随着人工智能时代的到来,编程教育已成为国内外教育的研究热点。与其他国家相比,我国在编程教育方面起步较晚,缺乏实践经验,还未形成本国的发展模式。文章梳理了编程教育的内涵与发展趋势,分析了国外中小学编程教育发展的特点与经验,并针对我国中小学编程教育的现状与问题,探讨了在我国中小学开展编程教育的路径,为推动我国中小学编程教育有序发...
教学视频作为一种独特的多媒体教学材料,其本质就是要通过有限的时间来传递更多、更优质的教学信息。而学习效果就是个体在知识、技能、情感态度或者价值观上所发生的变化。教学视频作为在线学习最重要的资源之一,必然会对学习者自主学习效果产生一定的影响。文章采用文献分析法和内容分析法,对有关教学视频和学习效果的文献进行了梳理,结果发现...
在信息技术与教育深度融合的大背景下,智慧课堂成为教育信息化的必然趋势。微视频教育资源作为智慧课堂开展的主要学习资源数量庞大,但缺乏统一的标准对其进行建设和管理,为此建立一套标准化的微视频教育资源评价指标体系成为当务之急。文章从智慧课堂、微视频教育资源内涵分析入手,从理论上对评价要素进行框架构建;以问卷调查的方式对微视频教...
信息技术渗透至数学教育领域带来了变革式影响。文章通过梳理信息技术在我国数学教育领域应用的相关研究,反思已有研究的优势和不足,通过展望信息技术在数学教育领域应用的未来发展前景,探析研究动向,形成历史脉络、当展和未来趋势的全景式参照。并针对应用中存在的内在动力不足、研究内容单薄、研究主体较封闭、研究对象单一等问题,提出信息技...
翻转实验,又称为自主实验,是指在实验实施过程中有意缺失部分实验环节和实验素材,要求学生自己设计、补全实验环节,并开发、收集相应的实验素材,最终相互交付完成实验操作。在《计算机组成》实验课程中,作者设计并实现了以MIPS指令为核心的自主仿真实验系统,基于该系统,进行了《计算机组成》翻转实验的教学设计和实践探索活动;在活动过程中,为了...
在我国大力鼓励创新创业的时代背景下,培养创新复合型人才显得至关重要,而STEM教育被认为是创新教育发展的新方向。文章在梳理归纳美国STEM教育的两类模式的基础上,总结STEM教育中学科知识的掌握与整合、教师角色的定位与转换、信息技术的价值与定位三方面的核心经验,以期为我国基础教育领域开展STEM教育提供参考与借鉴。
文章以活动理论中学习活动的具体应用为依据和框架,分析了大规模私有在线课程(MPOC)中学习资源、活动内容、教学交互、学习评价和支持服务等课程要素,构建了一个基于活动理论的MPOC学习活动设计模式,并以国家开放大学学习网的一门试点MPOC为例,将该模式应用到在线教学实践中,以期能为MPOC在开放大学在线教学设计和应用方面提供理论框架和实践参...
信息技术促进教育理念的发展和新的教学模式变革,短小的视频教学资源顺应碎片式学习时代的发展而成为教育教学中的重要角色之一。文章基于学校教学实训环境,设计基于翻转课堂教学模式的微课资源。在实际教学过程中,采用对照试验和问卷调查的研究方法分析教学效果。实践证明,基于学校实训环境的翻转课堂教学模式制作的微课资源,有助于提高学生学...
职业教育现代化是教育现代化的重要方面,是建设现代化经济体系、实现高质量发展的有力支撑,高职院校的信息化课程建设是职业教育现代化的重要环节。当前,高职院校信息化课程建设缺少具有普遍适用性的规范和依据,团队的组织和课程建设管理随意性较强,作者从团队组织和课程建设的项目管理角度,通过文献分析法和访谈法,对高职信息化课程建设进行梳...
文章介绍了实战教官作为SPOC课程内容提供者,学校教师作为课程主讲教师,相互协调合作进行优势互补,探索建立面向公安实训的SPOC课程体系的过程。对SPOC概念和理论进行了简要的介绍,针对当前实训教学课程存在问题,分析建设实训SPOC课程的必要性。从微课资源开发、校局合作开发模式和混合教学等多个角度论述实训SPOC课程的建设内容,介绍以建设优质...
文章基于层次分析法(AHP)建构开发了教育硕士SPOC课程的评价指标模型,根据矩阵计算得出的指标权重提出了SPOC课程开发策略,在开发策略指导下,开发了《现代教育技术》教育硕士SPOC课程,将开发的SPOC课程应用于教育硕士的网络学习过程当中。通过对比实验研究,发现将《现代教育技术》SPOC课程应用于教育硕士的自主学习,可以提高教育硕士的自主学习...
“运动镜头之移、跟镜头”是运动镜头内容讲解中基础的内容,主要对移、跟镜头的概念、特点、拍摄技巧等进行讲解。作者制作该微课用来支撑数字化学习课程,同时将该部分内容制作成微课使学生可以随时进行学习,方便、省时、省力。文章围绕“运动镜头之移、跟镜头”这一主题,主要从引言、微课概述、微课设计的理论基础、微课的设计、微课的开发和总...
文章基于泛在学习理念,将微信公众平台应用于高等数学的教学中,旨在走出传统课堂教学困境,实现混合式教学模式的构建,突破“课上”“课下”的壁垒和“课程”的界限,在很大程度上改善了高等数学课程的教学效能。
随着人工智能、大数据、新材料等为代表的新科技革命和产业变革的到来,迫切需要对传统工科进行升级改造和工程创新。在新工科建设的背景下,文章从教学内容更新优化、融通线上线下两个空间并密切联系工程实践、结果过程相结合考核方式等方面,对《计算机在材料科学中的应用》课程进行改革,通过利用现代网络技术构建以学生为中心的面向工程实践的教...
自媒体时代,“微教学”在人们生活中扮演着传道授业的师者、讨论交流的伙伴和文化交流的陪伴者角色,对高校公共课的教育方式产生了深远影响。作者在进行公共选修课《手绘创作与文化》教学过程中,结合微信公众号、微信和QQ群、投票互评、网络直播等多种“微教学”方式进行了课程改革的应用探索,为高校的多元化教学方法改革提供了参考。
随着教育信息化的发展,混合教学成为当代高等教育的新型模式。如何评价这一教学模式改革的成效是一个有待研究的问题。文章通过文献查阅,提出了构建一套适用于慕课和翻转课堂混合课堂评价体系应该遵循的基本原则,尝试构建了充分融入过程和结果的教学评价体系,设计了教学具体评价指标和权重比例。该体系在《环境管理学》等课程的实施结果表明,在...
对江苏省大学英语教师信息化技能现状进行调查分析表明,尽管有较高的信息技术意识,教师对信息化工具的使用主要局限于课堂中使用“PPT”和“多媒体教室系统”进行教学,对微课制作软件和在线开放课程平台等新的信息化工具和手段熟悉度不够,使用率不高。男教师的信息化能力高于女教师,随着年龄、教龄和职称的增长,教师信息化能力在下降;而随着学历...
随着大数据时代的到来,网络信息技术蓬勃发展,为各行各业特别是教学工作提供了很多的便利与支持。针对高职化工专业学生基础薄弱、理解能力差的现状,通过问卷调查统计,作者使用信息化教学手段,增加了师生互动,提高了学生的学习兴趣,有利于整合化学及化工理论与实践资源,指导学生更好地理解和探究知识,满足学生的学习与发展需要。
文章探讨了为了适应转型以及“互联网+”对应用型高校人才培养模式的转变对教师带来的挑战,提出转型期地方高校教师教育技术能力重构与提升的理念,并就建设应用型地方高校教师教育技术能力重构与提升的在线培训系统进行深入探讨。
智慧课堂是教育信息化2.0时代课堂发展的高阶目标。基于云课程平台及移动端,将信息技术深度融入课堂“教、学、管、考”各环节,创新信息化课堂的教法、学法、管法、考法,构建四维型智慧课堂,形成基于信息技术的新型教育教学模式,让学习活动更加个性化、课堂管理更加智慧化、评价更加科学化。
文章以社会网络分析法作为基本研究方法,依据教学安排将研讨过程划分为四个阶段,对网络学习空间中大学生的研讨过程进行分析。研究结果表明:第一阶段密度和凝聚力指数显著低于后三个阶段,平均距离大于后三个阶段;随着讨论阶段的深入,中心势逐渐增加,后三个阶段的度数中心度显著高于第一阶段,派系数和被试参与派系个数显著高于第一阶段。得出结论...
文章介绍了高校专业认证中毕业要求达成度算法流程和课程达成度计算方法,分析了应用课程成绩法来评价课程达成度中存在的支撑毕业要求指标点得分情况统计、课程达成度计算等问题,利用Excel计算毕业要求和课程达成度等措施解决上述问题,使其达成度评价过程更加合理,结果更加准确,促使教师及时收集学生课程学习情况以及对课程的反应方面的数据,为...
自适应学习系统作为一种智能化教学手段,使学习过程更加人性、高效、易于量化,成为网络学习系统智能化发展的趋势。为实现ALS系统的个性化知识推荐,文章采用相同的本体技术对ALS系统的核心组件领域知识模型、学习者模型进行系统化、多维度建模,并给出模型特征提取和表示方法。最后,依据模型特征数据,建立了领域知识模型与学习者模型之间的关联规...
为深入贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》确定的重要目标和任务,《中国教育信息化》杂志将以更新、更快、更权威的方式,全面展示国内外教育信息化建设的最新进展和学术动态,为广大教育工作者及时了解教育化发展、不断提高信息技术应用水平和服务能力,推动我国教育现代化做出应有的贡献。
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