因聚焦性强、适宜线上自主学习等特征,微课在移动学习、MOOC教学中的应用日益普及.然而过于强调知识碎片化的微课也容易割裂知识体系的内在逻辑关系,以微课为单位组织的学 习资源包（微资源）中资源的质量、内部结构以及资源包之间的外部组织方式直接关系着学生自主学 习的效果.作者基于知识联通性和知识可视化的相关理论,借助近10年的线上微课...
“互联网＋教育”背景下,STEAM教育理念为高等教育的发展提供了新思路.“STEAM＋高等教育”重构高等教育,推动了高等教育人才培养目标、教学模式、教学资源的变革.“STEAM＋高等教育”在发展过程中面临诸多问题：相关理论研究似热实冷,实践中教学浅层化导致学生创新思维难以得到有效锻炼,人机对话式学习使师生、生生关系弱化,资金、设备紧张,社...
在MOOC蓬勃发展的时代背景下,低完成率、高辍学率一直是MOOC学习体验面临的重要挑战.MOOC持续学习意志制约着学习者的学习质量和学习信心,同时它也是在线教育坚持率、学生个性化发展的关键要素.文章运用SATI3.2、Ucmet和SPSS20.0软件对国内外CNKI和Webof Science数据库2000-2017年“MOOC持续学习意志”相关的实证研究文献进行归纳梳理.研究表明...
随着虚拟现实和增强现实技术的飞速发展,相关产业不断更新升级,当前我国对该产业应用型人才的需求与日俱增.文章分析了虚拟现实和增强现实行业对人才的需求,立足于相关人才培养 方案,基于成果导向教育OBE理念提出了一套以创新创业为主线的人才培养方案,构建了专业的课程体系,旨在为应用型本科院校开设虚拟现实/增强现实技术方向的专业提供切实可...
文章通过选取部分国际高校信息化建设部门网站信息和文献的分析,实地调研相关中外合 作办学信息化建设成效,针对中外合作办学环境下信息化工作的组织和决策、信息技术的架构规划和实施、信息化项目建设的巩固和推广三个核心要素,提出一对多办学环境下信息化推进部门建设思路与案例,以供中外合作办学信息化建设同行参考.
目前大多数高校已经建立了完善的业务系统, 积累了海量的数据.但是多数高校针对人才信息的业务系统是独立的、分散的. 数据的融合度不够, 应用不够智慧, 并且鲜有深入研究面向大数据 框架下高校人才服务的平台. 作者在深入研究了大多数高校的业务系统之后, 在大数据框架下设计了高校人才服务平台, 并简单介绍了高校人才服务平台的总体架构和3大...
针对计算机类学生入门级程序设计课程的教学,文章提出以“计算思维”为导向,分模块 教学的方法,注重“计算思维”疏导,按计算机解决问题的步骤,分模块依次进行教学.辅以简单的程 序设计案例,以数学思维和计算思维两种方式相融合进行解题,以此来提高学生对数学思维和计算 思维的认知,并迅速完成数学思维到计算思维的转变与形成.
在当前移动互联网及信息技术飞速发展背景下,为分析高职学生信息素养培养、通识教育、高职教育、专业教育的内在联系,明确信息时代背景下信息素养通识教育的必要性和重要性.文章 针对目前大学生信息素养现状、信息素养通识教育现状以及信息素养通识教育中的问题,以《信息与人生》信息素养通识教育课程为例,阐述了信息素养通识教育课程的目标和定...
随着“西部计划”“三支一扶”计划的实行,支教成为大学生志愿服务的重要形式之一.支教活动 不仅对大学生本身,还为促进教育公平、城乡教育沟通产生了积极的影响.但同时志愿者教学能力不佳、服 务意识欠缺、志愿者前期系统性培训缺失等问题影响了大学生支教的效果.文章基于“互联网＋”视域下,针 对大学生支教志愿者出现的问题设计制定个性化课...
良好的学习效率是学生快速成长的保证,也是教育信息化环境下教学改革和素质教育的必 然要求.翻转课堂已经在国内高校进行了大量的实践,但是对这种教学模式下学生学习效率的研究较 少.为调查研究翻转课堂教学模式下学生的学习效率,文章以石河子大学为例,调查了 257名大一和大二的学生对翻转课堂教学模式的体会,研究了学生性别和专业等是否对学生...
随着教学改革日益深化,各类混合式教学模式逐渐深入到不同层次的各个学科,其传统教 学的优势和数字化教学的优势有机结合优势互补,获得了更佳的教学效果.文章将传统教学与雨课 堂、 MOOC相结合,应用于《无机化学》课程的教学,构建了一种有效的教学模式.
混合式学习将线上学习与面对面学习的优势结合起来, 有效的评价体系可以提高混合式 学习的效果. 而微课是移动互联网时代进行微型化学习和碎片化学习的重要数字化资源形式. 文章提 出将微课应用在混合式学习中, 设计不同的线上线下学习目标和教学方式, 并对混合式学习的支撑系 统、 微课资源组织架构、 线上线下教学设计、 问题反馈和评价指标等...
文学阅读和欣赏是一种“有温度”的情感浸润,课程教学带有强烈的“主观性”,因此,高校 文学类课程与现代信息技术的整合应有明晰的课程性质定位,不应采取单纯“一刀切”的 MOOC化 教学模式,应基于文学类课程自身的特点采用线上、线下相结合的混合式教学模式,既解决了阅读媒 介多元化、资源海量、学生学习主动性差的困境,也充分发挥现代信息技术...
混合式学习逐渐成为信息技术与教育深度融合的核心, 也是高校教学改革的重要内容.为 创新成人教育教学模式,该研究以《 标志与CI设计》 课程为例, 设计了任务驱动的混合式学习模式, 搭 建了微信学习平台用于课程学习, 并对实施效果进行评估.研究发现, 基于微信的混合式学习在提高 学生自主学习能力、激发学习兴趣、 增加教学交互等方面有很大促...
“职教新干线” 云空间平台教学资源建设进入高速发展阶段后, 云空间资源的深度应用存 在各种困境, 其中对于海量碎片化资源的精确检索直接影响着空间资源的推广和应用. 使用科学的资 源命名编码规范对师生共同参与空间资源的建设和分享至关重要. 在“ 职教新干线” 上, 对海量空间资 源进行规范命名, 师生遵循资源命名编码规范, 对上传的空间资...
在快速发展的教育信息化时代大背景下,文章分析了传统教学模式下程序开发类课程存 在的一些缺点和不足,如教学方法单一、学生自主性不强等.作者借用Moodle开发平台,在 MOOC环 境下对传统教学的课程体系和学习流程进行重新构建,明确了教学任务设计的基本步骤,并引入Moodle的在线评价系统,为 MOOC环境的有效实践提供了指引,有利于网络教学的实际应...
MOOC的涌现既向教师专业发展提出了挑战,也为其提供了新的途径与平台.作为面向 一线教师开设的专门研修课程,教师教育MOOC通过改变教师传统教学观念、转变教师角色、更新 教学模式、拓展教学能力等方面有效地促进教师专业发展.作者基于运营《中学生物学教学设计》 MOOC课程的实践经验,对教师教育MOOC的现状进行分析,并从提高MOOC保留率、保障学...
“互联网＋ ”背景下,技术和教育实践共同演化.技术日新月异的发展给课堂教学带来了机 遇和挑战.文章在梳理技术的定义、技术赋能课堂教学的理论基础、“互联网＋ ”背景下课堂教学新内涵 的基础上,提出了“互联网＋ ”背景下课堂教学创新路径：利用工具促进课堂教学管理,利用慕课优化课 堂教学资源,利用网络资源变革课堂学习方式.
信息时代,整合技术的学科教学知识（TPACK）是教师进行信息化教学设计和开展信息化 教学的重要知识基础和保障,而混合式研修是教师继续教育发展的新模式.鉴于此,文章提出在混合式 研修中使用问题解决的方式促进教师TPACK建构的方法,并从受训者和施训者两个维度构建了问题 解决活动模型,详细解读了模型的各要素,以期能够在混合式研修中促进教师TP...
文章针对评估高等学校在校生校内消费情况方面存在的工作量大、衡量标准难以确定、主观因素影响较大等问题,提出了基于多层感知器神经网络机器学习的评估方法,即采用多层感知器神经网络算法构建模型,学习学生的校内消费数据,挖掘出数据中的隐含信息,再利用学习完成的模型实现评估的一种方法.该方法使用Python编程实现.实验结果表明,该方法能够快...
文章提出一种以知识点覆盖为目标的试题库与试卷库整体建设方法.通过利用System Verilog 语言的面向对象建模功能,将试卷生成问题转化为基于芯片仿真验证软件的随机约束生成问题,实现 了在试题库基础上的多份试卷的自动生成功能.文章所述的建设方法具有很强的实用推广价值,此外,所展示的软件研发过程对于教育信息化软件的快速原型化也提供了很好...
文章对VR/AR技术在教学中的应用现状进行了总结,分别从学生学习活动、教师教学活动和学 习效果评价三个方面进行了分析,提出了基于zSpace的VR/A R技术在中小学课堂教学中的应用模式.文 章以小学科学《人体骨骼》课程为例,按照学生学习活动的四个维度,分别从教师、学生两个视角详细探讨了 基于zSpace的VR/AR技术在中小学课堂教学中的实际应用,分...
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