＂互联网＋＂各行业发展的热潮逐步消退,进入稳定发展阶段,信息化教育环境构建使以教育大数据和学习分析技术为依托的在线教育得到迅速发展。文章基于Edu Tools评价指标,分别从学习者和教学者角度对6类9个在线教育平台学习支持服务类型进行比较分析,为MOOC等在线教育平台功能的完善和发展提供了参考。
MOOC的兴起创新了教育教学模式,丰富了优质在线教育资源的数量和种类。为更好地发挥在线开放课程的优势,解决多校区教学中存在的问题,文章在对SPOC与多校区教学管理进行分析的基础上,构建了基于SPOC的在线开放课程多校区应用模式的基本模型,并以暨南大学多校区互动教学实践为例,应用该模型并加以反思,提出应用过程中可能出现的问题以及解决这些...
学习行为是影响学习效果的关键因素。文章以＂Flash动画设计初步＂初中课程为例,通过收集云课堂学习行为数据,运用SPSS24.0分析学习行为与学习效果的关系。结果表明,影响学习效果的直接因素是作品提交学习行为,社区评论和作品分享等通过作品提交学习行为影响学习效果。此外,学习效果还受其它学习行为的间接影响,如社区点赞和积分奖励等。
创客教育是互联网时代背景下催生的一种新型教育形态,以培养学生创新意识和创造能力为主要目标,在师范院校开展具有师范特色的创客教育是时代的要求。师范院校创客教育生态系统由创客、创客空间、创客教学、创客资源和创客实践等要素构成。构建具有生态属性的师范院校创客教育系统,实现创客生态圈、资源生态圈、创客空间、创客文化等多重生态要...
创客式课程建设是推进创客教育在高等学校落地生根的新型课程。文章从创客教育的内涵与特征出发,根据课程论原理,从课程目标设定、课程内容组织和课程资源建设三个方面对创客式课程建设进行深入探讨,以期为创客教育课程建设提供相关借鉴。
全媒体电子教材以其多媒体特性、共享性、开放性和动态可生成性成为一种针对性强、使用便捷的课堂教学资源。文章以西南师大版小学《语文》全媒体电子教材项目为例,基于该版国家课程标准教科书,设计开发一种能满足教师差异性教学和学生个性化学习并跨平台的互动电子教材,旨在探索电子教材设计开发的途径和方法,丰富国家课程标准教材内容形式,促...
通过对游戏化学习理论的研究,结合现代职业院校学生的实际需求,文章提出了基于移动应用程序（App）的游戏化学习课程设计模式,并给出了课程设计中的游戏化策略即交互设计和激励机制。该模式以游戏化学习理论为指导,通过前期分析、内容设计以及后期维护三个环节,以＂关卡带知识＂形式呈现,重点解决知识点的交互体验和学习者的激励两大问题。教学...
《计算机应用基础》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,它承担着提升学生信息素养,为就业、升学以及后续的发展奠定基础的功能。为丰富该课程的内涵,使该国家规划教材校本化,作者建设精品网络课程,将单一零散的课程资源进行整合,开发适合教师教和学生学的共享网络课程资源,拓展信息技术知识,提升信息技术应用能力,满足网络时代混合学...
教育信息化2.0时代已经来临,但高等职业院校涉农专业课程的教育信息化水平大多停留在＂多媒体＋实训＂的1.0阶段,这样的模式已经无法满足新时代教学的需求和企业对于人才职业水平能力的要求。文章以《农业旅游资源开发应用》的信息化教学资源建设为切入点,基于以＂体验、联接、开放＂为核心的有效信息化教学2.0理念对课程进行信息化教学建设,以...
软件工程专业在开设第一门程序设计课程时,由于新生缺少专业基础,传统的课堂授课模式和较大的课堂信息量会使学生学习产生困难,导致学生对专业失去兴趣。文章以燕山大学软件工程专业第一门程序设计课程为例,将混合式教学模式应用于该课程中,将课堂讲授形式、分组讨论形式、依赖网络教学平台的课外自修形式和依赖学生个体的项目驱动形式混合使用,...
文章分析了教育技术及信息资源对于中学化学教学优化的价值及应用现状,对与化学相关的教育技术及信息资源进行概貌性的梳理,提出应用中需注意的问题,为中学化学教师优化教学起到一定的导向作用。
职校信息化教学是一项复杂的系统工程,存在诸多问题及误区。文章在剖析职校信息化教学常见误区的基础上,从教师培训、教学竞赛、教改立项、教研指导四个方面提出＂四教一体＂教研模式助推职校信息化教学的相关策略及启示,提出＂四教一体＂教研模式有助于整合多方力量、资源协同推进职校信息化教学,提升职校信息化教学的效率、效益和质量,促进师...
文章从简而优教学平台的分层备课、课堂观察、实时互动等功能出发,以高中数学课程为例,构建了基于简而优教学平台的翻转课堂教学模式,设计并实施了基于该模式的教学流程,验证了简而优教学平台支持下的翻转课堂教学模式能有效促进个性化教学。研究结果表明,基于简而优教学平台的翻转课堂通过教师引领下的学生自主学习,能够有效解决传统教学中教师...
文章通过研究分析移动学习和传统教学模式各自优缺点,提出了一种基于＂移动互联网＋＂的混合式教学模式,并针对该教学模式构建了一种与混合式教学方式相匹配的结合线上线下的成绩评价体系,通过实例验证了该教学模式的有效性。
文章通过MOOC和SPOC两种教学模式的比较,提出SPOC教学模式更适合与传统教学相结合开展混合式教学,丰富教学的手段,拓展教学的空间与时间。同时作者详细介绍了借助蓝墨云班课软件从课程准备、教学过程以及教学评价等方面的实施方法和具体应用,并总结了使用App授课带来的若干改变。
为响应＂互联网＋教育＂时代的号召和要求,在电磁学教学中开展开放式精品示范课堂的创新探索与实践。文章设计了以＂开放交互＂为教学理念核心的教学模式;探索了课前、课堂中、课后教学环节中的开放式精品示范课堂的教学组织形式;研究了与之相适应的,可进一步提高教学效果的系列教学方法;提出了开放式精品示范课堂教学模式在处理教学重点、难点...
智慧课堂以培养创造型、智慧型人才为目标,是今后高职院校提高课堂教学有效性的一个重要方向。支持泛在性学习,协助建立校企融合的学习共同体及支持交互式数字教材是移动云平台的主要特点,这为高职智慧课堂的建设提供了技术支持。跨时空混合教学模式利用＂云＋端＂移动设备构建师生同步异步空间,融合线上线下资源,利用大数据分析动态调整学习资...
同步网络课堂是一种新型的课堂方式,它的产生与发展极大地解决了教育资源优化配置的难题。同步网络课堂分为主播课堂和同步课堂两个环境,同步班级的学生因为课堂技术的创新发展接受到了比以前更好的教育。同时,新的授课环境对他们学习能力的要求也大幅提高,在这样的形式下,通过教师和学生的共同努力,培养学生的自我调节学习习惯,可以补齐学生学...
基于微信公众平台,借助翻转课堂,以《汽车商务礼仪》课程为例,实施线上线下混合式课程教学模式,打造有效课堂。实践证明：基于微信公众平台的混合式学习能提高学生学习积极性,课堂中以学生为主体的探究式学习更加凸显,问卷调查和考核对比显示学生取得了较好的学习效果。
文章在调研的基础上,针对中小学教师信息化教学能力建设与培训中存在的问题,提出具体的建议,包括：指导学校制定并有效执行教师信息化教学能力建设与发展规划,建立统一的数据平台是教师信息化教育能力提升的必要条件,聚焦课堂应用是教师教育信息化能力培训的主线,＂简单实用＂是培训课程开发的根本原则,混合培训是教师教育信息化能力提升的有力...
＂‘微课群’建设与八年级学生英语学习力培养研究＂旨在建设可学、易学、有效、快捷的微课群,从而为中学生扩展英语学习的空间,提高其英语学习的动力、毅力、能力和创新思维能力。＂微课群＂的建设与实施、学习力的调查与研究采用了实践法、行动研究法和调查法。经过两年的建设和实践,内含八个单元一百个微课的＂微课群＂走进四所城镇中学,得到...
大数据的高速发展和人才匮乏的矛盾,使得大数据人才培养成为亟待解决的问题。目前高校大数据人才培养仍然存在超学科培养模式难实现、专业培养方向难定位、实践条件尚不成熟、校企合作深度不够、师资力量匮乏的难点与瓶颈。针对这些难点和瓶颈问题,文章提出三种以需求为导向的定制化培养模式及其策略：校政企联合培养、校企合作培养、项目模拟培...
小学英语课堂评价是影响小学英语课堂教学质量的重要因素。作者注意到小学英语课堂评价还存在着不足,结合课堂教学不断探索,发现手机同屏技术可以弥补这些不足。通过案例研究、实践总结,文章提出了手机同屏技术在小学英语课堂评价中的应用策略,详细介绍了手机同屏技术在小学英语课堂评价中的应用范例,为小学英语课堂评价的研究提供一些思路和方...
文章综合教学管理部门、教师和学生视角,形成教学艺术、教学态度、学生反应和教学内容四个评价单元,构建了高校课堂教学质量评价指标体系。结合层次分析法和BP神经网络方法,构建神经网络教学评价模型。以统计学课程教学数据为例,开展建模实证研究。结果表明,稳定的神经网络可最大限度学习专家智慧,应用中可脱离专家打分,从而规避专家群决策缺乏...
高校体质测试成绩分析工作中常常需要对异常数据进行判别,基于传统的k均值聚类算法不能排除身体素质极差和极好同学对异常检测的影响,误检率高。文章针对以上问题,融合异常检测中常用的基于k均值聚类、距离和密度的三种异常检测方法的思想,根据体质测试数据的结构特点,提出一种体质测试数据异常检测融合算法（ADF-PFT）。ADF-PFT将聚类结果中节...
传统少儿图书作为儿童认知世界的重要途径,对于儿童智力能力的培养上主要侧重于语言能力和数理逻辑能力,并不利于儿童的全面和个性化发展。AR少儿图书是将增强现实技术与传统的纸质图书相结合的产物,可以利用增强现实技术为纸质图书打开了一扇通向无限可能的窗户。文章分析了国内外现有AR图书的发展现状,提出了将多元智能理论应用于AR少儿图书的...
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