本文结合院校专业建设的亲身实践，对基于工作过程的职教教材开发的内涵、开发原则、开发流程、反思和建议等内容进行了总结、提炼和归纳，为教材建设提供了思路和样板，为外国先进教学模式的本土化和建设工作做出了典范。
“三明治”教学方法是用人们熟悉的快餐食品一三明治，来形象的表达穿插式学习的一种教学方法。这种教学方法通过变换学习和活动方式，使学生在教师的主持下，有组织、互动的学习，让每一个学生都参与到学习活动中，调动学生的学习热情和主动性，实现学生的自主学习，达到学生学习的有效性。
阐述了从教学载体的选择、理实一体的课程设计到教学活动的具体实施，都融入了职业教育的新理念、新方法，通过学以致用体现能力本位的职业教育模式。
本文叙述了模具专业教师赴德培训中教师的学习体会，内容包括：“三明治”教学法原理及其应用、德国学习领域改革的特点、德国职业教育对我国职业教育的几点启示及思考与建议。
构建工作过程导向的金属加工技能训练理实一体化课程，以专业岗位职业能力的培养为重点，课程内容与职业岗位要求相结合，课程内容的序化基于真实产品的分析与制作过程，基于行动导向设计教学方法的原则。通过企业专家对专业的职业描述，确定职业岗位的工作过程和工作任务，在此基础上确定并描述典型工作任务，转化为对应的学习领域。
本文先介绍了参加德国职业教育培训情况，之后对德国“双元制”职业教育模式、师资力量、教学模式、考核评价体系等方面的进行了简单描述，最后列出了几点德国职业教育对我国职业教育的启示。
本文以机械零部件的测绘与识读课程为载体，讨论有关教学策略与教学方法的应用。
工作过程系统化是职业教育课程改革的新趋势。简介德国教学组织及设计概况，探究我国职业教育模式，基于职业教育对象形象思维的特点而采取的工作过程课程体系。
高职院校财经专业教学方法的设计思想应该注重学生综合素质和能力的全面开发，在教学方法的开发和实施过程中注重学生主观能动性的发挥。此外，结合校企合作实践，学校需要从考核方式等多方面进行教学改革。
以职业行动能力培养为目标，基于行动导向的学习领域和基于工作过程的学习情境的教学项目设计，配合多样的教学方法，是德国职业教育课程开发的核心内容。借鉴德国学习领域的课程开发理念和教学项目设计的“七步法”，以“外贸制单结汇”为例，演示基于学习领域课程的教学方案的设计过程。
创设学习情境是关系到教学效果的重要环节。学习情境是与学生所学内容相关的、包含问题的生活事件，应遵循相关性、悬疑性、真实性和完整性的原则进行构建。学习情境不是实际工程项目的复制或简化，而是依据课程学习目标对实际工程项目进行改造产生的，它既要蕴含明晰的知识和技能，符合学生从易到难、从简到繁的认知规律；又要反映工作岗位的环...
通过赴德职业教育培训与考察发现，行动导向教学是德国“双元制”职业教育模式下产生的培养学生职业能力的重要方式，其微观层面的行动导向教学法以充分体现学生的主体性、注重职业能力的综合培养等特点而被灵活应用于各种教学过程中，成为德国职业教育领域的主要教学方法。
德国双元制依托企业与学校共同开发课程，具体体现在课程结构上的实用性和学习内容的综合性，更加注重课程管理与实践性。通过对德国双元制学习与思考，在专业课程中可以采用更加灵活的教学方法，并建立科学的评价体系，确立以能力本位的教学模式，为现代企业培养实用型人提供有力的保障。
借鉴德国的职业教育，以行动导向的教学理念为指引，建立全程职业化系统化的人才培养模型，阐述我国软件技术专业课程设计的基本思路；基于全程职业化的培养模型，创建软件技术课程体系设计方案；探讨我国软件技术专业课程开发的方法，并对学习情境设计的主要问题进行了探讨。
简要介绍了德国双元职业教育培训体制、德国双元制教育程序和职业教育目标体系，强调“双元制”是一种将学校与企业、理论知识与实践技能紧密结合，以培养高水平专业技术工人为目标的职业教育制度。实地考察和体验了州法律规定的教育程序和目标体系，涉及合同的签订、培养的目标、课程的设置、培训的时间和地点、考核的方式等。总结出教、学、做...
职业教育教学方法改革是近年来国内高职教学改革重点之一，什么样的教学方法更适合高等职业学校的学生，一直是我们探索的目标，借鉴国外的职业教育经验，探索适合我国高等职业教育教学方法，进一步促进我国职业教育教学的改革，提高职业教育的质量，自我组织专家组学习是一种行之有效的职业教育学习方法，通过这种教学方法的实施，活跃的课程教...
本文基于德国职教理念一行动导向教学，开发设计出适合我国职教特点的教学活动。以汽车专业课程的一次教学活动为例，进行具体教学活动分析。
本文主要根据北京信息职业技术学院机电工程系对模具设计与制造专业学生模具设计实务课程教学的改革模式，从人才目标培养、教学模式、教学内容的安排和考核等方面，论述了校企在理论教学和实践教学上的合作新模式，以及对该模式的反思。
从教学流程设计、教学情境创建、教学方法选用、教学媒体运用、教学时间管理几方面论述了德国职业教育课堂教学设计的方法，指出了我国目前职业教育在这些方面存在的问题。
将行动导向教学法运用到高等职业学校的网页设计与制作课程设计与教学中，是对德国先进的职业教育理念在我国高职计算机专业课中的运用进行探索，其目的是通过教学改革，找到更加适合高职计算机应用学科的教学方法，培养社会急需的网页设计的应用型人才。
本文从情境教学法的简介入手，既提出了它的理论依据，又阐明了其意义及作用。接着，文章分析了高职高专商务英语专业和学生的特点，然后具体论述了如何在商务英语教学中进行情境教学的实践。
以双元制教育为标志的德国职业教育引领世界教育潮流，是德国二战后经济腾飞的秘密武器。然而由于国情不同，条件差异，德国双元制在我国是不可复制的。但教学理念，教学方法是没有国界的，“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”的16字方针是我们提高教学水平的法宝。
以“行动导向”和“工学结合”教学理论为依据，结合高职院校java初级应用软件开发课程的实际教学经验，分析了项目教学法的特点、实施的必要性，讨论了项目教学的实施过程以及在实施过程中遇到的问题，提出解决办法，并为项目教学法在高职院校软件编程类课程教学中的推广提出了一些建议。
本文主要介绍了基于德国职业教育模式的理论课与实验课教学设计方法以及作业纸设计方法，给出详细的理论课教学设计样例、实验课教学设计样例和作业纸设计样例。另外，还简要分析了该课堂教学设计方法应用于教学后取得的良好教学效果，证实了该教学设计方法的可行性。
本文根据ADDIE教学设计模式的五大项目，对德国职业教育的教学设计方法进行案例分析，从而更好的指导教学设计工作。并提出采用目标管理的SMART原则对教学设计工作进行优化。
人才培养模式是解决学院专业建设、企业用人和学生就业的关键问题，本文结合自己院校汽车制造与装配技术专业的工作实践，进行了从指导思想到具体实施、从内涵到问题思考等全方位的剖析、提炼和总结。
汽车制造业及相关技术的发展，客观要求建立与之相适应的汽车检测与维修人才培养模式。学习领域课程的开发使用，使学生的职业能力满足企业相关岗位的需要，成为汽车维修与检测工作的适用人才。
文章以德国考察学习为依据，对德国职业教育的特点以及中、德职教模式的区别等进行了阐述，并对我国职业教育进行本土化思考和职教改革的实践探索，提出了一些针对发展我国职业教育教学的观点和建议。
通过剖析德国“双元制”体制下的师资队伍构成和职业学校教学团队的职能、人员构成，围绕师资选聘、校企合作、优秀教学团队建设等问题，讨论了我国职业院校师资队伍建设的意见与建议。
高等职业教育的建设及发展离不开优秀的教师团队，教师团队组建的合理性确定了高等职业教育模式下培养的人才是否是企业、社会所需要的，所以教师团队建设是高职教育成败的核心关键。向德国学习其百年的职业教育经验，尤其是其合理的教师团队建设，通过对比的方式总结出可以学习的优点并结合中国特色，建设中国自己的高职教师团队是必须的也是必...
购物车(0)