随着数字时代的到来,基于富媒体技术的数字教材的研发与应用已成为大势所趋。数字教材呈现出“教学内容+教学管理平台+数字终端”的立体化组合形态,具有交互性、开放性、关联性等特征,这对中小学教材的编写、审核、选择和评价提供了机遇与挑战。文章基于对现有问题和挑战的分析,提出建立和完善数字时代中小学教材管理制度的一些建议。
当前城市基础教育中“大班额”“择校热”与农村“小班额”、教学点的大量出现形成鲜明对比,如何破解这个难题?单纯用信息化手段远远不够,必须首先解决教师队伍建设的问题。文章试图从农村教学点的定位、存在的必要性等方面,对制约农村教学点推进教育信息化的根本问题进行了相关探讨。
随着人工智能课程在中小学的推进,探索适宜的课程教学模式被提上日程,文章首先对国内外中小学人工智能课程实施模式进行梳理,发现以教师为主体的教授式教学与以学生为主体的项目式学习是目前人工智能课程实施中应用较多的两种教学模式。讲授式教学适合于学生人工智能思维的培养,但不太利于学生人工智能应用能力、人工智能情感以及问题解决、创新...
在线教育体现教育公平思想,彰显新时代教育变革特色,建构区域教育变革新模式,有利于建立科学规范的教育质量保障体系。文章阐明了在线学习平台建设过程中要重点把握的几个关键点,如重构课程资源体系的架构方式,采用“线下学习与在线学习结合”的混合学习模式,实现从知识本位、教师本位向学习本位转变等,并以实验学校和实验项目为依托,开展教育变...
文章从能力认证的价值与意义、STEM教育生态模式构建以及实施微认证的意义与挑战三个方面提出应用微认证促进学习者能力本位培养、创建STEM教育生态开放空间的实施方略。将竞赛与社会组织之间建立联系,一方面可以为社会提供优秀的STEM教育资源;另一方面第三方雇主可以依据徽章内容选择STEM人才,从而构建多方机构协同互助参与终身学习体系的良好...
为探究宁波地区网络远程培训现状,并针对存在的问题提出相应的改进措施,文章通过问卷、访谈等方式,以宁波市江北区的19所中小学为对象,根据学校教师数量情况抽样10-25名教师进行调查。分析表明,现阶段宁波地区网络远程培训总体情况良好,但存在三大问题。作者结合教学视频呈现形式倾向性调查,根据研究数据提出以下建议:控制不同种类视频时长、注...
调查发现,很多中国大学MOOC平台学习者存在中途退出、未参与整个阶段课程的情况,针对此现象,文章从学习者的角度出发,以信息系统持续使用理论(ECM-ISC)为基础,构建MOOC学习者持续使用意愿影响因素研究模型,提出假设并利用SPSS21.0及Amos24.0进行实证研究。研究发现MOOC平台质量、感知趣味性以及社交化互动均通过满意度对MOOC平台学习者持续使用...
“莞式慕课”立足市域层面,根据东莞市教育发展实际和需求,面向中小学教育,创新利用慕课理论和形式,打造本土化慕课教学改革,统筹推进优质教学资源建设和应用,驱动课堂教学变革,促进公民办学校均衡、优质发展,构建区域教育教学新生态。
SPOC作为MOOC的发展,秉承了在线学习所具备的特征,又规避了MOOC的一些不足。文章结合SPOC的基本特点,基于中国大学MOOC平台等建设“校本化”SPOC课程,设计了基于SPOC的翻转课堂教学活动模式,并把该模式应用于13门试点改革课程教学过程中。实施一个学期的教学改革之后,针对学习效果面向师生进行问卷调查和针对性访谈,通过SPSS对调查结果进行实证...
文章通过《ASP.NET程序设计》课程的翻转教学实践研究,对网络学习平台的选用、学习资源的制作和翻转课堂的实施三个方面进行详细阐述,凝练了“项目引导的《ASP.NET程序设计》课程自主学习模式”,提出了三维透视图及其层叠在课件制作中的应用方法。
当前安全教育已成为各阶段学生的必修课。文章顺应时展要求,立足大学生安全教育现状,运用慕课的优势与特色,设计大学生安全教育在线课程,包括课程知识点的细化、分类与教学设计、慕课资源的制作与应用等,并基于此尝试模拟教学实践与教学效果分析,客观阐述其实用性与实效性。
幼教数字故事在幼儿教育领域有着广阔的应用前景和实用价值。但就目前现状而言,幼儿教师在制作幼教数字故事时常存在制作思路不清晰、流程混乱、使用工具不当、制作过程欠缺方法等问题,且当前幼教数字故事相关研究尚处于萌芽阶段,供幼儿教师参考成果较少。针对以上问题,作者结合多年幼教数字故事开发经验,对比分析了适合一线幼儿教师使用的动画...
雨课堂由于能为课堂教学创设智慧教学环境,使教师的教学决策从经验驱动转变为数据驱动,为混合式教学提供良好的信息技术支持。因此,利用雨课堂来开展各专业课程的混合式教学,已成为当下高等学校教学改革研究的聚焦点。文章首先从课前、课中和课后三个方面,简述雨课堂的教学功能;然后探讨智慧教育理念给雨课堂教学带来的启示;最后从课前准备、课...
文章提出了融合在线课程与CUPT的大学物理混合式教学模式,并在哈尔滨工程大学精英班的《大学物理》教学中进行了实施,取得了显著的教学效果,提高了学生自主学习的能动性,培养了学生的创新意识和团队合作精神,锻炼了学生的交流表达能力,改变了考试形式单一的模式,使学生的知识、能力和素质得到全面协调发展,提高了《大学物理》教学的质量。
文章阐述了微课的概念及其特点,分析了微课应用于中小学信息技术课堂教学的可行性和必要性,并结合案例对微课在中小学信息技术课堂应用的场景和实施方法进行了详细的论述,对当前微课应用进行了反思并提出建议,以期为相关教学研究者提供借鉴和参考。
为适应数字时代的召唤,信息化教学能力培养应纳入师范生培育课程体系。文章构建了智慧教室支持师范生信息化教学能力发展的教学模式,并利用一学期实践探究其效果。研究结果表明:师范生对自身信息化教学能力水平的自我评价发生一定变化,问卷后测数据明显优于前测;针对系列学习活动,师范生保持积极主动的建构和交互行为参与,参与度具备较好的广度...
公安教育培训工作向信息化方向发展,是推进公安科技信息化工作的内在要求,也是提升公安教育培训能力的重要途径。当前,我国公安教育培训工作的信息化建设取得了诸多成绩,但在培训模式、考评和合作等方面仍存在问题,导致培训不能发挥其最大效果。随着科技信息化的发展,主动探索“互联网+教育”模式在公安教育培训中的应用,针对当前公安教育培训工...
近年来,教育App如雨后春笋般地涌现,但也存在市场良莠不齐、同质化现象严重等问题。教育App的评价可以优化其设计与开发,达到更好的应用效果。然而学界对教育App评价的研究较少,目前还没有一套较为科学、合理的平台类教育App评价指标体系。鉴于此,文章从用户体验的视角出发,运用德尔菲法确定了平台类教育App的评价指标,运用层次分析法计算出各项...
微信公众平台网络课程作为一种新型在线学习模式,在现代化教育与传播沟通中发挥着重要作用。为了考察公众平台网络课程信息的传播效果,文章应用聚类分析方法探索微信公众平台信息传播效果的评价指标,并比较了网络课程教学信息与社会信息在不同评价指标上的差异。研究结果发现:受众对信息的主动接收和延伸传播可以作为信息传播效果的评价指标;在...
利用智能视频监控来进行课堂教学自动评估,可以方便高效地服务于教学,而作为课堂教学中的主要角色,教师授课状态对课堂教学评价有着至关重要的影响,因此本实验使用视频技术通过对教师肢体动作检测实现了对教师的授课评价。在实验中作者首先对比了OpenPose和yolo两种深度学习算法并最终选择yolo算法,然后自己制作数据集进行训练检测,完成教师肢体...
移动互联网时代,移动终端设备的日益普及,为新生代农民工提升能力素质的学习与培训提供了新途径和新方式,然而,目前面向新生代农民工设计开发的在线教育资源非常少,影响了新生代农民工参与在线学习的积极性和效果。微信几乎是每个农民工都会使用的社交软件,基于微信开发设计在线资源,既能降低学习门槛,又方便农民工随时随地进行个性化学习。文章...
苏州市金阊实验中学坐落于苏州姑苏区的金阊新城,2011年作为景范中学的金阊新城校区开始招生,2015年独立建校,更名为苏州市金阊实验中学。截至2018年秋季开学,共有40个班级,近1600名学生。132位专任教师的平均年龄仅32周岁。作为一所充满活力的年轻学校,一所追逐自己梦想的现代化学校,拥有一流的场馆和设施设备,率先实行信息化教改,既是苏州市“...
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