行了阐述．并对视频监控系统的架构、功能等作了说明。
文章针对目前全国计算机等级考试考务管理系统新旧两个版本的不同弊端，结合作者多年在高校从事NCR正考务管理工作的经验，设计了一套适合高校考生的NcRE网上在线报名系统。通过对高校NCRE考务管理工作特点的分析研究，设计开发了几个辅助考务管理的专用小程序。通过这些系统在NCRE考务管理工作中的使用，极大地减轻了学校考点考务管理人员的工...
本文从校园实际出发，利用技术手段监测校园网络访问速度，对收集到的数据进行分析后得出结论：在基础设施一定的条件下，网络访问快与慢的判断手段，对于指导网络调整以及消除用户抱怨方面起到了积极作用。
进入二十一世纪以来，伴随着“211”、“985”等重点工程的实施，大多数高校都建成了比较完善的网络基础，形成了具有一定数量及规模的服务器和数据存储的数据中心；建设了一批基础网络服务和业务应用系统以及一批各具特色的教育信息资源，数字校园建设与应用正方兴未艾。本文介绍了数字校园的总体架构，论述了统一数据交换在数字校园体系中的重...
随着高校信息化的发展，校园的日常运营越来越离不开数据中心的支撑。为数据中心提供一个稳定、安全、高效的网络环境成为当前高校网络建设的一个重要课题。“分布式多活”数据中心的网络是一个实现前端业务多活、后台资源共享和数据互为备份的网络基础平台，能够有效保证高校数据中心的业务连续性和数据安全性。本文以厦门大学为例介绍了基于“...
本文基于Web的B／S结构，采用Dreamweaver和TCExam作为开发工具设计并实现了《控制工程基础》精品课程在线学习及测试系统，该系统能够为学生提供课程资源的在线学习并下载、离线组卷和在线测试，教师进行教学资源更新、离线出题、学生成绩管理等功能。经过测试系统运行良好，达到实现课程教学资源网络化共享的目的。
移动学习这一新兴教育学习形式伴随着新一代无线技术、移动终端的不断发展而发展．本文介绍了何谓移动学习，并以教育部直属机关干部网络学院为例，介绍了其在移动学习方面的应用。并简单展望了移动学习未来的发展前景。
出口网关是校园网连接互联网的关口设备，其基本功能是提供内网的互联网访问功能和内网的安全保护。本文以校园网出口网关的部署为例，阐述如何利用UTM或NGFW提供各项功能，构建高效、安全的校园网出口。
在实验室开放管理中，通过智能手机、PDA等移动终端构建实验室双向可视通话系统．实现随时随地的远程可视实验指导，对加强实验管理、提高开放效益有很大的帮助，在构建双向可视系统的基础上，进行远程实验指导的应用分析。
基于移动终端的教学环境是一种利用移动终端进行课堂活动的新型教学方式。现有的手持移动设备都体现了数码与教育的融合，但均大多应用在课外学习，对于课堂教学中的实时反馈涉及较少。本文主要阐述了基于移动终端环境的教学即时反馈系统的设计和实现过程，该即时反馈系统对教学过程中的教师和学生行为进行处理并以直观图形的方式呈现出来，对于...
本文详细阐述了在线学习系统在两个校区之间分布式部署的关键技术．通过对两地网络环境以及需求的分析，制定出系统分布式部署的方案，从而实现大量用户的并发访问。
本刊讯6月17日，由教育部科技司指导、教育部教育管理信息中心主办的“教育网络与信息安全暨教育管理信息化建设工作研讨会”在四川省成都市隆重召开。教育部副部长杜占元出席会议并作重要讲话，四川省委教育工委书记、教育厅厅长朱世宏出席会议并致辞。本次会议特别邀请了中国科学院院士何积丰、中央网信办网络安全协调局局长赵泽良、国家行政...
本刊讯6月16，2015年全国教育信息中心主任工作会议在四川省成都市召开，教育部科技司司长、教育信息化推进办公室主任王延觉出席会议并讲话，四川省教育厅副厅长何浩出席会议并致辞。会议由教育部教育管理信息中心主任展涛主持。
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