文章利用共词可视化技术,以聚类分析、战略坐标分析、社会网络分析等方法,分别使用SATI3.2、SPSS20.0、EXCEL、UCINET6.0等分析工具对创客教育研究热点与趋势进行可视化研究。其中,共词聚类分析揭示了我国创客教育研究的主题结构,战略坐标分析表明了各主题在研究领域的成熟度和核心度,社会网络分析展示了主题内部节点间的关系。结果表明,目前我...
翻转课堂在高校课堂教学领域中的引领地位日益形成,越来越多的教师投入到翻转课堂的教学实践中。通过文献分析,发现翻转课堂的有效实施受到多方面因素的制约,其有效性还有待于提高。文章在梳理了翻转课堂的由来与发展的基础上,解读了翻转课堂的内涵以及自主学习和混合学习相关概念,分析了三者之间的关系,提出概念关系伞模型。厘清翻转课堂实践的...
民族文化是各民族人民在历史进程中依靠自身智慧和努力创造发展起来的文化。随着多元文化教育的不断深化和高新技术的快速发展,民族文化面临着脱节和失传的危机。本研究在分析当前国内民族文化传承教育存在的问题的基础上,阐述虚拟现实技术应用于民族文化传承教育的优势及设计思路,提出虚拟现实在民族文化传承教育的应用策略,以期为民族文化传承...
随着互联网的飞速发展和移动端的普及,知识付费产品以不可抵挡的势头出现在人们的视野里。本文对知识付费产品的内涵以及产生的动因进行全面分析,就当下几大典型的基于移动互联网的知识付费产品做对比分析,利用SWOT分析法从产品发展的最佳战略管理角度提出合理优化措施,并对知识付费产品的发展趋势进行分析与总结。
“互联网+教育”是近几年来教育领域探究的热点名词,它代表着一种新型的教育形态。但是对其内涵与外延的认知,学术界的观点并不统一,这也就使实践中的“互联网+教育”大都被等同于“教育+互联网”,而这两者之间却存在着本质上的差别。为此,文章通过分析和总结“互联网+教育”的内涵与特征,基于研究教育必须回答的三个问题提出了“互联网+教育”...
文章主要介绍了梅瑞尔(M.David Merrill)的成分显示理论和首要教学原理的相关内容,并以中学信息技术Excel知识模块为自主学习内容,采用聚焦问题教学策略(A Problem-or Task-Centered Instructional Strategy)进行了教学设计实验,以期对混合学习有效课堂模式进行有益探索,也为广大教师提供一种可行易操作的教学设计方案。
在大众创业万众创新的时代背景下,在人才需求与技术发展的双重驱动下,全球范围内引发创客运动,创客教育是创客运动进校园的结果。目前的研究发现,创客教育被赋予强烈的工程化色彩,教育人很少参与其中。创客教育得以成功实施的关键是培养具有创客精神和能力的师资,那么如何在教师教育中加强未来教师创客精神素质的培养值得我们思考。文章在梳理创...
本文针对目前MOOC设计制作中存在的视觉语言运用不当,视觉表达手段匮乏的问题,从理论上阐述影响视觉表达效果的几大要素。通过解析目前互联网上较受欢迎、传播效果好的MOOC的视觉表达手段,达到总结优点、发现不足的目的。从而提出为提升MOOC的视觉表达效果的一系列方法及手段,为MOOC的设计及制作提供一定指导性意见。
在我国“大众创业,万众创新”的社会大背景下,“创客”对促进我国教育的革新和发展产生了极大的推动作用。本次研究以山东省七所高校为调查对象,从学校创客运动实施程度、政府扶持政策、学生关注意识、学生参与积极性等方面来展开调查,通过问卷调查法来获取研究数据,进一步分析数据,归纳总结目前高校创客运动发展的优势及不足并提出相关合理性建...
创客教育是近年来我国乃至世界教育界都非常流行的一种有效教学方法,尤其是在我国要求创新教育的发展背景下有着非常重要的意义。将其应用在小学信息技术教学中,结合信息技术科目本身的特征,更是能达到融于一体的高效教学效果。本文结合作者多年的小学信息技术教学经验,探讨创客思维在其中的应用策略,以供参考。
“互联网+”时代背景下教育者不断尝试新的学习理念和形式,直播教育迅速发展,其远距离实时交流对话的特征为传统远程教育发展带来了突破。以QQ、微博为代表的Web2.0社交网络以其社会性、关联性等特征也成为非正式学习的重要手段。如何挖掘直播环境下二者相结合的新型学习方式成为研究重点。本文通过对时下热门的某直播网校进行研究,探究直播平台...
近年来随着移动技术的迅速发展,移动学习作为一种新型的学习技术与方式逐渐进入高校学生的学习生活中,移动学习作为未来网络学习的重点发展方向,移动学习资源能否被用户接受和应用成为移动学习发展的关键要素。本文在国内外有关移动学习及其资源的文献研究基础上,借鉴UTAUT模型探讨高校学生应用移动学习资源的影响因素,并根据移动学习资源特点,...
近年来随着国内MOOC平台的快速发展,中国高等教育改革面临新的挑战和发展机遇。本文首先介绍了了中国高校制图类课程特点以及基于MOOC平台的在线开放课程的优势,并列出了高校制图类课程传统教学模式与基于MOOC的教学模式的区别。并且比较了MOOC录制视频与另外两种简单视频形式—录课和微课的区别及MOOC教学视频的优势。另外给出了依托学堂在线MO...
移动通信技术和智能终端的发展使自主学习变得更加方便,也为社区教育提供了新方法。本文研究社区教育领域移动微型课程《电子产品设计》的开发和应用,设计多样化的移动微型课程资源以及口袋实验室,使学习者方便快捷地体验电子产品设计与实践的过程,结果显示社区学习者对于使用移动微型课程随时随地进行学习的方式比较满意。
“互联网+”时代的智慧教育需要教学方式方法的革新,教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。本研究在知识可视化的含义及特征基础上,结合智慧教育的时代背景,对四种知识可视化设计手段及工具进行研究和应用实践,为推动教育信息化发展,为智慧教育的学习环境和资源建设,为给学习者提供优质的学习支持服务做出些许贡献。
教育信息化“十三五”规划》提出要建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会,而智慧学习环境是支撑这种泛在学习的有效方式。本文采用文献研究法和行动研究法,以二语言习得的关键理念、翻转课堂和任务驱动理论为指导,基于学习任务和场景,依托智慧学习环境的支持,推演出智慧学习环境下小学低年级英语泛在学习的初始模型。在此基础上,以...
高校干部管理信息化平台建设有利于规范日常管理、提高工作水平、提升工作效率和科学决策工作。要坚持先进性与适用性相结合、整体性与扩展性相结合、开放性与安全性相结合、经济性与可靠性相结合的基本原则,以实现全面感知、广泛协同、精细管理、深度智能为设计目标,遵循统一规划、分步实施,应用主导、务求实效,互通互联、多重利用的思路,建设...
本文针对高校在网络信息安全工作中存在的问题和面临的困境,以管理者的视角提出了对高校网络信息安全工作的认识,并从组织保障、制度保障、管理保障、技术保障、平台保障五个方面介绍了高校网络信息安全工作的实践。
随着高校信息化建设的不断发展,信息化项目管理成为高校管理工作的重要组成部分,高校信息化项目如何加强控制,如何提高项目资金的使用效率和效果值得深入探讨。本文分析了高校信息化项目管理的难点及存在的风险,并着重从内部控制视角着眼,按照内部控制基本要求梳理信息化项目管理所涉及的各项管理活动的关键风险控制域、控制风险点,并基于此提出...
教育部于2012年了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,提出教育信息化发展总体战略。到2020年,全面完成教育信息化目标任务,形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境,基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系,基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖,教育管理信息...
移动校园是一种基于互联网和移动互联网技术,校内师生一般以手机为载体,将移动技术应到到全校的各项管理之中,满足高校师生工作、科研、学习、生活和信息交流的实际要求,本文提出高校移动校园平台建设的一些体会。
本文提出基于空间位置智能信息构建一体化智慧校园信息服务平台,基于精细化户内定位与可视化地图,实现个性化、情景式、所见所得的高校信息服务,文章从设计思想、系统架构、关键技术、功能设计等方面详尽阐述了可视化校园平台的建设思路与建设内容,对高校推广建设可视化校园平台具有一定的参考意义。
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