本文采用词频分析与社会网络分析法,对2005—2016年我国教育技术学领域八本核心期刊中关于教育游戏的文献,从高影响力学者分布、研究主题与趋势、研究方法等方面进行统计与分析。研究发现:(1)研究学者多集中在高校,研究成员呈现同质化趋势,各研究团队之间无交集。(2)研究主题主要聚焦于教育游戏的设计与模式探讨、相关理论分析、方法研究、效果...
教学绩效能够及时评判教学中产生的问题,为教师改善教学提供一个强有力的参考依据,有利于教学改革的推进和发展。本文采用内容分析法,对发表在国内期刊上有关教学绩效的学术论文进行统计、分析,发现它们在文献数量、研究性质、研究领域、研究内容四个维度的变化,把握国内教学绩效的发展现状,从而对现状问题进行分析,提出对策与建议,以期为之后教...
本文以物联网专业校企深度融合为研究对象,阐述了目前新疆农业产业和农业物联网的发展现状,分析了五种校企合作模式,并结合石河子职业技术学院当前的形势,提出了具有自主特色的物联网专业校企深度融合模式,并与中兴通讯企业合作建立了基于智慧农业的ICT创新基地,实现互惠共赢。
本文为积极探索创客教育等新教育模式,将创客教育落实到中职数学学科课堂中,发展学生学、做、创一体化的创客素养,提出了新的教学模式:“创客”式教学。从创客式教学与中职数学学科的特点、中职生的数学能力的培养、中职学生数学学习评价方式三个层面出发,构建“实例引入→三维拓展→创意实践→展示评价”的数学创客式课堂教学结构,同时结合教学...
针对当前大部分教师教学中高阶思维活动缺乏重视、学生知识习得程度欠缺的情况,本文提出混合式教学模式,借助Canvas平台良好的网络环境及独特的优势实施混合式学习教学设计,以犹他州立大学Canvas平台中2017春季学期《计算机应用指导和培训》课程为例,对基于Canvas平台进行混合式学习的教学设计进行实践研究与评价,以期对混合式教学设计改革提供...
信息学奥赛是教育部和中国计算机学会举办的一项益智性的竞赛活动,每年为国家选拔出许多优秀的计算机人才。然而,信息学奥赛开展情况不太乐观,学生的文化课负担重,压力大。无论家长、老师、学生都不愿意花费过多的时间参加该项竞赛,同时信息学奥赛教法、学法单一,教学效果大打折扣,目前处于一种尴尬的地位。因此,信息学课堂教学如何提高课堂效率...
通过调查了解到初中信息技术课程教学中利用微课具有必要性和可行性,针对初中信息技术课程考核方式,设计制作了微课,探索了初中信息技术课程中利用微课辅助学生学习的方式。采用实验法,对初中信息技术课程中利用微课开展教学的效果进行了分析,发现连续使用5周的微课教学后,学生按时完成作业的人数增多、教师用于个别辅导时间减少,课堂教学效率提...
随着高校教育信息化不断深入发展,MOOC的出现改变了教师的教学方式和学生的学习方式,这为混合式学习提供了新的发展机遇。本文通过相关文献分析,构建基于MOOC的混合式教学模式,该教学模式依托MOOC平台进行线上教学和课堂教学相混合,包括五个模块:前期分析、课前设计、课前预习、课堂教学和课后巩固阶段,并根据该模式提出实施的具体流程图,同时给...
应用翻转课堂“课前—课中—课后”的教学模式,进行了翻转课堂的教学设计。提出了制作以知识点为问题导向的微课,应用现代信息技术制作微课、试题库、试卷库等课程教学资源。课前学生预习网络平台的学习资源,课中学生以小组为单位进行互助学习、教师为组织者的教学模式,课后教师进行教学评价及师生互动,拓展了传统的课堂教学。
信息社会的到来,互联网正在引发一场学习的革命和教育的革命,正在改变几千年来的教育模式,以“应用型人才”培养为目标的高校转型发展如火如荼,给《不动产估价》课程教学改革带来了前所未有的契机和挑战。结合“应用型人才”的培养模式和“翻转课堂”的教学模式,从课程教学、课程考核、师生互动和执业资格考试、“双师双能型”教师队伍建设及实...
信息技术与学科深度融合是当前教育信息化的重要内容,也是教师必须掌握的教学能力。文章在分析TPACK理论内涵及高校教学特点的基础上,提出了要想实现信息技术与高校教学深度融合,教师必须提高自身的TPACK知识能力,树立信息化教学理念,充分合理地运用信息技术来分析学习、支持学习、改变学习、评价学习。
面向创新能力培养的研究性学习模式强调学生创新能力动态提升的过程,该模式将整个学习过程分为知识学习、模仿、改造、创新以及分享交流五个阶段。本文从中小学Scratch程序设计课程入手,结合前人的研究,分析得出了面向创新能力培养的研究性学习基本要素的新特点。在此基础上,以学生的学习过程为主线,以教师活动和学生活动为主要内容,对面向创新...
介绍了“ASP.NET网站技术”编程类课程的教学改革与实践。从如何端正学生学习态度,培养学生综合应用编程能力方面提出了一些具体方法与措施,重点论述了翻转课堂教学模式以及大案例教学的实施方法,提出了课程考核方式的改进措施。
针对应用型本科院校转型过程中的教学改革需求,以天水师范学院《大学计算机》课程在MOOC环境下采用“MOOC+SPOC+翻转课堂”的教学模式为案例,对相关教学改革与实践过程中遇到的问题与机遇进行了探讨与分析,提出了对应的解决方案,并对实践结果进行了总结。
微课以其短小精悍等优点受到学习者和教育工作者的喜爱。哲学作为一门抽象的学科,能否用微课将晦涩难懂的知识可视化?文章采用个案研究法,对国家开放大学“五分钟课程网”14个哲学微课的导入、教学过程、小结、练习、教学方法进行个案分析,发现这些哲学微课均以情境认知理论为指导,运用师生对话、举例、设问、对比、思辨等方式方法进行启发、引...
文章通过对《审计学》课程的教学研究成果进行梳理,在“互联网+”的信息化背景下,分析了高职院校《审计学》课程教学改革要求,从《审计学》课程教学定位的信息化、课程资源的整合化、教学环境的互联网化、教学内容的可操作化提出了高职会计专业对该门课程的教学改革思路,为推动我国会计专业课程建设提供相关的参考建议。
《网络程序》课程具有很强的实践性和实际应用价值,文章把OBE的理念引入到《网络程序》课程教学,以社会和行业技术需求为依据,建立课程的学习成果目标,以学习产出成果为导向,将知识技能点划分为多个模块,为各个模块设置不同等级的目标,学生根据自己的需求选择不同等级的学习成果。在教学实施中,通过任务驱动和案例教学法开展教学,促进学生自主探...
教师工作坊研修作为中小学远程培训的创新模式,在新疆“国培计划”(2015)首次实践应用,取得一定成效,综合来说,在实践过程中也反映出一些“水土不服”问题。文章从新疆乡村中小学教师对远程培训、教师工作坊的现状和教师工作坊需求出发,通过问卷调查、现场访谈等方法深入调研了教师工作坊对提高新疆乡村教师专业化水平、加快城乡教育均衡发展的...
在移动互联网和大数据飞速发展的背景下,诞生了智慧教学工具——雨课堂。文章对雨课堂进行概述后,从“课前-课上-课后”三个方面介绍了其主要功能,并提出教师使用雨课堂进行教学所面临的挑战以及如何应对。旨在给使用雨课堂进行教学的教师带来一些意见和建议,让使用雨课堂进行教学的教师能够看清挑战,提高自身能力并采取最合适有效的策略,创造出...
随着教育信息化的不断推进和新课程改革的不断深入,中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中占据越来越重要的地位。为了解当前黄冈市下县镇的农村教学点教师信息技术应用能力现状,以黄冈市下县镇的六所教学点为例,采用问卷调查方法,探知当前教学点教师信息技术应用能力的现状,并对该问题进行分析讨论,以期能为教师信息技术应用能力的提升提...
地方高校计算机专业学生的理论基础和专业素养相对薄弱,程序设计能力亟待提高。作者针对程序设计类课程教学的特点和存在的问题,基于问卷调查分析了当前学生程序设计现状,通过引入竞赛式教学改革教学模式、教学方法、学习方法和考核方法。实践表明,竞赛式教学的引入在教学实践中取得了一定的成效,有利于提高学生编程能力和教学质量。
教师信息技术应用能力标准是对教师教育技术专业能力的审查标准,也是教师自我发展方向的指示标,对教师的培训课程开发与选用、师范生的培养方向和教师能力测评都具有重要的意义。作者选取美国NETS-T、英国《21世纪教师手册》、韩国ICT、澳大利亚教师专业标准和UNESCO-TIP五份具有代表性的教师信息技术应用能力相关标准,梳理标准的制定发展过程,...
交互式电子白板具有较好的资源整合性及师生互动性,然而研究表明白板在中学历史课堂中的应用比例相对较低,历史课白板设计相关的文献也较少。作者依托建构主义理论,提出了初中历史教学中白板的设计原则及三种基本模式;并以沪教版初中历史《拜占庭帝国》一课为例,详细介绍了该课白板设计思路及内容,通过教学实践,分析了该课的白板教学效果。课堂...
项目驱动教学法是一种以项目为主线,引导学生掌握项目开发全过程以及涉及的相关知识的教学方法,目前广泛应用于工程性质的课程教学。嵌入式系统相关课程是以应用为目标的典型工程性质课程,具体包括嵌入式操作系统、嵌入式系统设计、单片机原理等课程,涉及内容繁杂,在实际教学过程中存在理论知识相对枯燥且繁杂,创造性实验偏少,课程之间缺乏统筹...
近年来,虚拟现实技术在多领域崭露头角,在教育领域的应用也引发热议。文章主要从虚拟现实技术的概述,虚拟现实技术在教育教学中的使用案例分析,虚拟现实技术在教学应用中面临的挑战等角度来论述其对教育的助推作用。虚拟现实技术在一定程度上满足了师生与学校的需求[1],其中,虚拟现实技术在教育教学领域的使用案例分析中,选择从普通课堂教学、实...
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